冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 6 Little Zeke-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：00060).doc

1、冀教版小学英语六年级下册 Lesson 6 Little Zeke 教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课为冀教版四年级下册第一单元 Hello Again！的故事课。本 单元通过让学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品词汇， 旨在 帮助学生更加了解自己和世界。本课是在前几课的基础上，对本单元 主题的进一步升华，通过 Little Zeke 这个人物故事的学习，学生将 进一步在知识层面拓展他们的认知和使用英语的能力， 在精神层面发 展正确的自我意识，接受自己和同学都是有价值的人。本课故事主要 围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易 于学生理解。 二

2、、二、学学习者特征习者特征分析分析 四年级学生已经学了一年半年英语,储备了一定的词汇和英语 知识,能较好地展开话题,各抒己见。学生属于小学过渡年级段,学 生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知 识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。 在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇， 还学过 beside,behind,in front of, in.等表示方位的介词。此 外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理解本 课故事奠定了基础。 三、三、教学目教学目标标分析分析 1. 1. 语言能力目标语言能力目标: : 1）能听懂并认读以下词汇：only，

3、has,hides, helps, sometimes, find, afraid,helpful, kind； 理解并运用短语：write to 的用法。 2）学生能够读懂这个简单的故事，回答相关问题并复述故事； 学生能够借助语言支架进行自主或者小组合作中讲述本文故事。 2 2学习能力目标学习能力目标: : 1）学生能做到认真聆听，积极参与课堂教学活动；学生能在小组合 作中与其他同学积极合作。 2）学生能在上下文中探求关键信息，进一步提高默读、寻读、带感 情读及提炼信息的阅读能力和技巧。 3. 3. 思维品质目标思维品质目标: : 1) 引导学生通过关键词、图片等语言支架自主复述故事。 2)

4、 引导学生基于文本进行事实判断及角色扮演等语言输出。 4. 4. 文化意识目标文化意识目标: : 通过学习 Little Zeke 的故事，让学生在学中感悟 friendship, 感悟 kind and helpful。增加学生的课外知识，引导学了解更多有 关 friend 和 friendship 的相关名言、视频等资料。 四、四、教学重难点：教学重难点： 学生能够准确理解故事并回答相关问题，用自己的语言复述故 事、表演故事。 五、五、教学策略教学策略: : 自主学习策略、思维导图策略、情感体验策略、小组合作策略 六、六、教学准备教学准备：多媒体、PPT、单词卡、人物头饰、实物教具等 七、

5、七、教学过程教学过程： （一一）PrePre- -readingreading（3 3 minutesminutes） 1. Warm-up & Greeting Sing a song: The More We Get Together 设计意图：学生一起带动作演唱歌曲,激情引趣，在轻松愉悦的氛围 中进入本节课的探究主题. 2. Lead-in (1) T: Here , I have a new friend, Can you describe him ? 设计意图：在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事主人公进 行初步感知，激发学生的求知欲，为故事教学做好铺垫。 T:Okay, le

6、ts watch the video and try to get his name. 设计意图：学生认识故事的主要人物，并对尝试通过视频阅读获得关 键信息。 （二二）WhileWhile- -readingreading（2020minutesminutes） 1. Picture 1 Read picture 1 loudly and answer: Who is Little Zeke? 2. Picture2&3 1）Read picture 23 silently and answer more questions. How many friends does Emma have?

7、How many friends does Little Zeke have? 2）Ss: Read silently and underline the sentence with “friend”. 设计意图：指导学生在阅读中抓取关键词的能力。 3）T: Little Zeke hides in Emmas desk. Hide， hide， now , look at the pictures, where are they? 4）T:Can you do an action “hide”? 设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解 only,hide,并通过动作 及图片拓展延伸学会使用词

8、汇。从的简单的文本阅读入手，培养学生 抓取关键信息的能力，由浅入深，使故事教学变得轻松愉悦。 3. Pictures 45 1） The students read after the video and underline “What does Little Zeke do?” 2） T:Little Zeke helps Emma find the pencil. So , he is helpful. 设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解 sometimes,find, helpful。通过拓展知识深入理解词汇。学生在读中感悟，从而为达 到情感态度目标做足铺垫。 4. Pictures

9、 6 、7 & 8 1）T: We know Little Zeke is help and kind, he helps Emma and the teacher.Guess, will he help others? 2）Students read freely and circle . 3）T:Emma is a new girl ,how does Emma feel? Why do you say that? S1: She feels sad. S2: She feels afraid. S3: She feels lonely. S4: She feels unhappy. S5

10、:. Ss: Because she hides behind her desk. T: Lets read picture 6 in a sad voice. 4）T:Will Little Zeke help Emma? If you were Little Zeke, how will you help her? S1: Play a game with her. S2:Give her a friendly smile. S3:Give her a pencil. S4:Play football with her. S5:Read a book with her. S6:. 5）T:

11、 Look at picture 8, how does Emma feel now ? 设计意图： 通过设身处地的角色互换， 激发学生互帮互助的友爱意识， 通过多样化阅读方式让学生在阅读的同时，掌握阅读的基本技能，提 升阅读能力。 让学生根据故事的情景猜测人物的相关活动，并要求 他们体会剧情的变化以及人物的心情， 以便声情并茂地朗读故事中的 对话。 5. Read picture 9 together . Ss read the picture in a happy voice. （三三）AfterAfter ReadReadinging：(16 minutes)(16 minutes) 1

12、. Ss retell the story according to the pictures and key words. 2. Quiz time! Ss say “Yes”or “No”according to the story. 3.Have a role play. 设计意图：通过对 Little Zeke 信息的选择及角色扮演，使学生对 故事有更深入的理解，同时，在小组合作中培养了学生的合作意识、 想象力以及综合语言运用能力。 4.Share some sayings about “friend”. 5.Share a video about “Friendship”. T: B

13、oys and girls, we must cherish our friend because “Everything is good when new, but friend when old”. So, try to be kind and helpful , and make new friends but keep the old, because one is silver and the other gold. 设计意图：通过与主题相关的谚语、视频等拓展形式，进行情感的渗 透，进而升华主题，达到师生精神的共鸣。 （四四）HomeworkHomework（1 1 minutemi

14、nute） 1. Listen and read the story after class. 2. Try to retell the story to your classmates. 设计意图：分层布置作业，在夯实故事内容的同时，再次加深了学生 对故事的理解。复述的过程是学生综合能力提升的过程，在综合输出 中，再次体验主题意境，达到精神的共鸣。 （五）（五）板书设计板书设计 Lesson 6 Little ZekeLesson 6 Little Zeke 设计意图：利用关键词及图片，充分构建语言支架，为学生的正确、 充分的输出保驾护航。 helpful kind little has only helps puts friends writes finds hides