接力版（三起）六下-Lesson 5 Can I help you -教案、教学设计--(配套课件编号：60332).doc

1、Lesson 5Can I help you? 【教材内容分析】【教材内容分析】 学生在四年级下册第 14 课接触过句型 Can I help you? I want 谈论需要，在 五年级上册第 7 课学习过 Can I have a Coke? 表示请求，本课是在此基础上学习 句型 Can I have a Coke? Id like some How much is it? We also need. 来谈论购 物。 板块一 Look and listen:本板块为听力板块，通过 Tom 和妈妈商场购物询问想买 什么的情景，复习了在四年级下册学习过的 Do you want ? I wan

2、t 表 示需要的句型，为下一板块的学习做好了铺垫，有利于新话题的导入，文 本材料附在教师用书中，便于培养学生的听力。 板块二 Look ,listen and say: 本板块与上一板块在内容和话题上相衔接， 以分图的 形式呈现 Tom 与妈妈商场购物的情景，在此基础上呈现相关的有关购物 时的核心句型：Can I have a Coke? Id like some peaches and apples. How much is it?We also need some bread. 板块三 Look and say : 本板块通过两人问答的形式， 巩固并操练有关购物的表达 方式以及如何询问和表

3、达价格。 板块四 Enjoy reading: 本板块是一个趣味故事，改编自“一千零一夜”的小故事 “飞毯”，复现了购物用语等语言知识，故事幽默风趣，体现了 Mr White 的 聪明才智，具有很强的吸引力。 板块五 Look and act in groups: 本板块模拟购物场景，采用角色扮演的方式激发 学生参与热情，情景体验激发语用动机，实现语言的真实运用。 板块六 Lets chant : 本板块是一首关于购物的歌谣，读上去朗朗上口，有利于学 生轻松记忆。 板块七 Pronunciation: 本语音板块通过几个例词， 学习字母组合 kn 和 wr 在单词 中的发音，要求学生能认读 k

4、n 和 wr 的发音音标，感知拼读规律，能根据 拼读规则自然拼读含有字母组合 kn 和 wr 的简单单词。 板块八 Look, read and write: 本板块作为练习板块，要求学生能读懂对话，能根 据示范和句意补全对话。考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生 理解句意和填写。 【教学目标】【教学目标】 1.知识目标知识目标 （1）能听、说、读、写本课单词 healthy. （2） 能够听、 说、 读、 写本课的有关购物的主要句型 ： Can I have a Coke? Id like some peaches and apples. How much is it? We also

5、 need some bread. （3）能认读单词：know, knife, knock, wrong, write, writer.并认读字母组合 kn 和 wr 在这些单词中的发音音标/n/和/r /。 2.能力目标能力目标 （1）能准确模仿本课录音中的内容。 （2）能够在图片或情景的帮助下运用句型 Can I have .?Id like some. How much is it? We also need some .进行购物。 （3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合 kn 和 wr 的简单单词。 3.情感态度，文化知识，学习策略情感态度，文化知识，学习策略 （1）能够认真观察、积

6、极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。 （2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。 （3）在学习活动中会合作、做到礼貌待人。 【教学提示】【教学提示】 在实际情境中运用 Can I have a Coke? Id like some peaches and apples. How much is it? We also need some bread.进行购物是本课教学重点，总结字母组合 kn 和 wr 在单词中的发音并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。 本课建议用两课时。 第一课时学习板块一、 板块二、 板块三、 板块五和板块六， 第二课时学习板块四、板块七

7、和板块八。 【板块说明】【板块说明】 板块一板块一Look and listen 1.设计意图设计意图 本板块为听力板块， 通过 Tom 和妈妈商场购物询问想买什么的情景， 复习了 在四年级下册学习过的 Do you want ? I want 句型，为下一板块学习 Id like .和 Would you like? 做好了铺垫，有利于新话题的导入，文本材料附在 教师用书中，便于培养学生的听力。 2.课前准备课前准备 教师准备：教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。 学生准备：转盘、单词卡 3.教学建议教学建议 （1）板块内容教学建议 师生问好后， 教师播放本课的歌谣： C

8、an I help you?. 创设轻松的学习氛围， 导入本课话题: Whats the chant about?。 出示本板块挂图或多媒体课件：Look, who are they? What are they doing? Why are Tom and mom doing shopping? What do you see in the shop? 播放录音，学生听、回答问题：What does Tom want to buy? （2）活动操作建议 转盘游戏 教师呈现一自制转盘，上面写有各种食物、饮料和水果单词，教师转动转盘 并问：What food/drink/fruit do you

