科普版三年级下册-Lesson 8 Who is he -教案、教学设计--(配套课件编号：65511).doc

1、1 小学英语科普版四年级上册小学英语科普版四年级上册 Lesson3 My family 教学设计教学设计 我授课的内容是四年级上册 My Family 第二课时，本单元围绕家庭这一题材开 展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。我们每个人都 拥有自己的家庭，每个家庭成员也不一定相同，本课从家庭成员入手，利用句 型 Who is he ?并从 family 一词展开，进行教学。 2. 学情分析学情分析 本课教学对象是四年级学生，他们有一定的单词量，已经掌握了一些简单的问 候语和对话，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。而且对英语的学习初步培 养了兴趣和积极性，并初步建立了英语学习

2、习惯。 3.理论依据理论依据 依据小学新课程标准，设计主题鲜明的话题活动。亲切话题的设置，让学生感 到亲近。基础教育的课程改革，体现了“以人为本”的教育思想，强调“从学生的 学习兴趣、生活经验和认知水平出发”。 4. 教学目标教学目标 (1)知识目标： a.学生能听懂会说 Who is she/he?She/he is b.能听懂会说 This is 句型，并用已学的家庭成员进行流利地回答。 (2) 能力目标：能在情景中灵活地运用这些句型来介绍“family” 。 (3) 情感目标：培养学生爱家人，进而爱祖国的情感。 5. 设计思路设计思路: 热身先唱Finger family让学生对 fam

3、ily 有所感知，而后由教师自己家 人的合照导出My famiy,介绍自己家庭This is my family /mother/father. 再次呈现 Sarahs family,教师转述自己为 sarah 用 Who is he/she?的问句形式导出其家庭成 2 员，brother,sister,baby brother,uncle,aunt,生动而活泼。此时将所学的家庭成员整 合为 family tree 通过 ask and answer 问答形式再次进行操练和巩固新知。而后 Billys family 的 guessing game 让学生在轻松愉悦的学习氛围下对 This is

4、 my family. Who is she/he? 潜移默化中加深理解新知。 此时趁热打铁的引用教师自身 家庭合照 guess 人物的活动中，贴近生活实际，自然而言的输出语言。最后阐 释 family 的深层含义， 齐唱 I love my mother and father. 从而由爱爸妈到家人自 然升华到，爱自己的小家到爱伟大祖国的情感态度。 教学过程教学过程 Step One: Warming up and revision( 热身活动热身活动) 1. Greeting. （简短问候） 2. sing a song Finger family唱歌 T :Nice to meet you

5、.Now show me your fingers Here are .father finger, mother finger, brother finger, sister finger.and baby finger. Lets sing a song. Finger family Step Two: Lead-in (导入导入) 1.show picture family 呈现 This is my family. 运用 This is句型 介绍自己家庭 T: Look at this picture. This is a ? Ss:AfamilyF-a-m-i-l-y T: This

6、 is my father. This is my mother. 通过图片复习 mother father . Step Three: PresentationPractice（呈现和操练）（呈现和操练） PPT 动画出现呈现 talk ，预听提出问题。 A：家庭成员单词一一呈现 brother sisterbaby 用 Who is he/ she ?He/she is my .问答 3 T: Then lets look at this boy.Who is he ? He is my brother. Read after meBrother ,brother Here , this

7、nice girl Who is she? She is my sister. B:拓展单词 uncle ( fathers brother) aunt ( mothers sister) grandpa( fathers father)grandma(mothermother) (1)Here a man is coming. Look. Can you guess? Hes my uncle . Read after me Uncle uncle. And this beautiful woman is my she is my aunt . (2).Pairwork 同桌小组活动互相介绍

8、自己的家庭 (3):呈现 family tree T: Now lets look at the family tree. 进行家庭成员单词的整合 学生操练 Who is ？进行问答 Step Four : Considation 巩固与拓展巩固与拓展 1. guessing game 猜谜 呈现 Billys family 家庭成员 . 2.拓展介绍自己的家庭成员 Look at my family photo.Who is he? He is my father. Step Five. Summary and homework.(总结与作业总结与作业) T:This lesson we l

9、earn family, but do you know what is the meaning of family?( 引导学生揭示 family 深意) It means father and mother I love you.(教育学生热爱自己的父母和家人) 师生齐唱 father and mother I love you. 4 I love my family 提升到 I love China .（教学学生热爱自己的祖国） 作业部分：教师填写关键词部分，示范介绍自己的家庭学生按照教师提示完成 作业。 Hello! My name is Tianyuan. Come and meet

10、 my family. This is my father.He is a teacher. This is my mother. She is beautiful. I love my family very much. 教学反思：教学反思： 在准备这节课时，我确实是花了一定时间，下了一定功夫的。从教案出炉 到课件的准备，这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学 生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也 多了。我主要设计如下： 一、 复习趣味化。 课前， 我与学生进行了简单的口语对话后， 齐唱 finger family ， 使学生对 family

11、进行整体感知。这个游戏不仅简单有趣好操作，并激发了学生 兴趣。 二、导入情景化。 ，课堂中我贯彻一个“生活化课堂”的概念，力求创设最真实 的情境让学生进行学习，以自己全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行 了一次整体呈现，边介绍家庭成员边学习。如：“hi, friends. come and meet my family! this is my father. this is my mother. this is my grandpa.”介绍完后进行整 合，学生也很清楚的知道“family tree”，再来介绍自己的家庭,自然而简单。 三评价有意义。对于学生的评价，我也精心设计了一棵 Tre

12、e，通过贴苹果和 5 学生介绍的照片贴于树中，使之与本课紧密联系；另外，我还在英语教学中渗 透德育，使课堂有主题，一方面从介绍老师的 happy family，到 I love my family 提升到 I love China.另一方面学生在完成 Group work 后，进行终结性评价，提 问：Are you happy? Share your happiness with your father and mother.要求学生与 父母一起分享快乐。这是我在设计课堂时的思维火花，我还是在力求做一个有 思想的老师！ 四操练灵活化。在单词操练上，除了跟读、集体读，同桌互相问答的方式外， 我还

13、设计了一个 Billys family 游戏，通过认识 Billy 的家庭成员， ，无形之中 帮助学生认读新单词， 并学会了用 This is .句型介绍自己的家庭成员， 让他们 懂得这些单词的用法。学生的积极性又再次被激发。 五巩固生活化。为了让学生在学习单词时，“词不离句”，能够真正的懂得用 英语思维和运用综合性的英语。我让学生把他们带来的全家福照展示给自己的 同桌或朋友， 并用英语进行介绍。 首先， 由我先示范： “ look, this is my family. this is my father. he is teacher. this is my mother. she is b

14、eautiful.”接着，同桌操练； 最后，我让个别学生在全班前面展示，学生说的很不错，有的学生用自己学过 的单词进行介绍，如：“this is my father. he is a doctor. he likes music.” 虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在一些不足： 1复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多 了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内 容，老师没必要讲的很多。 2. 从“新词呈现”的活动设计来看，学生课堂虽然很活跃，但课堂上学生操练的 面应该更大更多。再抽查几名学生说说单词或做介绍时，胆小怕说错的学生不 肯开口说英语，因此，课堂要多关注每一个学生的发展。 6 在一次次的试教中发现了教案中存在的不足， 找到了改进课堂教学的方法； 在一次次的改进中，感受到了课堂的魅力所在，体会到了青年教师要有一股钻 劲。 “青年教师殛待磨砺” 我感受到了这句话对我的意义，的确，我们需要进 一步成长，会在以后的教学工作中继续努力，追求更高的目标！