冀教版（三起）六下Unit 4 Li Ming Comes Home-Lesson 22 Surprise!-ppt课件-(含视频+素材)--(编号：b02c1).zip

五年级下册 Lesson 22 Surprise! Warm- up Sing a song PresentationFill in the form Today is Li Mings _ party. 答案 Danny, Jenny and Steven make a beautiful _ and _. At _, all of the people arrive for the party. Kim _ to the shop and _ some ice cream. surpris e cak e cookies 3:4 5 we nt bought Presentation Look and say PresentationA surprise party PresentationA surprise party PresentationA surprise party PresentationA surprise party Practic e Read it by yourselves for one minute . 自读对话一分钟。自读对话一分钟。 Learning tip : 当你当你自己朗读自己朗读时，遇到不会时，遇到不会 读或不明白意思的单词或句读或不明白意思的单词或句 子，可以把它圈起来，请教子，可以把它圈起来，请教 同学或老师！同学或老师！ 50 4 0 60 30 2 0 1 0 Practice Dannys story Show time Work in three, choose a way you like to read or act the story.（3人一组人一组,选择选择 你喜欢的方式去读或者表演故事。）你喜欢的方式去读或者表演故事。） Act out the story.（表演对话（表演对话 ） Read in roles.（分角色朗读）（分角色朗读） Read together.（齐读）（齐读） PracticeLets do it! PracticeLets do it! PracticeLets do it! No, he doesnt. No, he isnt. No, she doesnt. Yes, it does. PracticeLets do it! 重点词汇：重点词汇： 如何询问他人是否需要帮助：如何询问他人是否需要帮助： cakeeveryall Do you need any help? 例句 Do you need any help? Yes, I need. 1.登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读 ，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。 2.正确书写本课所学的新单词，并听写一遍。 3.用Do you need any help?及其回答造句（不少于 5句）。 4.登录“优教同步学习网”，预习Lesson23。 冀教版小学英语冀教版小学英语第六册第六册 Lesson22Lesson22 SurpriseSurprise 教学反思教学反思 新课标要求：新课标要求：“英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴 趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言 运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。 教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功” 。 本课是一节语法新授课，我针对六年级学生生理和心理特点，遵循语言学本课是一节语法新授课，我针对六年级学生生理和心理特点，遵循语言学 习的规律。上课伊始，亲切的问候，营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学习的规律。上课伊始，亲切的问候，营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学 生迅速进入学习英语的状态。游戏的导入，教师和学生一起既复习了词汇，又生迅速进入学习英语的状态。游戏的导入，教师和学生一起既复习了词汇，又 活跃了课堂氛围。通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语活跃了课堂氛围。通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语 言环境。既调动了学生学习兴趣，又有效地复习了单词，为下一步新授作铺垫。言环境。既调动了学生学习兴趣，又有效地复习了单词，为下一步新授作铺垫。 自然巧妙的引出本课动词的过去式，为学生进一步的运用语言做好准备。自然巧妙的引出本课动词的过去式，为学生进一步的运用语言做好准备。 教师与学生一起做动作，通过肢体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的教师与学生一起做动作，通过肢体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的 变化情况，这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学的一般过变化情况，这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学的一般过 去时态，没有乏味感。去时态，没有乏味感。 如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验， 因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，从从刚开始让因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，从从刚开始让 学生通过做动作来吸引和组织学生积极参与学习活动，积极促进英语学科和其学生通过做动作来吸引和组织学生积极参与学习活动，积极促进英语学科和其 他学科间的相互渗透和联系。在操练中，由师生一齐打节奏将学过的动词短语他学科间的相互渗透和联系。在操练中，由师生一齐打节奏将学过的动词短语 放到放到 chantchant 中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意 力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性，力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性， 学习效果十分明显、全面。为本课的学习打下一个坚实的基础，利用一切手段学习效果十分明显、全面。为本课的学习打下一个坚实的基础，利用一切手段 为学生的学习创造良好的氛围使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松为学生的学习创造良好的氛围使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松 的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。 课改倡导全体教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生课改倡导全体教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生 良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习， 关注体验性学关注体验性学 习，提倡交流与合作、自主创新学习。学生在教师的指导下，习，提倡交流与合作、自主创新学习。学生在教师的指导下， 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，改变原有单纯接受的学习方式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，改变原有单纯接受的学习方式， 使学生愿意使用英语，真正成为学习的主人，在互动学习中获得交际成功的喜使学生愿意使用英语，真正成为学习的主人，在互动学习中获得交际成功的喜 悦。在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的悦。在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的 提高。提高。 本课的话题很贴近学生的日常生活，因此在教学中能很好地结合生活实际，本课的话题很贴近学生的日常生活，因此在教学中能很好地结合生活实际， 可以现学现用。词不离句的教学原则一直贯穿于整教学过程中，让学生由陌生可以现学现用。词不离句的教学原则一直贯穿于整教学过程中，让学生由陌生 到熟悉，重复练习，加深印象，理解意思，最终会综合运用语言。到熟悉，重复练习，加深印象，理解意思，最终会综合运用语言。 但由于本话题内容简单、朴实，课堂活动的设计和内容的拓展，没有突破但由于本话题内容简单、朴实，课堂活动的设计和内容的拓展，没有突破 出来，这是本节课设计的不足之处，有待完善。我没有充分考虑到不同学生的出来，这是本节课设计的不足之处，有待完善。我没有充分考虑到不同学生的 学习需求，往往只有一个标准，使后进生的学习稍显吃力。如果能对做进一步学习需求，往往只有一个标准，使后进生的学习稍显吃力。如果能对做进一步 的剖析，将学习内容进行整合、划分，并在课堂上有意识地分层教学，降低难的剖析，将学习内容进行整合、划分，并在课堂上有意识地分层教学，降低难 度，也许学生的学习会更度，也许学生的学习会更 轻松。以后我会在教学中不断摸索、及时反思，从轻松。以后我会在教学中不断摸索、及时反思，从 而获得宝贵的教学经验。在每个教学环节上的时间还要恰当安排，做到合理、而获得宝贵的教学经验。在每个教学环节上的时间还要恰当安排，做到合理、 充分利用每一分钟的课堂时间，上高效率的课。在教学内容的处理上还有待斟充分利用每一分钟的课堂时间，上高效率的课。在教学内容的处理上还有待斟 酌，对于课堂活动形式上还需改进。在以后的教学中争取有更大的进步。酌，对于课堂活动形式上还需改进。在以后的教学中争取有更大的进步。