9、 want? 学生根据指针所指的东西回答，然后让 一学生上前转动转盘并询问，其余学生回答。本活动也可以在小组内进行。 同位活动 一学生手持单词卡并询问：What do you want? 另一学生快速回答：I want., 该生根据对方的回答快速找出所对应的单词卡给对方，并说：Here you are. 然后 双方交换进行。 板块二板块二Look, listen and say 1.设计意图设计意图 本板块与上一板块在内容和话题上相衔接，以分图的形式呈现 Tom 与妈妈 商场购物的情景，在此基础上呈现相关的购物句型：Can I have a Coke? Id like some peaches

10、 and apples. How much is it?We also need some bread. 同时学习单 词：healthy.其中表示请求的句型 Can I have a Coke? 曾在五年级上册第七课学习 过，本课用在购物环节，旨在使学生理解以上句型的语用功能，在实际生活中能 灵活运用以上语言，符合六年级学生的年龄特点和认知特点。 2.课前准备课前准备 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、 骰子等。 （2）学生准备：单词卡片及骰子。 3.教学建议 （1）板块内容教学建议 教师播放本课歌谣： Lets chant, 导入本课话题。 教师利用多媒体

11、课件或挂图呈现一个商店情景：Now , lets go shopping. Im the shop assistant. Hello! Welcome to Guangming Supermarket. Can I help you? 让一名学生扮演顾客买东西。然后交换角色，学生扮演商店服务员，教师扮演顾 客： I want some juice. Id like some juice. How much is it? 并板书句型：Id like . 和 How much is it?并领读。 教师呈现很多商品，让学生用 Id like.表达自己想买的东西并询问价格。 T:Can I help

12、 you? S1: Yes. Id like.How much is it? T:Itsyuan. 教师继续呈现一商店情景并说： Id like some peaches and apples. Lets go shopping. Who wants to be the shop assistant? 让一学生扮演售货员 S2: Hello. Can I help you? T: Yes. Can I have a Coke? S2: Certainly. Here you are. T: How much is it? S2: Its. yuan. 教师板书句型： Can I have a

13、Coke?并教读。 呈现本板块挂图或多媒体课件： Tom and his mom are shopping in the shop. What would they like?How much is it?教师播放课件或录音机，学生听并回答。 追问学生：How do you know they would like some bread? 引出 We also need some bread。板书并领读，学生齐读。 教师再次播放录音并提问： Would Tom like water or juice? Can Tom have a Coke? Why or why not? 教师根据学生回答

14、Its not healthy. 呈现单词卡：healthy，并教 读，学生开火车读或齐读。 教师播放有关可乐等一些饮料的营养知识，引导学生养成健康饮食习惯。 教师再次播放录音，请学生听录音，跟读。 学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。 （2）活动设计建议 最佳小演员最佳小演员 学生 A 扮演顾客，学生 B 扮演 shop assistant。 A:Hello！Can I help you? B:Id like . How much is it? A: Its yuan. 掷骰子游戏 教师出示一个自己制作的骰子，上面写有不同的表示食物、饮料或水果的单 词，教师扮演售货员： Can I h

15、elp you? 然后投出筛子，学生根据筛子的落地情 况回答： Id like.。该游戏也可以在小组内进行。 板块三板块三Look and say 1.设计意图 本板块通过两人问答的形式，巩固并操练有关购物的表达方式以及如何询问 和表达价格。 板块为学生提供了语言支架、 物品和价格图， 图文并茂， 情境性强， 为学生在真实情境中运用所学语言做好了示范，符合小学生的认知特点。 2课前准备 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、 骰子等 （2）学生准备：单词卡片、骰子等 3. 教学建议 （1）板块内容教学建议 播放歌谣：Can I help you?. 游戏：火眼金

16、睛。 教师利用课件快速闪现一些水果、食物、服装、学习用品等图片，学生快速 说出这些物品的英文名称。 教师利用挂图或多媒体课件呈现本板块图片： Look, a girl is shopping. What would she like? How much is it? 播放录音内容，学生听并回答。 教师再次播放录音，学生看课本跟读。 朗读展示。 呈现本板块物品图片：Look, there are so many things in Guangming Shop. Welcome to Guangming Shop. Can I help you?让学生根据所学的句型进行购物会 话活动。 两人小组

