冀教版（三起）六下Unit 2 Good Health to You!-Lesson 10 Exercise-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：517ba).doc

1、冀教版六年级下册Lesson10 Exercise教学设计 一、教学内容与目标 教学内容：冀教版六年级下册第 2 单元第 10 课：Exercise 案例课型：新授课 教学目标： 1、知识目标:学生能听、说、读和掌握单词 minute，hour，exercise. 2、能力目标:通过情景教学，让学生在交际活动中学会使用简单的英语日常用语。 3、情感目标通过本课教学，使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。 二、教学重、难点： 1、掌握本课四会单词: minutes, hours, exercise 是重点。 2、如何在实际中灵活运用 How much/How many/How often 是难

2、点。 三、教具：单词卡片、课文录音带、课件等。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： Step1 Class Opening and Review 1Greeting 3.Lets sing a song.（播放动画视频，学生跟唱做动作） 设计意图 关于锻炼的卡通动画，生动有趣，吸引学生眼球，提升学习英语兴趣， 同时紧紧围绕本课“锻炼”这一主题展开，为后文的学习做铺垫。 Step2 New Concepts Activity1 Introduce a.课件出示四幅图片，试着让学生先说出相应动词短语，再根据短语引出本课所学句 型is exercise. Demonstrate “exercise

3、” with volunteers.Ask for four or five volunteers. Ask each volunteeter to perform an action. As each volunteer performs his or her action, ask the class to guess what he or she is doing. Lead them a dialogue such as: T: Look! They are exercising! Riding a bike is exercise. Walking is exercise. Runn

4、ing is exercise.What else is exercise? _ing is S: is exercise. T: Right! And _ing is S: is exercise. T:Very good! Exercise helps make your body healthy and strong.(在这一过程 中标出动词的 ing 形式，并进行操练读。 设计意图通过这个游戏引出关于运动、锻炼的相关动词短语，自然地谈论到_ing is exercise. 目的就是为了让学生清楚地认识什么是锻炼，并能用英语正确的表达。同 时通过活动活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴

5、趣。 b.Demonstrate “minute” and“hour” with a big clock. 教师拿出一个钟表，将时间拨动一小时，让学生试着说出单词 hour，根据 Sixty mintues make an hour.让学生猜猜minute的意思， 再次通过表盘让学生掌握five minutes， ten minutes 等的说法，然后通过 How many minutes？ 的提问为本课核心句型的操练做 好铺垫。 设计意图 通过情景教学学习 minute 和 hour，学习方式更加直观。 Activity2 learn the text 1.listen to the tap

6、e and answer the question “ How many minutes does Danny exercise ?” 2. Listen and follow.（听音跟读，注意语音语调） 3. Listen and imitation.（听音模仿，纠正读音） 3.Read the text in groups.（组内读课文，互相纠正发音） （通过听音回答问题，初步理解课文。通过听音跟读模仿，纠正了发音，提高了口语的准 确性。 ） Step3 Practice ActivityLook and say 1.两人一组运用 How many minutes do you_?做对话练

7、习。 2.课件分别出示 Jenny 跳绳、打篮球、游泳的照片，用 How many minutes does Jenny _? 进行提问，通过对话练习巩固句型 How many minutes does _?先引导学生说出简 单短语，再说出完整句子。 ActivityDo a survey in your groups . You can make a dialogue just like this： Dialogue: A：How often do you exercise ？ B：I exercise. A：What do you do for exercise？ B：Ifor exerc

8、ise.(ride a bike,walk,run,play football,do TaiChi .看学 生有什么新颖的想法) A：How many minutes do you？ B：Iforminutes. NameActivityHow oftenHow minutes 2.Each group write a short stoy about exercise. （四组学生通过对话呈现调查结果，完成小故事） 设计意图学生在组内做对话练习，巩固了句型，锻炼了语言表达能力。每个小组写 一个关于锻炼的小故事，锻炼了学生的书面表达能力。通过练习功能语句得以在真实自然 的语境下活用。 3.Le

9、ts show.（通过展示进一步强化练习效果） Step4 Summary and Homework 1.Write five sentences using “_-ing is exercise.” 2.Write a composition about exercise. 六、教学反思: (一)成功之处有以下几点： 1.教学目标把握准确 学生如期掌握了三会、四会单词，并对本课功能语句做到能够自如运用。 2.教学难点突破得力 本节课预设的教学难点是is exercise.和 How many minutes do you exercise？ 恰恰是学生频频出现口误的地方。正是因为课前预设到难

10、点的所在，才通过醒目的板书予 以提示，降低了学生的出错率。 此外，由于本课是语言实践课，学生对书写的要求关注度肯定不够。本课涉及到单词 大小写的问题，因此，我通过电脑的演示让学生有清楚的认识，对日后书写定会有所帮助。 3.师生角色变换得体 本堂课是语言交际课，语言交际的主体应当是学生。在教师有足够语言输入的时候， 我尽量让学生进行语言的输出，尽管学生的口语还有些磕磕绊绊，但学生的参与度很高， 交际的主体地位得到了体现。 4课堂评价处理巧妙 评价与课堂教学的整合使学生从始至终保持高昂的热情，评价的有效性发挥了它不可 估量的作用。 (二)需要思考的问题： 1.时间分配是否得当 本节课前松后紧，这是对于旧知不敢大胆放手造成的。教师语言过于繁琐，应精简语 言。 2.小组合作的效果 本节课设计了小组合作的活动，教师对小组活动没有做到很好的指导和调控，个别学 生没有得到锻炼。 3.板书设计 板书设计不够新颖，只是枯燥的罗列知识点，设计上还有很大改进的空间。 Blackboard Desgin Lesson10 Exercise Minuteshours Riding a bike is exercise. Walking is exercise. Running is exercise.