冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 6 Little Zeke-教案、教学设计--(配套课件编号：d0a92).docx

1、冀教版冀教版小学英语（小学英语（三年级三年级起点）起点）四四年级下年级下册册 Unit 1 Lesson 6 Little Zeke 教学设计教学设计 一一、教材分析、教材分析 本节课是冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册第一单元第六课，是一 节故事课。Little Zeke 就是本节故事课的主人公。故事围绕 Little Zeke 和 Emma 展开，讲述了 Little Zeke 是一个乐于助人的人，他曾经帮助 Emma 找到了铅笔， 他偶尔会给 Mrs. Jones 一个小惊喜。在他的帮助下，Tess 消除了恐惧，并且和他 成为了朋友。 二二、学生分析、学生分析 四年级的学生经过一年的

2、英语学习，已经掌握了一定的英语词汇和句型。除 了个别生词，如 hide，find，feel 对学生们有些难度外，本故事中涉及到的其他 词汇对学生而言难度适中，所以学生们能够理解故事内容。 此外， 关于朋友的话题， 很符合四年级学生年龄的特点， 他们有自己的朋友， 对朋友的含义也有自己独特的理解，所以学生对本故事很有兴趣，特别是 Little Zeke 的加入，更是增添了故事的趣味性。 三三、教学目标、教学目标 1.知识目标： 学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2.能力目标： （1）学生能够就故事进行提问和回答。 （2）学生能够用自己的语言复述这个故事。 3.情感目标： 理解朋友的含义，培养学

3、生乐于助人，互相帮助的品格。 四、教学四、教学重难点重难点 1.教学重点： 学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2.教学难点： （1）学生能够就故事进行提问和回答。 （2）学生能够用自己的语言复述这个故事。 五五、教学方法、教学方法：任务驱动教学法，小组合作 六六、教学过程、教学过程： (一)、Pre-reading Teacher：“Hello！ Boys and girls! Do you love stories? Today, we will read a story. Its name is Little Zeke. What do you want to know?” 【设计意图：

4、教师用白板展示图一，并向学生提问。通过询问学生想知道故事讲 的是什么内容，来激发学生的好奇心，鼓励学生思考。】 （二） 、While-reading 1. Teacher：“Wow！ You have many questions. I have a question, Who are they？ Now，lets watch the video，then answer my question.” 【设计意图： 观看故事视频， 认识 Little Zeke 和 Emma， 明确两者之间的关系。】 2. Teacher：”Can you introduce them? Please say so

5、mething about them.” 【设计意图：观看视频后，学生们认识了 Little Zeke 和 Emma，同时也了解了 文章大意。此环节鼓励学生自己组织语言，介绍 Little Zeke 和 Emma。】 3. Teacher： “We know Emma has many friends. Does Little Zeke have any friends？ Please guess！What happened next? ” 图一 图二 图三 【设计意图： 通过默读， 理解故事情节； 通过分角色朗读， 体会角色。 小组讨论， 可以促进学生们的思维碰撞，鼓励学生们自己组织语言描述

6、故事情节。】 4. Teacher:” Now we know Little Zeke hides in Emmas desk. He helps Emma to find her pencil. Sometimes, he puts an apple on Mrs. Joness desk. He gives a surprise to her. Little Zeke is very kind. Oh, look at the girl! Where is she? What happened?” 5. Teacher：“Now we sure that Little Zeke is a

7、nice boy. He is very friendly. He helps Tess. They become friends at last. Friends should help each other. Can you retell the story now? 【设计意图： 利用思维导图， 展示给学生故事情节的图片， 提示给学生信息词汇， 降低了复述故事的难度。学生通过思维导图，注意故事情节的衔接和顺序，有利 于在头脑中形成故事的整体框架。】 6. Teacher：”In picture 1，how many friends does Little Zeke have？And，in

8、 图四 图五 图六 图七 图八 图九 picture 9，how many friends does Little Zeke have？Why？“ 【设计意图：通过两幅图片的对比，学生们会发现 Little Zeke 朋友增加了。回 答 why 的问题，鼓励学生勤于思考，积极动脑，大胆表达自己的想法。】 （三） 、Post-reading 1. Discussion Teacher：” Emma has many friends. Little Zeke makes friends with Tess. Do you have many friends? Who is your friend? What did you do for your friend? What do you want to say to him/her?” 【设计意图： 由课内的故事， 联系到学生们的实际生活。 思考朋友的含义， 发散学生的思维，理解朋友之间应该互爱互助，体会友情的可贵。 】 2. Homework：用图片和简单的英语句子记录发生在你和你的朋友之间的一 件事情，制作成绘本的形式，和大家一起分享。 图十 图十一 图十二