17、活动 小组展示。 （2）活动操作建议 我是最佳售货员 教师准备一些标有价格的学习用品、食物、水果等图片，放在一个盒子里， 然后学生两人一组抽取图片，根据抽取的图片内容表演购物对话，评选最佳售货 员，此游戏也可以在小组内进行。 我是持家小能手 教师发给每个小组一些标有价格的物品图片或学生自备：Suppose you only have 50 yuan. And you must buy at least three things with the money. Lets see what you can buy . Who is the best keep house? 然后学生分小组进行活动，

18、每小组选一 人做售货员。最后评选最佳持家小能手。引导学生树立“只买对的，不买贵的” 的消费理念。 转盘游戏 教师自制或利用课件出示一个转盘，上面写有不同的物品名词， eg: book， Coke, orange juice, pears, milk, etc.教师让一学生用所学句型问： Can I have ? 教 师转动转盘，指针指向该生所说的单词，其余学生则一起回答：Yes , you can . 指针若没有指向该生所要求的物品，其余学生则一起回答：No, you cant. 板块四板块四Enjoy reading 1.设计意图 本板块是一个趣味故事，改编自“一千零一夜”的小故事“飞毯”，

19、展示了 Mr White 的机智和智慧，复现了购物用语等语言知识，故事幽默风趣，具有很强的 吸引力。配合板块内容呈现分图，有利于帮助学生理解故事。 2课前准备 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等 （2）学生准备：图片等 3. 教学建议 （1）板块内容教学建议 播放本课 Lets chant 歌谣：Can I help you? 出示本课有关的物品单词： umbrella， orange, pear， bread, cake, juice, Coke, coffee, milk , etc. 学生快看快说，然后两人一组运用以上单词创编有关购物的对话。 展示对话

20、。 出示一幅毯子的图片： Whats this? Yes, its a carpet. Is it beautiful? Would you like it? 教师播放课文视频或让学生快速阅读故事，回答问题：Here is a story about a carpet. Read and answer the question: How much is the carpet? Did Mr White buy the carpet? Why? 再次播放课文视频或让学生细读本故事，回答文后问题。 小组讨论：What do you think of Mr White? If you were Mr

21、 White, what will you say to the salesperson? 引导学生在生活中要擦亮眼睛，不要相信一些夸大其 词的骗子。 再次播放课文录音或多媒体课件，学生听并模仿，然后两人小组朗读并表演。 小组朗读、表演展示。 （2）活动操作建议 选词填空 （magic, money, on the carpet, carpet, take, expensive, fly to, fly, old, great） Mr White saw a beautiful_ in a shop. He wants to know its price. The salesperson sa

22、id it was an_ carpet. Many years ago, a _man had it. It was very_ because it was_. It could _. It was five hundred and fifty pounds. Mr White said he was going to _it. But he had no_. He asked the salesperson to_ his house with him_. Can the carpet really fly? 阅读判断对（）错（x） a. Mr White saw a carpet wh

23、en he did some shopping . b. The carpet was very new. c. The carpet was expensive because it was really magic. d. Mr White was very clever. 最佳小演员 让学生将课文内容改编成对话，然后在班内表演，评选最佳小演员。 板块五板块五Look and act in groups 1.设计意图： 本板块模拟购物场景，采用角色扮演的方式激发学生参与热情，情景体验激发 语用动机，实现语言的真实运用。板块用图片为学生提供了详细的游戏操作示范 和各种功能句型，方便学生进行游

24、戏活动，符合学生的认知特点，利于培养学生 在实际生活中的综合语言运用能力。 2课前准备 （1）教师准备：单词卡片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图或实物等 （2）学生准备：单词卡片等 3. 教学建议 （1）板块内容教学建议 师生问候。 Sharp eyes. 教师快速闪现一些学习用品单词，例如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag,学生抢读。 教师准备一些学习用品实物摆放在讲台上，模拟购物场景： Hello， everyone. Its on sale in Guangming Shop. Lets buy something. Who can be

25、the salesperson? Let me be the customer . 教师与一学生完成购物对话，为其他学生作好示范。 学生分小组运用手中的卡片进行该游戏活动。 游戏展示活动。 （2）活动操作建议 两人小组活动 同位之间一人扮演售货员， 一人扮演顾客， 利用手中的卡片进行购物表演活动。 我是最佳售货员 将全班学生分为三组，每组间所持有的物品都不相同，例如第一个组拥有的是 学习用品，第二组拥有的是水果，第三组拥有的是食物和饮料，等等。每位学生 手拿物品卡片在班内进行兜售， 把自己的东西卖出去， 同时买进自己没有的物品， 看谁买的东西和卖出去的东西最多， 板块六板块六Lets chan

