冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 3 Where Are They -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：816e9).docx

1、 教学设计教学设计 Lesson 3 Where Are They? 义务教育阶段英语课程的总目标是： 通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 一级目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角 色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助 下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感 觉和情感。能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 这节课选自冀教新版三年级起点，四年级下册。属于一级目标的 范

2、畴。依据以上教学理论，我将本节课的教学过程设计如下： 1.教学准备 头饰、四线三格贴、PPT、视频 2 教学过程 Step1:Lead-in 唱歌曲并做动作，TPR 教学法的使用帮助学生在轻松愉快的氛围 中掌握 on,in,under. Step2:Practice 形象生动的小猫图片和身边同学们的照片， 为语言的运用创设了 真实语境，达到学以致用的目的。 Step3:Learning 观看视频后回答问题，在此过程中听、说既是学习的目的，又是 学习的手段。 Step4:Practice (1)Spelling.拼写单词的方式在巩固学习内容的同时检查字母的正 确书写。 (2)One little

3、 finger.调动学生积极参与课堂活动的同时对旧知进行 有效复习。 (3)Listening.通过听音的方式检测学习的结果。 (4)Where is Mr.Monkey?句型游戏的设计将名次单复数和方位介 词揉合在一起练习，发展学生的综合语言运用能力。 Step5:Extension (1)自主设计。 这一环节为学生提供了更加广阔的思维空间和自主 发展空间，鼓励创新，大胆实践。 (2)展示。鼓励学生展示自己成果的同时培养学生的自信意识。 (3)为你读诗。 学科之间的相互渗透体现了语言学习的工具性和人 文性，提高了学生的综合素养。 Step6:Emotional Education 了解西方文化知识的同时增强祖国意识，体现国学的重要位置。 Step:7Homework 1.用本节课所学单词及句型编排一段对话，和同伴一起交流，练 习。 2.找一找还有哪些古诗包含有我们今天所学的介词，和同伴交流 一下吧！ 3.每课一谚语： Practice makes perfect.(熟成生巧) 作业设计面向全体学生的同时注重个体差异， 以此激发学生完成 作业的欲望，从而逐步培养学生自主学习的能力。 3、教学评价 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。 通过完成对听听判 断、对话交流、情感与策略这三部分的评价，突出学生的主体地位， 发挥学生在评价过程中的积极作用。