冀教版（三起）六下Unit 3 What Will You Do This Summer -Lesson 14 Tomorrow We Will Play-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：801ca).doc

1、冀教版冀教版 六年级下册六年级下册 Lesson 14 Tomorrow We Will Play! 教材分析教材分析 本节课是冀教版义务教育教科书小学英语六年级下册第三单元的第 2 课时， 题目 Tomorrow We Will Play! 在本课中，Li Ming 和 Danny 在讨论他们的周末计划， 本节课主要学习 will 结构的一般将来时， will 结构所代表的一般将来时及其否 定形式与句型 What will you do?是本课的重点。 教学目标教学目标 一一.知识技能目标：知识技能目标： 1.学生能够听、说、读、写四会单词学生能够听、说、读、写四会单词 close,angr

2、y。 2.学生能够正确运用学生能够正确运用 will/will not 构成的一般将来时。构成的一般将来时。 二、学习策略目标：二、学习策略目标： 培养学生自主学习能力，鼓励学生通过观察、分析、体验、探究等方式学习和培养学生自主学习能力，鼓励学生通过观察、分析、体验、探究等方式学习和 运用一般将来时。运用一般将来时。 三、文化意识目标：教育学生爱护花草树木。三、文化意识目标：教育学生爱护花草树木。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 will 引导的将来时态肯定及否定形式。 句型 What will you do?的掌握与使用。 2. 教学难点教学难点 对一般将来时的理解和运用。 教

3、学准备教学准备 多媒体 教学过程教学过程 Step 1 Warm up (5 minutes) 1.Greeting 2.Sing a song 【设计意图】 ： 通过 Sing a song 的形式， 将学生脑海中对于一般将来时 be going to 表达法进行简单输出，并为新授环节打下基础。同时通过猜测能够让学生头脑风 暴，不断复习旧知，也给新课文的出现埋下伏笔。 Step 2 Presentation and Practice (25 minutes) 1. Listen and judge （教师播放文本音频，学生通过听文本音频回答老师所提出的问题） T: Will Danny fl

4、y a kite? Will Danny look at the beautiful flowers? Will Danny pick the flowers? Are they yes or no? Lets listen! 【设计意图】: 以文本人物为主线直接进入本课学习，通过有意义的思维预测文 本，第一次接触文本，从文本情境中初次感知新知。 T: Will Danny go on a trip next week? Lets look and write “will”or “will not”. 【设计意图】结合现有教材，运用生动的语言，引导学生分析教材，使学生及时 将所学知识能够达到充

5、分运用。 2. Read and answer （1） （学生通过自由读课文回答教师提出问题） T：Danny will not fly a kite. What about Jenny? What will they do tomorrow? Lets read the text, then answer my questions. Questions: Where will they go tomorrow? What will Jenny do? What will Danny do tomorrow? Danny will not pick the flower. What does

6、he say to Jenny? （2） （教师反馈答案过程中新授一般将来时） T: Where will they go tomorrow? T: What will Jenny do in the park? T: What will Danny do tomorrow? T: Can Danny pick the flowers? T: If he picks the flowers, what will he do? 【设计意图】学生第二次接触文本，通过细读文本，找出问题答案。读并寻找问 题答案，让学生带着目的用英语做事情，从中感知并在头脑中提炼总结一般将来 时 will 肯定及否定表

7、达法，并且尝试运用语言表达。 （3） （学生选择图片并描述人物的感受并模仿 Jenny 生气语气） T: If Danny do that, how is Jenny now? T:Yes, Jenny is angry. Is the man angry? Who else is angry? T:Yes, they are angry, and Jenny is angry. What does Jenny say to Danny? Who can say it like Jenny? T: What will you do when you are angry? Can you act

8、 it out? T: What does Danny say? 【设计意图】教师在反馈学生答案的同时，给学生渗透 will 结构的一般将来时， will 引导的特殊疑问句 what will you do? 等语法。 从文本情景出发， 操练 angry 在句子中的用法。学生通过选择图片描述人物的感受，学生进一步体会 angry 一 词，通过模仿 Jenny 生气的语气来增加学习的趣味性，通过意义思维，转化成自 己的想法来演绎现实生活中的真实情景。 3. Imitate and act (学生尝试模仿读文本，然后自己选择喜欢的角色两人一组做角色扮演) T: Now try to imitate

9、, then act it out. 【设计意图】回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀，学生可以 自主选择自己喜欢的角色，创造以学生为主体的自主学习氛围。 4. Look, draw and write （学生在模仿朗读课文后完成练习题） T: Do you have any questions about this text? Lets look, draw and write. 【设计意图】 ：学生通过操练不断扎实一般将来时的运用，第三人称到第一人称 做充分的操练，再次夯实知识点，并且由口头落实到笔端。 Step 3 Production (9 minutes) T: All

10、of you will have a good tomorrow. You know our summer holiday is coming. What will your family do this summer holiday? Now make a plan for your familys summer holiday. You can talk about it with your partner. 【设计意图】通过谈论暑假出行计划，贴近学生生活的话题，激发学生用英语表 达的欲望，培养学生的语言运用能力。 Step 4 Homework (1 minute) Write an e-mail to Jenny. She wants to enjoy your holiday. Such as: on weekends, on Childrens Day or summer holiday. 【设计意图】 ：通过时下流行交流方式来完成课后作业，让学生积极完成作业， 把重点知识的学习延伸到课堂之外。 板书设计板书设计