26、t 1.设计意图 本板块是一首关于购物的歌谣，内容简单，读上去朗朗上口，便于学生记忆， 也有利于创造购物情景。 2.课前准备 教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等 3.教学建议 （1）教师播放多媒体课件或录音，师生一起吟唱，并配上动作。 （2）四人小组练习吟唱，然后请几个小组上台表演。 本部分也可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分， 学生有些疲劳的时候播放用于放松。 板块七板块七Pronunciation 1.设计意图 本语音板块通过几个例词，学习字母组合 kn 和 wr 在单词中的发音，要求学 生能认读 kn 和 wr 的发音音标， 感知并能归纳字母组合

27、kn 和 wr 的拼读规律， 能 根据拼读规则自然拼读含有字母组合 kn 和 wr 的简单单词。 2课前准备 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、 音标卡片等 （2）学生准备：单词卡片、音标卡片等 3. 教学建议 （1）板块内容教学建议 出示单词 know, knife, knock 及其图片,让学生朗读单词， 引导学生去发现这 三个单词都共有字母组合 kn, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母组合 kn 在 这几个单词中的发音是/n/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。 出示单词 wrong, write, writer 及其图片， 让学生去发现这三个单词

28、共有的字 母组合是 wr， 然后反复朗读， 感悟并发现这三个单词中的字母组合 wr,发音为/r/， 教师出示该音标并领读，学生开火车读。 播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。 师生一起拼读：kn , /n/, know, knife,. wr/, r/, wrong, write,. 出示其他含有字母组合 kn 的单词，例如：knight, knee, knit, knob, etc.让学 生尝试朗读。然后再出示含有字母组合 wr 的单词，例如：wrap，wreath, wrack, wrest. 学生尝试朗读。 （2）板块活动设计建议 Chant. 该歌谣可以操

29、练和巩固字母组合在单词中的发音规律。 kn, kn, /n/ , /n/, /n/, /n/for knock, /n/for know. wr,wr, / r / , / r/, / r /, / r /for writer, / r/for wrong. . 我是大赢家。 一学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后 交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一学生出示 音标卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。 宝贝回家行动。 教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/n/和/ r /，把 单词 know, knife, kn

30、ock, wrong, write, writer, wrap, knee, 等打乱顺序也贴在黑板 上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。 板块八板块八Look, read and write 1.设计意图 本板块作为练习板块， 主要考查学生对本课核心句型 Can I help you? Id like. How much is it? 的掌握情况。 要求学生能读懂对话， 能根据示范和句意补全对话， 考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意和填写。 2.课前准备 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等 （2）学生准备：单词

31、卡片等。 3.教学建议 （1）板块内容教学建议 出示单词卡或课件，学生抢读单词，复习饮料单词、水果单词、学习用品单词 等。 出示本板块挂图或课件： Look! This girl is shopping. What would she like? Would she like some water or juice? 学生回答。 出示本板块第二组对话， 让学生根据图片内容和上一个对话， 阅读对话并填空。 检查答案。 学生两人一组朗读对话，然后小组展示。 （2）活动教学建议 抢读单词 学生两人一组，各自手持一组学习用品、水果和服装的单词卡，一人出示词 卡，另一人抢读，读的正确的同学则赢得这张卡片

32、，反之交换读。 学生两人一组，一位同学手持一组物品单词卡，另一位同学抽取单词卡，朗 读并造句： Id like . How much is it? ,另一位同学则根据物品的标签给出价格， 然后互换角色。 【教学过程】【教学过程】 第一课时教案设计 教学主题教学主题 Look and listen & Look, listen and say & Look and say & Look and act in groups & Lets chant 一、教材分析一、教材分析 Look and listen 作为听力板块，通过 Tom 和妈妈商场购物询问想买什么的情 景，复习了在四年级下册学习过的

33、Do you want ? I want 句型，为下一板块 学习 Id like .和 Would you like? 做好了铺垫，有利于新话题的导入，文本 材料附在教师用书中，便于培养学生的听力。 Look, listen and say 板块与上一板块在内容和话题上相衔接， 以分图的形式呈 现 Tom 与妈妈商场购物的情景，在此基础上呈现相关的有关购物的句型：Can I have a Coke? Id like some peaches and apples. How much is it?We also need some bread. 同时学习单词：healthy. 其中表示请求的句型

