冀教版(三起)四下Unit 4 My Favourites-Unit 4 Review-教案、教学设计--(配套课件编号:10014).doc
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1、 1 冀教版冀教版四年级英语下册第四单元四年级英语下册第四单元复习课复习课Again, please教学设计教学设计 一、一、整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本课是一节单元复习课。根据义务教育阶段英语课程的总目标(通过英语学习使学生 形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养)和冀教版教材的编写 指导思想,复习课,不是把单元的知识点简单地“过”一遍,而是基于学生对课本知识掌 握程度的基础,进行的有针对性的提炼、梳理、提高与拓展,以达到温故知新的效果,同 时关注学生心智的发展与人文素养的提高。 为了给学生耳目一新的感觉,本课教学分为三步进行:准备感受实践。1
2、、在 准备阶段,有意识地调动学生的情感因素,从身边熟悉的教师的个人信息出发,最大限度 激活学生已有的知识和求知欲望;2、在感受阶段,设计了一连串环环相扣、层层递进的具 有梯度的活动,复习了本单元的主要知识点;3、在实践阶段,设计了做调查、做名片、小 记者进行采访等活动,营造出真实生活情境、使课堂教学充满了情趣,融合了师生英语学 习的快乐情感,在轻松、欢快的氛围中与学生共同完成教学任务。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1 1、教学内容分析:、教学内容分析: 本单元内容是学习与个人喜好有关的一些词汇和语句,贴近学生的实际生活,符合 学生认知的需要, 是对第四单元的延伸与拓展。 本课是一节单元复
3、习课, 知识容量较大, 因此在教学中要避免面面俱到的讲解或简单知识的罗列,应在对课本知识提炼、总结的 基础上进行拓展,起到归纳总结、画龙点睛的作用。 2 2、学习者分析:、学习者分析: 本课学习者是四年级第二学期的学生,年龄大都在九、十岁,他们活泼好动,想象 力丰富,对新事物充满了好奇心,自我表现欲望很强。他们在本单元的新授课中已经学 过 favourite colour (clothes, food, subject, school work)等语言知识点,能使用所学语言就自 己的喜好这个话题进行简单的交流。 三、教学目标:三、教学目标: 1 1、语言知识、语言知识与技能与技能: 1 1)
4、能听懂、 会说、 认读并拼写本单元词汇: black, white, brown, blue, orange, they, we, their, our, me, too, and, but, breakfast, lunch, dinner, Chinese, math, English, music, P.E, art, science, game, interesting 2 2 2)能听懂、会说、认读并口头运用本单元重点句子: Whats your favourite _? My favourite_ is_. What do you like to do? I like _. I d
5、ont like _. I like to_. She likes to _. 2、情感态度情感态度: 1)通过小组竞赛、游戏、头脑风暴、chant 等多种教学活动来激发学生的学习兴趣, 培养学生的参与意识和协作精神。 2 2)通过做调查、制作名片、做小记者等活动使学生体验学习过程的快乐和成就感,从 而能够增强学习的自信心。 3、学习策略:学习策略: 创设以学生为主体的多种教学活动,让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、 探究等方式,引导学生对所学内容主动复习、概括、总结和归纳;形成整体概念,不断 提高对知识整体把握、驾驭的能力。积极运用所学英语进行表达和交流,感悟语言的功 能。 四、教学重
6、点、难点分析四、教学重点、难点分析 1、教学教学重点重点:本单元的所有重点词汇和句子。 2、教学难点:教学难点:在实际生活中,能灵活运用所学知识谈论个人喜好的话题。 五、五、教学方法:教学方法: 根据四年级学生特点,遵循“以动促说,以做促学;玩中学,乐中学,用中学” 的教学原则,主要采用以游戏、竞赛为主线贯穿整个教学过程的游戏教学法,同时采 用全身反应法、听说教学法、情景教学法、任务型教学活动等方法。 六、六、 评价方式:评价方式: 通过教师的语言、肢体、表情等对学生做出激励性的评价为主;辅以学生的自评。 根据每组同学不同的表现给出不同的奖励,让学生积极参与到课堂活动中。 七、教具准备:七、教
7、具准备:与本单元内容相关的图片、课件、实物投影、调查表格等。 八八、教学过程及设计意图:教学过程及设计意图: Step Class Opening (5 minutes) 1. Greetings: Hello, boys and girls. How are you? Are you ready for class? 3 2. Chant: T: OK, Would you like to chant with me? Please do actions with me. 3. Lead-in with the teachers photos and name card: T: OK. Wo
8、uld you like to know something about me? Look! Here are my some photos. This is me in the park. I am skipping with the skipping rope. (边说边出示教师在公园 跳绳,海滩堆沙,河边看书等照片。 ) T: Look. This is my name card. My English name is Julia. My favourite colour is blue. Music is my favourite subject. Would you like to
9、say something about your favourties? (课件出示写有关于教师个人信息的名片。 ) 设计意图设计意图 亲切的问候,师生同说朗朗上口的歌谣,出示教师自己的生活照片及名亲切的问候,师生同说朗朗上口的歌谣,出示教师自己的生活照片及名 4 片,一下子就片,一下子就拉近了课堂与生活的距离,使学生尽快投入于课堂。为英语学习拉近了课堂与生活的距离,使学生尽快投入于课堂。为英语学习营造了一营造了一 种轻松、愉快、和谐、民主的学习氛围,有意识地调动学生学习的情感因素,使学生的种轻松、愉快、和谐、民主的学习氛围,有意识地调动学生学习的情感因素,使学生的 情感因素情感因素得到积极的
10、发挥。另外得到积极的发挥。另外代词是代词是本单元本单元的的重重点也是点也是难点难点,把这些知识点,把这些知识点融入到朗融入到朗 朗上口朗上口 chant 之中,充分利用了小学生爱说、爱唱、爱模仿的特点,使学习充满乐趣;之中,充分利用了小学生爱说、爱唱、爱模仿的特点,使学习充满乐趣; 同时也同时也得到了巩固得到了巩固。 Step Revision(33 minutes) 1. Have a brain storm: (3 minutes) T: Now, what do you think of the word “favourites”? Lets have a brain storm. Il
11、l divide the class into 4 teams. Lets see which team is the winner? S1: Favourite colour. S2: Favourite food. S3: Favourite clothes. S4: Favourite animal. (图 3) 设计意图设计意图 根据儿童争强好胜的特点,引进竞争机制,把全班分为根据儿童争强好胜的特点,引进竞争机制,把全班分为 4 4 个小组,培养学个小组,培养学 生的参与意识,合作精神与集体观念。生的参与意识,合作精神与集体观念。头脑风暴的设置,有利于培养学生的创造性思维和头脑风暴的设
12、置,有利于培养学生的创造性思维和 发散性思维。发散性思维。 (图(图 3 3) (图(图 4 4) 2. Review Favourites. (25 minutes) Ask and answer quickly. T: Look at the screen. What colour is it? Whats red and yellow? Whats red and blue? 利 用课件分步呈现红、黄、蓝三种颜色, 小组间进行抢答比赛。 (图 4) 设计意图设计意图 利用美术中的三原色,利用美术中的三原色,进行跨学科的整合,这正是新课标所倡导的进行跨学科的整合,这正是新课标所倡导的。同时
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