冀教版（三起）六下Unit 4 Li Ming Comes Home-Lesson 19 Buying Gifts-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c2440).doc

1、冀教版英语（三年级起点）六年级下册 Lesson 19 Buying Gifts 一、教材分析： 本课是是冀教版英语教材六年级下册 Unit4 Li Ming Comes Home 中的第一课，在本课中 Li Ming 的加拿大之行即将结束，于是 他和 Jenny 一起回忆了他们在一起时开始的日子。 Jenny 带领 Li Ming 到纪念品店帮他给家人买礼物。 在课堂中为学生创设话题情景帮助学 生掌握单词和句型。在此学习过程中，通过教师引导，有利于学生提 高认识、发展个人能力，提升自我意识。 二、学情分析： 六年级的英语在小学英语教学中起着承上启下的作用， 既是五年 级的衍生又是初中一年级的

2、铺垫。 我们的学生虽已有三年的英语学习 经验，但学习兴趣不高，甚至有厌烦感，课堂上参与活动不积极，或 干脆只做听众或观众，学习方法不对学习效率不高。因此，需给予学 生充分的时间与空间，让学生独立、合作、创造性的解决问题，鼓励 学生尝试用英语交流， 利用丰富多彩的教学活动充分激发他们的学习 热情。 三、教学目标： 1、知识目标： （1）能听、说、读、写词汇：flag，surprise。 （2）掌握句型：How many?How much? （3）能熟练运用本课中的重点句型； 2、技能目标: （1）培养学生运用所学单词和句型的能力，继而提高他们的交际能 力； （2）能运用所学知识进行简单地交流 ，

3、能自由表达思想感情。 3、情感目标： （1）培养学生学习英语的兴趣。 （2）通过和伙伴之间交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。 （3）鼓励学生敢于用英语表达自己的真实感受。 四、教学重、难点： 重点：掌握单词：flag，surprise，能创造性的应用 How many?句型。 难点：在理解课文基础上学会应用句型，提高自己的口语水平和交际 能力。 五、教具准备： 课本，多媒体课件，单词卡，句型卡，国旗卡片。 六、教学过程（第一课时） Step 1: 热身 Ss: (Stand up) Ss: Good morning , teacher . T: Good morning , stude

4、nts . T: Sit down , please . T: Nice to meet you ! Ss: Nice to meet you , too! 出示六年级上册第一页图片吸引孩子注意，引出李明在加拿大学习。 视觉转换到夏季，暑假即将到来，引出 Li Ming 将要回国的事情。 接着画面转到商店，询问孩子们，他要去干什么呢？从而引出新课 Lesson 19 Buying Gifts（并板书） 设计目的设计目的：创造学英语的环境，熟练掌握问候语，合理构建知识结构 引导孩子主动学习。 Step 2:新课呈现 1. 出示 flag T: Which country?What color i

5、s it？ Ss: ChinaIt is red and yellow . T：Who can tell me its Chinese name? Ss: 中国国旗 T：Yes,we can say:“Chinas flag” This is Chinas flag . It is red and yellow . 让学生对其他国家国旗进行描述。 S1: This is Chinas flag . It is red and yellow . S2: This is Canadas flag . It is white and red . 板书：flag T:You are clever; g

6、reat; 设计目的设计目的：通过学生的操练、学习巩固“flag”一词，让学生了解各 国国旗，拓展学生视野、提高口语表达能力。通过熟悉知识回答和老 师的合理表扬让孩子们建立自信心。 2. 学习词汇 surprise。 课件展示各种动物的惊讶表情。 询问学生他们怎么了 Whats wrong? 引出惊讶 T：板书：surprise （配合图片展示，教师表现夸张的吃惊动作、板书并重复 surprise， 让学生感知词意） 图表展示并所学的两个单词。 设计目的：通过实体和肢体动作，加深对词汇的理解。 3. 学习第一部分 At the shop 请同学们打开课本，听录音并提示重点句子： How man

7、y gifts do you need?. I need eleven gifts. 、自学课文 Part 1 At the shop 播放随课录音，学生边看边小声跟 读。 、对照课本听两遍录音。 、分组讨论、自主学习文中内容。 、教师检查汉语意思理解状况。 收获：Harvest T:Lets talk about what they bought. S1: They bought three little flags. S2: They bought four caps. S3: They bought three T-shirts. S4: They bought a surprise.

8、Ss: . 设计目的:在解决新词的基础上让学生有重点的自学，锻炼学生的自 学能力，增强成就感，增进同学之间的友谊。 Step 3 操练 1. 替换练习 How? 如：How many books do you have? How much is your pen ? How old are you ? How tall is she ? 鼓励学生尽量用以“How”开头的句子提问。 2. 分组练习 要求：以到商店买东西为内容组织对话。 示例： S1: I will visit my uncle next Sunday. I want to buy a gift for my uncle. S2:

9、I know a good shop. S1:Is it far？ S2:No. S1: How far is it to the shop? S2:About Twenty metres . S1:Lets go. S2:OK. Salesman: Can I help you? S1:I want a gift for my uncle . Do you have any good gifts? Salesman: Yes .I can show you. This way , please . S2: Hi. Here are some books. S1: How much are t

10、hey？ S2: Thirty yuan for one . S1: OK . Ill take it. 设计目的：通过自由创编对话，让学生在这一过程中养成动脑筋的好 习惯，这样灵活的操练形式让学生增强合作意识，提高学生的口语交 际能力、综合运用语言的能力。 七、作业 Please review the words and key sentences. 八、板书设计 Lesson 19 Buying Gifts Flagsurprise How many gifts do you need? I need eleven gifts. 九、教学反思： 、教案修改 没有完美的教学设计，只有更好的教

11、学设计。借大家的智慧，在教学 实践中不断发现问题，解决问题，从而不断优化教学设计，提高课堂 效率,积累教学经验。 改进一：花哨的单词介绍稍微减少同时增加了对课文内容的理解。老 话说，师傅领进门修行在个人，学习单词还是需要学生自己用适合自 己的恰当方法去记忆。 改进二：增加了学生的参与度，把课堂真正还给学生，让学生运用所 学发挥想象，学习更多的知识 。 改进三：增加了跟读次数，让学生更好的矫正读音，保证足够的语言 输入，为最后的输出做好充分准备。 、课堂实施 在这堂课上， 学生学习兴趣浓厚， 表现积极， 整个教学环节进展顺利。 反思课堂优缺点如下。 优点： 1、 教学目标明确，教学活动紧扣教学目标，重点突出。 2、 板书设计重点突出，结构清晰，帮助学生理清重点，有的放矢。 3、 将课堂还给学生，让学生成为课堂活动的主体。 不足之处： 1、 对学生的关注不够到位，活动的效果没有顾及全体。上课时关注 学生的点不够到位，哪些学生还不会说，不会说哪些，哪些需要再巩 固巩固。