冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 2 Is This Your Pencil -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：802e4).doc

1、 1 教教 学学 设设 计计 学科：学科： English 教师：教师： 年级：年级：_ _Grade_4_ _ 教学设计教学设计 让学校成为教师专业发展，学生健康成长的乐园。让学校成为教师专业发展，学生健康成长的乐园。 2 Lesson 2 Is This Your pencil? 授课人授课人 教材分析教材分析 本 课 是 冀 教 版 小 学 英 语 （ 三 年 级 起 点 ） 四 年 级 下 册 Unit1 Lesson 2 Is This Your Pencil?本课内容符合教材编写宗旨：语 言知识螺旋上升。本课的单词在三年级上册作为三会单词出现过，物主代词 在四年级上册中学生也初步接

2、触过。在此基础上本课学习 Whose_ is this? Its _. 学情分析学情分析 通过三年级一年的英语学习，四年级的学生对英语学习已经有了一定的 基础，大部分学习对英语有着浓厚的兴趣，渴望学习新知识来丰富自己的交 际内容，提高自己的表达能力。但是也有部分学生由于各种原因而对英语学 习比较排斥。所以针对这些问题，我在课堂上利用多媒体教学和多种教学手 段（游戏、情景创设等）来激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积 极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 教学目标教学目标 三、教学目标： 1.知识与技能： 1.) 能听懂、会说、认读并正确书写：pen, pencil, pencil b

3、ox, ruler,crayon, whose, what。 2.) 能认读、理解并运用：Whose _ is this? Its _. 3 2.过程与方法：通过小组合作，游戏法，情景创设法，让学生能够运用所 学句型问答物品的所属。 3.情感、态度价值观：鼓励学生大胆说英语，培养学生学习英语的兴趣。 教育孩子养成良好的行为习惯-保管好自己的物品。 教学重点及难点教学重点及难点 4.教学重点： 能听懂、会说、认读并书写：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, whose, what。 5.教学难点：能理解并运用 Whose _ is this? Its _

4、. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标 来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情 境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做 中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，游戏来刺激学生感 官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 4 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 Step1 Warm-up 1. Lets sing

5、 a song， “Whats Your Name?” 2. Greeting! Whats your name? Do you have a friend? Whats his/her name? I have a friend,too. 3.Group Division. Sing a song . 2.Greeting. 学生了解分组情 况。 利用 Greeting 和学 生尽快熟悉。让他们 轻松过渡到全英文环 境。同时利用打招呼 环节给学生复习一下 物主代词 his 和 her 的用法，引出我的朋 友从而为后来的学习 做铺垫） 利用奖励机制，激发 学生学习的热情以及 小组合作竞争意识。

6、 Step2 Presentation 1. Lead-in I have magic,Whats this?(pencil box 板书) 2. Whats in it? Can you guess?(引出 pencil 并板 书) Is This Your Pencil?(板书 标题) 3. Learn the words“pen、 crayon 、ruler. ”(板书) Speak out the word,and learn。 Guess the things. Learn the words. Yes. 爱玩，好奇是孩子们 的天性，所以我通过 魔术，引出新单词， 导入新课题，自然直

7、 接同时也吸引孩子们 的注意力。 老师依次通过地上实 物，声音等不同种形 式引出出单词，利用 5 4. 利用以下句型介绍练 习新单词。 Do you have a pencil? Do you like your pencil? What colour is it? May I use your pencil? This is _s _. 给予不同评价。 5. Very good! Lets play a game. Can you guess whats in the pencil box? 6.Is this your pencil?(走到 多个同学面前问) Whose pencil is

8、 this？(板 书句型) I forget it.Who can help me? Okay. Guess the things and practice the sentence pattern “Whats in it?” No, it isnt. 学生给出建议请 我的朋友帮忙。 Read the sentence pattern. 单词的发音帮助学生 记忆单词。运用不同 手段练习新单词，时 刻让学生保持好奇 心,始终能全心投入 到学习中。 与学生交流进行大量 的语言输入。May I use your _?为后面 情景设计和交流做准 备。 游戏是学生最喜欢的 环节，所以在巩固新 单词引出

9、新句型的重 要环节设置一个游 戏。既练习了句型又 引出了新知识。同时 提高学生的学习兴 趣。 创设 Linda 帮忙找失 主的情景来学习新句 型。学生在情景中更 加积极的练习句型。 1. Excellent! I have many things here.Who can help me? Practice the sentence(师生， 生生练习) . 在情景中继续练习句 型，给出框架，学生 自己完成。 6 Step3 Practice _ _ is this? Its _ _. 2.Game time. “ Lucky Table”(评价) 3. Wow,so great! I thin

10、k all of you want to be a person like Linda.Now you should finish three tasks. 1） Listen and answer. 2） Read and answer. Then read it. 3） Work in group. 4. All of you do a good job! Lets relax. Read the text with a 2.Practice again. 学生理解老师的 意图。 One to answer the question. Read and answer. Make a dia

11、logue in group and act out. Read the text and match. Take care of our 不是机械性性练习， 而是在游戏中巩固。 没有任何结构辅助练 习。由易到难，层层 递进。 承接情景，设置三项 任务，环环相扣，层 层递进。 通过听力回归文本。 带着问题听，培养学 生的专注力。 读课文回答问题进一 步熟悉文本内容，跟 读来纠正发音。 利用所学句型和文本 内容， 自己编排对话， 对目标语言反复运用 继而内化为自己的东 西输出。小组合作不 仅锻炼学生的语言表 达能力，同时锻炼学 生的团队合作能力。 继续巩固本课重点， 7 beautiful mu

12、sic. 5. What do you learn in this class? things. 锻炼学生的阅读能 力，同时对学生进行 情感教育与价值观教 育，深化主题。 Step4 Homework 一、独立完成第三部分 “Look and write”. 二、二选一 1.Role-play. 2.Make a dialogue.(运 用所学句型) 理解作业 通过读和写两个方面 来继续巩固所学知 识。针对学生的个体 差异而设计的选择性 作业，做到关注全体 学生。 板书设计板书设计 Lesson 2 Is This Your Pencil? pen pencil pencil box crayon ruler Whose _ is this ? Its_ _.