冀教版（三起）六下Unit 1 Sports-Lesson 1 Ping-pong and Basketball-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d04db).docx

1、冀教版三年级起始版冀教版三年级起始版 六年级下册六年级下册LessonLesson 1 1 Ping-pongPing-pong andand BasketballBasketball 教学设计教学设计 一、一、设计理念：设计理念： 1 1、以、以 “新课标新课标”为主要理论基础。灵活运用多媒体网络环境创设出丰富为主要理论基础。灵活运用多媒体网络环境创设出丰富 的语言环境。以语言运用为中心，培养学生自主学习的能力。的语言环境。以语言运用为中心，培养学生自主学习的能力。 2 2、让每一个学生都能在轻松的氛围中快乐学习让每一个学生都能在轻松的氛围中快乐学习，面向全体学生通过师生互面向全体学生通过师

2、生互 动、生生互动、小组探究合作学习激发学生学习英语的兴趣让全班同学都能得动、生生互动、小组探究合作学习激发学生学习英语的兴趣让全班同学都能得 到锻炼的机会活学活用，最终有所提高。到锻炼的机会活学活用，最终有所提高。 3 3、加大英语信息量的输入加大英语信息量的输入。利用多媒体的特殊效果给学生创设真实利用多媒体的特殊效果给学生创设真实、多样多样 化的学习情景。通过多媒体大容量、快节奏、高效率的特点使学生达到量的积化的学习情景。通过多媒体大容量、快节奏、高效率的特点使学生达到量的积 累累, ,这样才能更好地输出。这样才能更好地输出。 二、教学背景分析二、教学背景分析 本课选自于冀教版小学英语三年

3、级起始版六年级下册教材第一单元本课选自于冀教版小学英语三年级起始版六年级下册教材第一单元。本单元本单元 主要谈论主要谈论 sportssports。本课是第一课时，主要是。本课是第一课时，主要是 LiLi MingMing 和和 J Jennyenny 围绕运动展开的围绕运动展开的 对话。本课共分为三部分内容，在讲课过程中我将一二部分结合在一起进行了对话。本课共分为三部分内容，在讲课过程中我将一二部分结合在一起进行了 新授，第三部分属于当堂练习，我在课上重点处理了第二道习题。六年级的学新授，第三部分属于当堂练习，我在课上重点处理了第二道习题。六年级的学 生已经有了一定的听生已经有了一定的听、说

4、说、读读、写能力写能力。学生对于学生对于 sportssports 这一主题比较感兴趣这一主题比较感兴趣。 通过本课学习，学生能够用本课句型来进行交际，最后能够介绍自己最喜欢的通过本课学习，学生能够用本课句型来进行交际，最后能够介绍自己最喜欢的 运动形成作文。运动形成作文。 三、教学目标三、教学目标 1 1、知识与技能目标：、知识与技能目标： 学生能够听懂、说出、认读并会写本课单词学生能够听懂、说出、认读并会写本课单词 sport,sport, football,football, any,any, some,some, wearwear。 学生能够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语：学生能

5、够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语：WhatWhat sportssports dodo youyou play?play?WhatWhats s youryour favouritefavourite sport?sport?WhatWhat dodo youyou wearwear toto playplay? ? 学生能够运用本课所学的知识介绍自己喜欢的运动并写出来形成小文章。学生能够运用本课所学的知识介绍自己喜欢的运动并写出来形成小文章。 2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标： 学生能够掌握本课中出现的学生能够掌握本课中出现的 football,football, basket

6、ballbasketball 及及 ping-pongping-pong 等运动项等运动项 目目 用用 I I playplayMyMy favouritefavourite sportsport isis来具体回答来具体回答 WhatWhat sportssports dodo youyou play?play? WhatWhats s youryour favouritefavourite sportsport？问题，实现与他人的沟通。？问题，实现与他人的沟通。 学生在两两互问互答学生在两两互问互答、小组采访活动中继续巩固本课的功能句型小组采访活动中继续巩固本课的功能句型，利用信息利用信息

7、 差进行问答对话和完成真实任务的交际性活动，提高语言运用能力。差进行问答对话和完成真实任务的交际性活动，提高语言运用能力。 3 3、情感态度能力目标：、情感态度能力目标： 学生在多种教学资源中感知学习内容学生在多种教学资源中感知学习内容, ,接受语言信息体验感受运动的快乐接受语言信息体验感受运动的快乐 激发生活情趣。学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能并在小组活动激发生活情趣。学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能并在小组活动 中体验合作的重要性和合作的收获与愉悦。中体验合作的重要性和合作的收获与愉悦。 四、教学重点难点四、教学重点难点 重点：重点： 1 1、 学生能够听懂学生能够听

