2022版高考人教版历史一轮课件:第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 单元整合.pptx
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1、必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其 发展 单元整合 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 体系构建体系构建 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 一一、西方不同时期人文精神的内涵西方不同时期人文精神的内涵 1古希腊时期的人文精神:智者学派对雅典民众的思想启蒙和解古希腊时期的人文精神:智者学派对雅典民众的思想启蒙和解 放起到了积极的促进作用放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精他们的某些思想是西方思想史上人文主义精 神的最初体现神的最初体现。例如例如,“人是万物的尺度人是万物的尺度”的主张的主张,一下子就把人置于一下子就把人置于 世界和社会的中心世界和社会的中
2、心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第 一次觉醒一次觉醒。我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文 精神的起源精神的起源,而把普罗泰格拉视为西方思想解放运动的先驱而把普罗泰格拉视为西方思想解放运动的先驱。 归纳拓展归纳拓展 |纵纵|向向|贯贯|通通| 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 2文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义:批判神权统治文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义:批判神权统治,鼓鼓 吹人性解放和思想自由;崇尚理性和科学吹人性解放和思想自由;崇尚理性和科学,追求知
3、识追求知识。 3启蒙思想对人文主义的发展:启蒙运动在人启蒙思想对人文主义的发展:启蒙运动在人、自然自然、国家国家、宗宗 教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运启蒙运 动丰富和发展了人文精神的内涵动丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建把反封建、反宗教神学的斗争推进到反宗教神学的斗争推进到 反对封建专制制度反对封建专制制度、建立资产阶级建立资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益构按照资产阶级利益构 建政治制度的高度建政治制度的高度,从而比文艺复兴运动更为彻底从而比文艺复兴运动更为彻底,更具有鲜明的政治更具有鲜明的
4、政治 革命性质革命性质。 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 二二、近代西方思想解放运动比较近代西方思想解放运动比较 项目项目 文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 启蒙运动启蒙运动 发生时间发生时间 1416世纪世纪 16世纪世纪 1718世纪世纪 运动中心运动中心 意大利意大利 德意志德意志 法国法国 批判对象批判对象 教会神学体系教会神学体系 罗马天主教会罗马天主教会 封建教会和封建制度封建教会和封建制度 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 项目项目 文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 启蒙运动启蒙运动 斗争形式斗争形式 借助古希腊罗马文借助古希腊罗马文 化化 披着宗教外衣进披着宗
5、教外衣进 行反封建斗争行反封建斗争 抛弃宗教外衣抛弃宗教外衣,利用利用 无神论思想无神论思想 思想核心思想核心 人文主义人文主义 因信称义因信称义 理性主义理性主义 思想主张思想主张 提倡人性提倡人性,反对神反对神 性;倡导个性解放性;倡导个性解放, 追求现世幸福追求现世幸福 反对天主教会的反对天主教会的 宗教特权宗教特权,提倡提倡 人的个性解放人的个性解放 用理性判断一切事物用理性判断一切事物, 反对封建统治反对封建统治,主张主张 建立法制社会建立法制社会 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 三三、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较 |横横|向向
6、|比比|较较| 项目项目 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 政治政治 条件条件 封建专制统治空前强化封建专制统治空前强化, 还未形成资产阶级力量还未形成资产阶级力量 进入早期资产阶级革命时代进入早期资产阶级革命时代,封建统封建统 治处于风雨飘摇之中治处于风雨飘摇之中,资产阶级力量资产阶级力量 壮大壮大 经济经济 条件条件 资本主义萌芽发展缓慢资本主义萌芽发展缓慢, 受到封建制度束缚受到封建制度束缚 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了 资本主义手工工场的发展资本主义手工工场的发展 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 项目项目 明
7、末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 思想思想 条件条件 明清之际理学和心学成为官方哲明清之际理学和心学成为官方哲 学学,八股取士和大兴文字狱使中八股取士和大兴文字狱使中 国封建传统文化仍占统治地位国封建传统文化仍占统治地位 欧洲的文艺复兴使资产阶级文欧洲的文艺复兴使资产阶级文 化迅速传播化迅速传播,为启蒙运动奠定为启蒙运动奠定 基础基础 性质性质 本质上仍属于封建思想的发展范本质上仍属于封建思想的发展范 畴畴 资产阶级反封建的思想运动资产阶级反封建的思想运动 地位地位 没有成为当时的主流思想没有成为当时的主流思想 是是17、18世纪欧洲的主流思想世纪欧洲的主流思想
8、 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 项目项目 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 内容内容 中国的思想家抨击君主专制中国的思想家抨击君主专制,提提 倡注重实际倡注重实际,具有初步的民主色具有初步的民主色 彩彩,但未明确提出建立新的社会但未明确提出建立新的社会 制度制度,也未形成完整的理论体系也未形成完整的理论体系 批判封建制度批判封建制度,并为资本主义并为资本主义 设计了一套政治方案设计了一套政治方案,形成了形成了 完整的理论体系完整的理论体系 影响影响 明清之际的思想批判对当时的封明清之际的思想批判对当时的封 建专制起了一定的冲击作用建专制起了一定的冲击
9、作用,但但 无法动摇封建统治的理论基础无法动摇封建统治的理论基础, 没有推动中国社会的变革与转型没有推动中国社会的变革与转型 极大地推动了欧美资产阶级革极大地推动了欧美资产阶级革 命命,推动了欧洲由封建社会向推动了欧洲由封建社会向 资本主义社会的转变资本主义社会的转变,对后来对后来 亚洲的民族民主运动起了鼓舞亚洲的民族民主运动起了鼓舞 作用作用 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 题型特点题型特点 背景背景、原因是我们认识历史的重要因素原因是我们认识历史的重要因素。此类设问主要依据历史事此类设问主要依据历史事 件发生的背景来命制件发生的背景来命制,主要考查学生的概括主要考查学生的概括、理解
10、和分析能力理解和分析能力。具体的具体的 设问方式有:设问方式有: 学科素养学科素养 背景、原因类非选择题的答题方法背景、原因类非选择题的答题方法 高考一轮总复习 历史(人教版) 必修三 (1)限定性的设问限定性的设问,如这一现象出现的有利条件是什么如这一现象出现的有利条件是什么,产生的历产生的历 史史、社会社会、经济经济、政治根源政治根源(原因原因)是什么是什么,根本根本、主要主要、主观主观、客观客观、 直接原因是什么等直接原因是什么等。 (2)宽泛性的设问宽泛性的设问,如该事件发生的历史背景如该事件发生的历史背景、历史条件历史条件、历史因素历史因素 有哪些有哪些,其历史依据是什么其历史依据是
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