34、 Can I have a Coke? 曾 在五年级上册第七课学习过，本课用在购物环节，旨在使学生理解以上句型的 语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，符合六年级学生的年龄特点和 认知特点。 Look and say 板块通过两人问答的形式，巩固并操练有关购物的表达方式以 及如何询问和表达价格。板块为学生提供了语言支架、物品和价格图，图文并 茂，情境性强，为学生在真实情境中运用所学语言做好了示范，符合小学生的 认知特点。 Look and act in groups 板块模拟购物场景，采用角色扮演的方式激发学生参 与热情，情景体验激发语用动机，实现语言的真实运用。板块采用图片形式为 学生提

35、供了详细的游戏操作示范和各种功能句型，方便学生进行游戏活动，符 合学生的认知特点，有利于培养学生在实际生活中的综合语言运用能力。 Lets chant 板块是一首关于购物的歌谣，内容简单，读上去朗朗上口，便于 学生记忆，也有利于创造购物情景。 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标知识目标 （1）能听、说、读、写本课单词 healthy. （2） 能够听、 说、 读、 写本课的有关购物主要句型 Can I have a Coke? Id like some peaches and apples. How much is it? We also need some bread. 2.能力目标能力

36、目标 （1）能准确模仿本课录音中的内容。 （2） 能够在图片或情景的帮助下运用句型 Can I have .?Id like some. How much is it? We also need some .进行购物。 3.情感态度，文化知识，学习策略情感态度，文化知识，学习策略 （1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。 （2）在学习活动中善于合作、做到礼貌待人。 三、教学重难点三、教学重难点 （一）本课的教学重点： 在实际情境中运用 Can I have a Coke? Id like some peaches and apples. How much is

37、it? We also need some bread.进行购物是本课教学重点。 （二）教学难点： 正确的使用可数名词和不可数名词。 四、教学准备四、教学准备 1.教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘、 一些实物、骰子等。 2.学生准备：单词卡片、骰子等。 五、教学流程设计五、教学流程设计 1. 热身活动 （1）师生问好后，教师播放本课的歌谣：Can I help you?. 创设轻松的学习 氛围，导入本课话题: Whats the chant about?。 （2）多媒体课件或图片出示一些学习用品、食物、饮料、水果等图，学生 快看快说。 （3） 出示 Look

38、 and listen 图片： Look, who are they? What are they doing? Why are Tom and mom doing shopping? What do you see in the shop? 播放录音，学生听、回答问题：What does Tom want to buy? 2.新知呈现与操练 （1）教师利用多媒体课件或挂图呈现一个商店情景：Now , lets go shopping. Im the shop assistant. Hello! Welcome to Guangming Shop. Can I help you? 让一 名学生

39、扮演顾客买东西,板书句型 Can I help you?。 （2）交换角色，学生扮演商店服务员，教师扮演顾客：Who can be the shop assistant?I am a customer. 与学生一起表演购物对话。 S1：Can I help you？ T: I want some juice. Id like some juice. How much is it? （3）板书句型： Id like . 和 How much is it?并领读。引导学生说出价格。 （4）教师呈现很多商品，让学生用 Id like.表达自己想买的东西并询问价 格。 T: Can I help yo

40、u? S1: Yes. Id like.How much is it? T:Itsyuan. （5）呈现 Look ,listen and say 板块挂图或多媒体课件：Tom and his mom are shopping in the shop. What would they like?How much is it? 教师播放课件或录 音机，学生听并回答。 （6）追问学生：How do you know they would like some bread? 引出 We also need some bread。板书该句型、领读，学生齐读。 （7） 教师再次播放录音并提问： Would

41、 Tom like water or juice? Can Tom have a Coke? Why or why not? 教师根据学生回答 Its not healthy. 呈现单词卡： healthy，并教读，学生开火车读或齐读。 （8）教师播放有关可乐等一些饮料的营养知识，引导学生养成健康饮食习 惯。 （9）教师再次播放录音，请学生听录音，跟读。 （10）学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。 3.语用活动 （1） 教师利用挂图或多媒体课件呈现 Look and say 板块图片： Look, a girl is shopping. What would she like? How

42、 much is it? （2）播放录音内容，学生听并回答。 （3）教师再次播放录音，学生看课本跟读。 （4） 呈现本板块物品图片： Look, there are so many things in Guangming Shop. Welcome to Guangming Shop. Can I help you? 让学生根据所学的句型进行购物 会话活动。 （5）两人小组活动 （6）小组展示。 （7）我是持家小能手 教师发给每个小组一些标有价格的物品图片或学生自备：Suppose you only have 50 yuan. And you must buy at least three t

