冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 6 Little Zeke-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d1a94).doc

1、 1 冀教版冀教版 四年级下册四年级下册 Lesson 6 Little Zeke 教学教学背景背景分析分析 1. 教教学内容学内容分析分析 本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级下册第一单元的第六课。 在本单 元，学生已学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课， 是对本单元教学内容的运用和拓展。 本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋 友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。 2. 学习者学习者分析分析 在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表 示方位的介词。此外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理 解本课故事奠定

2、了基础。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容，把握细节信息。 （2）学生能在图片或教师帮助下表演故事。 2. 情感态度目标情感态度目标 培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。 3. 学习策略目标学习策略目标 （1）帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识。 （2）通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。 2. 教教学难点学难点 学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。 2 教学准备教学准备 人物头饰、多媒体

3、教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Pre-reading （4 minutes） 1. Warm-up Sing a song: Find a friend 2. Lead-in (1) Show the picture of Little Zeke and introduce him to the students. (2) Talk about Picture 1. 1. 学生一起带动作 演唱歌曲。 2. 学生认识故事的 主要人物，并对故事 进行预测。 1. 歌曲为 “朋友” 这个话题做了铺 垫。 2. 在阅读故事之 前先呈现故事的

4、主要人物，对故 事先进行第一次 预测，激发学生 的求知欲，为学 生学故事做好铺 垫。 While-reading （25 minutes） First Reading: 1. Pictures 13 a. Watch the video and answer: Are they a brother and a sister? b. Look at the pictures and answer more questions. Where are they? How many friends does Little Zeke have? Where does he hide? 1. 观看故事第一

5、部 分视频并回答问题。 1. 从故事视频入 手，让学生观察、 寻找故事中人物 的关系，激发阅 读兴趣。教师趣 味问题的提出可 以让故事教学变 得轻松愉悦。 3 2. Pictures 45 a. Read and think: What does Little Zeke do? b. Guess what Emma and Little Zeke say in Picture 4. T: Little Zeke helps Emma find her pencil. He is a good boy. c. Guess and choose. What does Mrs. Jones say?

6、 T: The apple is not big for us, but it is too big for Little Zeke. He must be tired, but he wants to make the teacher happy. What a good boy! 3. Pictures 68 a. Listen and circle the correct answer. b. Look at the pictures and answer more questions. Why does Tess hide behind her books? How does Litt

7、le Zeke help Tess? T: Little Zeke wants Tess 2. 自己读故事第二 部分并思考问题。 3. 听故事第三部分 录音，圈出正确的答 案，结合故事的插图 回答老师的问题，并 按插图和内容对故 事进行补白。 2. 师生通过多样 的阅读方式去共 同阅读故事，分 享阅读乐趣的同 时，借助故事的 插图引入语音情 景，进入本课主 要学习内容。 3. 让学生根据故 事的情景猜测人 物的对话内容， 并要求他们体会 剧情的变化以及 人物的心情，以 便声情并茂地朗 读故事中的对 话。 4 to feel happy. He writes to Tess. What a go

8、od boy! 4. Picture 9 a. Guess the ending of the story. b. Read together. 4. 先对故事的结尾 展开推测和想象，等 揭示故事的结尾后 齐读。 4. 充分发挥学生 的想象力。 Second Reading： Watch the whole story. 学生观看整个故事 的视频。 整体理解故事的 同时进行语音的 输入。 Third Reading： Read and choose the correct information about Little Zeke. 学生朗读故事。选出 和 Little Zeke 相关的 正确

9、信息。 1. 朗读整个故 事，给孩子沉淀 语言的机会。通 过对 Little Zeke 信息的选择，教 师归纳出故事的 重点内容，使学 生对故事有更加 深入的理解。 Post-reading （9 minutes） 1. Have a role play. 2. Watch the photos about friendship. 1. 选择故事中最喜 欢的角色并和小组 同学一起表演故事。 2. 欣赏班上同学的 照片。 1. 表演可以培养 学生的想象能 力、表现能力和 语言表达能力。 2. 教师进行情感 的渗透，升华主 题。 Homework （2 minutes） 1. Listen and read the story after class. 2. Try to retell the story to your classmates. 作业的布置让学 生再次理解故事 内容，起到复习 和巩固的作用。 5 板书设计板书设计