8、懂、 说出说出、 认读并会写本课单词认读并会写本课单词 sport,sport, football,football, any,any, some,some, wearwear, , 同时能够听懂、说出、认读同时能够听懂、说出、认读 basketballbasketball、ping-pongping-pong. . 2 2、学生能够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语、学生能够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语WhatWhat sportssports dodo youyou play?play? WhatWhats s youryour favouritefavourite sport?

9、sport? WhatWhat dodo youyou wearwear toto playplay? ? 难点：难点： 1 1、sportsport 一词的发音。一词的发音。 2 2、学生能够熟练运用本课所学的功能句型进行互问互答交流。、学生能够熟练运用本课所学的功能句型进行互问互答交流。 五、教学方法五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、交际法任务型教学法、情境教学法、交际法 六、教学用具六、教学用具 多媒体多媒体PPTPPT球类实物（篮球、足球、乒乓球）球类实物（篮球、足球、乒乓球） 七、教学过程七、教学过程 StepStep I I: :导入导入 ( (2 2 分钟分钟) ) Gre

10、etingGreeting T:T: GoodGood morning,morning, boysboys andand girls.girls. HowHow isis thethe weatherweather today?today? 教师找教师找 1 1 个个 学生回答。学生回答。 S1:S1: ItIt isis hot.hot. 【日常用语对话【日常用语对话, ,本着新课标提出的本着新课标提出的“以交际为目的以交际为目的”的要求的要求，在课的开始用在课的开始用 英语和同学们问好，拉近师生的距离，营造英语氛围。】英语和同学们问好，拉近师生的距离，营造英语氛围。】 StepStep I

11、I:II: anyany 和和 somesome 的用法的用法 1.T:What1.T:What dodo youyou likelike toto wearwear inin summer?summer? S2:IS2:I likelike toto wearwear T-shirtT-shirt andand shorts.shorts. ( (展示展示 T-shirtT-shirt 和和 shortsshorts 图片，从而通过图片，从而通过 DoDo youyou havehave anyany shorts?shorts?引出引出 anany y 和和 somesome 的用法的用法

12、) ) 2.2.习题（找同学回答并解释）习题（找同学回答并解释） Step3.Step3. 1.1. InIn summersummer ,sometimes,sometimes I I likelike toto wearwear a a T-shirtT-shirt andand shortsshorts toto playplay sports.sports. WhatWhat areare sports?(sports?(引出引出 basketballbasketballping-pongping-pongfootballfootball， 并实物教学并实物教学) ) 2.2. Rea

13、dRead part1part1 andand answeranswer questionsquestions 3.3. 用姚明的图片来引起学生的兴趣（找用姚明的图片来引起学生的兴趣（找 1 1 名学生前来对话引出名学生前来对话引出 learnlearn 和和 teachteach 的用法）的用法） 4.4. 讲授讲授 learnlearn 和和 teachteach 用法并举例说明用法并举例说明 Step4.LetStep4.Lets s readread part2part2 togethertogether ( (教师领读和学生自读，分角色朗读，多种形式引起学生的兴趣教师领读和学生自读，

14、分角色朗读，多种形式引起学生的兴趣) ) Step5.makeStep5.make upup a a dialogue(dialogue(根据课文内容编写对话找同学表演根据课文内容编写对话找同学表演) ) Step6.LetStep6.Lets s singsing a a songsong together.together. 八、板书设计八、板书设计 九、教学评价九、教学评价 1.1. 教师是课堂的组织者教师是课堂的组织者，统筹全局统筹全局，要给学生广阔的空间去发挥他们的潜要给学生广阔的空间去发挥他们的潜 质。质。 2.2.利用利用“皮格马利翁效应皮格马利翁效应”，当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度，当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度 和蔼、委婉的指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理和蔼、委婉的指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理 负担，达到良好的教学效果。负担，达到良好的教学效果。 3.3.采用不同的学习形式，及时对学生做出正确的评价，多鼓励，多赞许，采用不同的学习形式，及时对学生做出正确的评价，多鼓励，多赞许， 使不同层次的学生都能发挥他们的英语水平。使不同层次的学生都能发挥他们的英语水平。