43、hings with the money. Lets see what you can buy . Who is the best keep house? 然后学生分小组进行活动，每小组选一 人做售货员。最后评选最佳持家小能手。引导学生树立“只买对的，不买贵的” 消费理念。 （8）转盘游戏 教师自制或利用课件出示一个转盘， 上面写有不同的物品名词，eg: book，Coke, orange juice, pears, milk, etc.教师让一学生用所学句型问：Can I have ? 教师转动转盘， 指针指向该生所说的单词， 其余学生则一起回答： Yes , you can .指针若没有指

44、向该生所要求的物品， 其余学生则一起回答： No, you cant. （9）模拟购物活动 教师收集一部分学习用品放在讲桌上，模拟商场情景，让一部分学生排队 做顾客，师生一起模拟购物活动。然后四人小组进行此活动，教师巡视。 4. 总结 引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today?引导学生归纳可数 名词和不可数名词，同时引导学生要树立健康饮食的理念和合理消费的观念。 六、作业布置：六、作业布置： 1.听录音，朗读对话。 2. 创编购物对话。 七、板书设计：七、板书设计： Lesson 5Can I help you? Can I have a Coke? Id

45、 like some peaches and apples. How much is it？ We also need some bread. 第二课时教案设计 教学主题教学主题Enjoy reading & Pronunciation & Look, read and write 一、教材分析一、教材分析 Enjoy reading 板块是一个趣味故事，改编自“一千零一夜”的故事“飞毯”， 展示了 Mr White 的机智和智慧，复现了购物用语等语言知识，故事幽默风趣， 具有很强的吸引力。配合板块内容呈现分图，有利于帮助学生理解故事。 Pronunciation 作为语音板块，通过几个例词，

46、学习字母组合 kn 和 wr 在单词 中的发音，要求学生能认读 kn 和 wr 的发音音标，感知并能归纳字母组合 kn 和 wr 的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母组合 kn 和 wr 的简单单 词。 Look, read and write 板块作为练习板块，主要考查学生对本课核心句型 Can I help you? Id like. How much is it? 的掌握情况。要求学生能读懂对话，能根 据示范和句意补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解 句意和填写。 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标知识目标 （1）能在图片的帮助下读懂故事。 （2）能认读单词

47、：know, knife, knock, wrong, write, writer.并认读字母组合 kn 和 wr 在这些单词中的发音音标/n/和/r /。 2.能力目标能力目标 （1）能准确模仿本课录音中的内容。 （2）能在图片或教师的帮助下讲述故事。 （3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合 kn 和 wr 的简单的单词。 3.情感态度，文化知识，学习策略情感态度，文化知识，学习策略 （1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟 通。 （2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。 （3）能通过本课的学习，对生活中的一些骗局不轻易上当。 三、教学重难点三、教

48、学重难点 教学重点 在图片或老师的帮助下读懂故事并会讲述。 （二）教学难点： 总结字母组合 kn 和 wr 在单词中的发音并能拼读符合该发音规则的单词。 四、教学准备四、教学准备 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等 （2）学生准备：单词卡片等 五、五、教学流程设计教学流程设计 1. 热身活动 （1）播放本课 Lets chant：Can I help you?.导入话题。 （2）游戏 Sharp eyes:出示一些水果、衣服、食物、饮料等单词， 学生快看 快说，然后两人一组进行购物问答。 A: Can I help you? B: Yes. Id like

49、a/an/ some How much is it? A: yuan B:Here you are. 2. 新知呈现与操练 （1）出示一幅毯子的图片： Whats this? Yes, its a carpet. Is it beautiful? Would you like it? （2）教师播放课文视频或让学生快速阅读故事，回答问题：Here is a story about a carpet. Read and answer the question : How much is the carpet? Did Mr White buy the carpet ? Why? （3）再次播放课

50、文视频或让学生细读本故事，回答文后问题。 （4） 小组讨论： What do you think of Mr White? If you were Mr White, what will you say to the salesperson? 引导学生在生活中要擦亮眼睛，不要相信一些夸大其 词的骗子。 （5）再次播放课文录音或多媒体课件，学生听并模仿，然后两人小组朗读 并表演。 （6）小组朗读、表演展示。 3.语用活动 （1）判断对（）错（x） a. Mr White saw a carpet when he did some shopping . b. The carpet was very