冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 5 Where Is Danny -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：006d1).doc

1、 小学小学英语英语四年级下册教学设计四年级下册教学设计 Lesson 5 Where Is Danny? Lesson 5 Where Is Danny? 一一、教学背景分析教学背景分析 1.1. 教学内容分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位 置的词汇和句型。学生通过学习本课内容，理解和掌握方位介词的使用方法。 2.2. 学习者分析 经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过 三年级下册及本单元第三课的学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本 课的学习作好了铺垫。 二、教学目标二、教学目标 1.1. 知识与技能目标 （

2、1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is 2.2. 学习策略目标 （1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。 （2）通过师生、生生间的问答，熟练掌握描述事物所处位置的句型，并能初步理解使 用 be doing 描述正在进行的动作。 3. 情感态度目标 （1）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。 （2）帮助学生养成不乱放物品的良好生活习惯。 三三、教学重难点教学重难点

3、1. 1. 教学重点 （1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 2. 教学难点 （1）能够理解并灵活运用句型 Where is he/she? （2）用所学过的方位介词来描述物体的位置。 四四、教学准备教学准备 单词卡片、课件、点读软件 五五、教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Class Opening Warming up 1. Greeting: T: Hello，boys and girls! 2. Brainstorm What do y

4、ou know about “where”? 同音词 形似词 同类词 所引导的句子类型 答句中有方位介词 学过了哪些方位介词？ 问候： S: Hello，Sunny！ wear here there what whose how 特殊疑问句 方位介词 in on under between beside 师生问候，让 学生自然地进 入英语学习状 态。 头脑风暴能激 发学生参与课 堂的兴趣，为 学习新的方位 词做铺垫。 New Concepts Part 1 In front of, behind 1.Talk about the pictures 教师利用课件呈现第一部分 的图片，讲授新的方位

5、介 词。 T: Li Ming is playing a game with Danny. They are playing hide and seek. T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now? 2. Listen and repeat. 切换到教学软件课文点读导 出文本，点读第一部分内容 3. practice 创设情境，组织学生练习： in front of 和 behind T: Look! This is the blackboard. Where is Sunny? Where is the black

6、board? 任意指几名学生站起来 或让他们站在教室前面 让其他学生对他们的位置进 行问答。 学生通过看图， S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问答。 S2: No! （学生尝试回答） He is behind the tree. 可让一名学生前台操作 点读，其他学生跟读。 S： Sunny is in front of the balckboard. The blackboard is behind Sunny. 学生小组问答 Where is she/he? She/He is _. (in front

7、 of, behind, beside, between) 通过呈现图片 创设情境，帮 助学生在具体 的语境中学习 语言，之后再 通过文字的出 现巩固语言知 识。 听录音并跟 读，帮助学生 正音并模仿语 气和语调。 可以让学生尝 试通过读音写 单词,渗透自 然拼读。 调动学生的参 与热情，更好 地理解和运用 新知。 Part 2 Where is Danny? 1.Watch and describe 教师呈现第二部分文本并询 问： T: Where is Danny now? Can you guess? Look at picture 1 T: What can you see in th

8、e classroom? T: Where is Danny? T: Whats he doing? Look at picture 2 Whos in this picture? What are they doing? 呈现更多图片： 放风筝图片 看电视图片 画画图片 学生猜测 Danny 位置： S: Danny is in the classroom. (library playground, gym), 学生观察图片并进行描 述： S: I can see _. S: Danny is in front of Steven. S: Hes reading a book. 师生问答练习

9、 Where is he/she? He/She is _. 学生小组练习 Where is he/she? He/She is _. What is he/she doing? He/She is _ing. 看图问答，初步理解使 用 be doing 描述正在进 行的动作。 Where are they? What are they doing? 学生观察文本 图片并进行描 述，以师生问 答的形式进一 步巩固所学知 识。 对新知进行巩 固的基础上通 过合作完成操 练，加强学生 对方位词的理 解和运用。初 步理解用 be doing 描述正 在 进 行 的 动 作。 Part 3. Lets

10、 do it. 1. Pair work. Look and say. 出示第三部分图片，要求学 生 小 组 合 作 ， 互 相 问 答 Danny 所在位置。 2. Presentation. 让学生举手积极展示汇报。 T:What is your favourite number？ Ask and answer about Picture . 3.Exercise 切换到教学软件做随堂练习 听力、选择和填空等题型 学生两人一组问答： Where is Danny? He is _ the box. No. . S1: Where is Danny? S2: He is (in/on/und

11、er/between /beside/in front of/behind)the box. 小老师上台操作，师生 共同分析问题，解答问 题。 游戏可以集中 学 生 的 注 意 力，并再次巩 固学生对方位 词的理解和运 用。 小组展示汇报 时加入最喜爱 的数字，从而 激起学生的展 示欲。 随堂练习，力 求让学生们学 以致用，堂堂 清。 Class Closing 1. Summary 教师多媒体播放讲解本课知 识点的微课小视频。 然后鼓励学生自己尝试总结 本课所学知识。 学生认真观看微课。 学生尝试自己总结，从 方位介词和询问物体位 置所用句型两个方面总 结本节课所学内容。 不仅能了解学 生是否掌握了 本节课的知 识, 同时还锻 炼了学生归纳 总结课堂所学 知识的能力和 表达能力,增 加学生的成就 感。 2. Homework Read and recite. Draw ,say and write. 读课文、背课文和画图 讲解并把描述位置的句 子写下来。学生可根据 自身具体情况，自由选 择基础达标和能力提升 两个层次的作业。 分层布置作 业，让每个层 次的学生都能 学有所得。 六六、板书设计板书设计: : Lesson 5 Where Is Danny? Where is he/she? in front of He/She is the tree. Behind