科普版三年级下册-Lesson 1 I can help you-教案、教学设计--(配套课件编号：e0102).doc

1、【教学目标教学目标： 】 知识目标：1、单词 again,me,bad,at,English,help，glad 2、句型 Glad to meet you again. Me too . Not bad,thanks .I am not good at English.I can help you . 能力目标：1、能在“学校生活”中相互用英语问好。 2、能用新学的交际用语交谈、问候。 情感目标：培养学生有礼貌，有修养的素质。 【教学重难点教学重难点： 】 重点：单词的认读和拼写，句型的理解和会说。 难点：运用新学的交际用语进行交谈和问候。 【学情分析学情分析： 】 新旧知识同时交替出现，会

2、读课文只是基础，要让学会理解交际用语并会正确使 用。 【自主学习自主学习： 】 给下面的句子选择正确的译文： 1、Glad to meet you again. A.很高兴见到你。B.你好吗？C. 很高兴再次见到你。 2、I am not good at English. A.我擅长英语。B. 我不擅长英语。 C. 我不擅长语文。 【知识链接知识链接： 】 English 作名词时有英语的意思，表示英国用 England。 【学习流程学习流程： 】 一、一、文本再现文本再现 1、Review:学生选 Lets act 的句子同学之间对话。 2、复习单词：教师出示含/音的单词卡片，引出 bad，

3、glad。 二、二、文本新授文本新授 1、New Words a）学习单词 again，师利用拍手，再次拍手的动作引出单词“again”并让 学生理解意思。 b）学习 bad，师自问自答：How are you ?Im fine .How are you? Not bad . 将单词 bad 写在黑板上，让学生拼读并说出意思。 c）替换 Nice to meet you 为 Glad to meet you,学生理解句意并做对话练 习，然后在句尾加上 again，学生理解并认读。 d）用学过的 Thank you 引出同义句 Thanks. 2、导入对话 a）用听音导入法导入情景，先听 2 遍

4、录音，尝试用汉语表述听到了什么，再 找学生进行补充。 b）师板书本课中出现的新句型和词组： Me too . Not bad,thanks. Glad to meet you again. Im not good at English . 师带读新句型，并进行个体检查。 3、Practise 1、师带读全文，生整体跟读。 2、听录音并跟读。 3、生生分角色朗读课文，并表演。 三、三、文本再构文本再构 创设学校的情境，小组合作，用人名 Eve,Tom,Miss Wang, Chinese,maths, 等词创编新的会话，并尝试表演： E：Hello, _.Glad to meet you aga

5、in. W: Me.too. T:Hi,Eve!How are _-? E:Im_,Thank_,and_? T: Not bad,thanks. T: Im not good at_( English/Chinese/maths 等). E: I can_ you. T:Thank you. E:Thats_. 【检测提升检测提升： 】 读会话 3 遍，并试着背会。 课题课题:Lesson 1 I can help you.课型：课型：语音教学主备人：主备人：刘洁芳 【教学目标教学目标： 】 知识目标：字母 a 在闭音节单词中的发音，及辅音字母 的发音。 能力目标：1、能拼读含有辅音字母和字

6、母 a 的闭音节单词。 2、能够举一反三，拼读其他同类单词。 情感目标： 通过各种学习音标的方法， 让学生乐于读音标并能够拼读简单的单词。 【教学重难点教学重难点： 】 重点：元音字母 a 和辅音字母 c、t、r、p、h、b、m、l 的发音。 难点：对闭音节的概念理解。 【学情分析学情分析： 】 上学期已经学过音标的一部分，学生掌握情况高低不齐，本课应采用多种方法提 升学生的学习兴趣，更好的掌握字母在单词中的发音。 【自主学习自主学习： 】 写出 5 个元音字母的大小写， 【知识链接知识链接： 】 元音字母歌，英语字母歌 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1、复习 Lets

7、chant，学生有节奏的朗读。 2、听音完成 Listen and number。 3、小组完成 Group work。 二、文本新授二、文本新授 1、先学习辅音字母 c、t、r、p、h、b、m、l 的发音。再 复习这些字母在单词中的发音。 2、复习元音字母 a 的发音。 3、出示书上例词，学生自学，写出他们的音标并拼读，找个别学生示范板 书和拼读。 4、师示范拼读，学生跟读。 5、学生拼读。 6、学生总结单词的构成规律，引出闭音节的概念：以一个或几个辅音字母 （r 除外） 结尾而中间只有一个元音字母的音节， 称为闭音节。 例： map， desk，is。 7、学生对照概念观察例词，教师给出其他同类单词，学生拼读。 8、鼓励学生仿照例子写单词。 三、文本再构三、文本再构 1、小组讨论生活中所看到的含有字母 a 的闭音节单词。 2、各组派代表来说或写出来。 3、师生一起评价。 【检测提升检测提升： 】 将本课所学的字母 a 的闭音节单词读给家长听。 【课后反思课后反思： 】