冀教版（三起）四下Unit 3 All about Me-Unit 3 Review-教案、教学设计--(配套课件编号：9182d).doc

1、Unite3 review? 教案教案 一、一、 教案背景教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学新单词，读准单词的读音，想想单词的意思。 二、二、 教学课题教学课题 1、知识目标： 能灵活应用句型：.What do you like doing ? What doeshe/she/it like doing ? Does he /she/it like something? 2、技能目标： （1）能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。 （2）能用英语熟练表达自己和他人的兴趣爱好。 3、

2、情感态度目标：通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自信大胆 表达自己的良好品质。 三、三、 教材分析教材分析 本单元课文主题是谈论兴趣爱好，因为是本模块第二单元的内容，所以本课只有一个新 单词 kangaroo。课文内容也很简单，但涵盖的知识点很广。本课要求学生会替换人称用 What do you/they like doing? What does he / she / it / like doing? Does he / she / it like ing? 多种问句来询问或谈论他人的喜好 教学重点、难点： 重点：能识别并运用 kangaroo。 能运用 What do y

3、ou like doing? Does Xiaoqiang like playing football? 句式进行问 答。 难点：初步掌握 like 后面要接动词的 ing 形式，不能接动词原形。 四、教学方法教学方法 情景导入、情景创设法、多媒体辅助教学法、交际法等。 五、五、 教学过程教学过程 （一） 热身复习： 教师播放“What do you like doing?歌曲课件，师生一起演唱歌曲。 （设计意图：激发学生学习兴趣，烘托英语课堂气氛。） （二）、课文导入： （1） 老师说动词， 学生做动作， 或者请一个学生到讲台上做动作， 其他学生说动词 read. eat. jump. ri

4、de bike. watch TV. play football. sing. (2)如果我们正在做这些动作,该如何说呢？师生互动， 生生互动， 引出 reading. eating . jumping. .riding. watching Tv .playing football. Singing. （设计意图： 复习学过的动作词和词组及其 ing 形式，为本课句型做好铺垫） （三）、课文教学： 1、教师将挂图贴在黑板上，请学生猜测图中人物喜好干什么，然后 教师播放录音， 请学生验证一下 自己的猜测是否正确。 2、教师板书一下问题，并领读。 A:Does xiaoqiang like pla

5、ying football? B:What does he like doing ? 如果学生不明白，教师可稍作提示。继续播放录音，请学生听完录音后回答以上问题， 然后将问题的 正确答案板书，并领读。 A:No,he doesnt. B:He like painting. 3、打开书，继续播放录音，每句话停顿，请学生跟读，模仿录音的语音语调。 4、同桌一组朗读对话，请几组学生进行对话表演，评出优胜者。 （四）课文学习。 1 教师拿出歌曲中涉及到的几张图片， 不让学生看图片内容， 来猜测图中是什么？ （教 师可用动作提示或用英语描述该图片。） 2 播放录音，跟唱。 3、播放录音，回答以下问题：

6、A Who likes jumping? B Who likes eating bamboo? C Who likes singing? D Who likes going to the zoo? 4.教师再放录音后，师生共同订正答案，检查学生是否真正理解歌曲。 （五）练习巩固 以小组为单位，自己绘制图表，询问组内同学的喜好。 reading swimming Playing football singing Watching TV Amy Sam Daming （六）作业： 回家后用英语向家长介绍自己的喜好并询问家长的喜好。 六、六、 教学反思教学反思 有为名人曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，本节课的教学我非常注重培养学生的兴 趣。为此我在教学过程中采用了情景导入、情景创设法、多媒体辅助教学法、交际法等进 行教学。 在教学中，我通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，帮助学生理解语言的结构和 意义。同时给学生提供模仿、体验、运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生， 增强学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正有所收获。成功实现了教师角色的转化， 使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者。 从教学设计的落实情况来看，基本达到了我预期的效果，但是在教学过程中也出现了 一些小问题。我想，在今后的教学中，我会更加注重这些细节。