冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 4 How Many Books Are There -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：70a8a).doc

1、 1 冀教版冀教版 四年级下册四年级下册 Lesson 4 How Many Books Are There?Lesson 4 How Many Books Are There? 教学背景分析教学背景分析 1.1. 教学内容分析教学内容分析 本课主要学习物品的数量表达等， 掌握词汇为 40 以上数字词汇的表达以及 运用“How many _ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行 交流。 2. 2. 学习者分析学习者分析 四年级的学生已经掌握了 1-30 数字词汇的表达、物品数量短语的描述， 同时也能够运用 How many 句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对

2、已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知 识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 教学目标教学目标 1. 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1） 学生能够听懂、 会说、 认读和书写关于数量的单词 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred。 （2）能够熟练运用“How many _ are there? There is/are_.”对物 品数量进行问答。 2. 2. 情感态度目标情感态度目标 通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。 3. 3. 学习策略目标学习策略目标 （

3、1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多的 数字。 （2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规 则进行创造性学习。 教学重难点教学重难点 1. 1. 教学重点教学重点 学生能够听懂、会说、认读和书写 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred，并运用句型“How many _ are there? There 2 is/are_.” 对物品数量进行问答。 2. 2. 教学难点教学难点 There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。 教学准备教学准备 书包、

4、铅笔等学习用具，多媒体。 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Warm-up (5 minutes) Greetings and RevisionGreetings and Revision 经过简短的问好之后，齐唱 歌曲 Ten Little Indians. T: Ok, boys and girls, Im ready. Are you ready? Now lets begin our class. Good afternoon, boys and girls! Nice to see you! Do you want to sin

5、g a song? 学生利用所学知识，组 织自己的语言。 S: Yes. Stand up. Good afternoon,Miss Ren. Nice to see you, too! Yes! 互相问候，轻松开 始本课的学习。 用歌曲来复习 1-10 的数字及可 数名词的复数形 式，为新授课做准 备。 Presentati on and Practice (27 minutes) 1. Guess and Count1. Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及 数量。 T: Whats this? Its Liu Wentings schoolbag. Guess! Wh

6、ats in the schoolbag? How manyare there? 引导学生用 There is/are 学生回忆自己已经学过 的知识，组织语言回答 问题。 S: Its a schoolbag. Books There is 由最贴近学生的 学习用具，引导学 生用句型 How manyare there? There is/are 来表达数量。及时 鼓励用完整句子 来回答问题的学 生，培养说英语的 正确习惯。 3 句型表达。 There is There are 2. Count 2. Count andand SaySay 揭示书包内物品及数量，和 学生一起数一数。 Lets

7、 open it and see. (1)pencil (共 3 捆，数量分 别为 8, 13, 30) T: How many pencils are there? Lets count. (2)book (7 本) T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？ 出示 8 本书图片，找学生问 答并板书。 出示另一摞 8 本书，通过和 Danny 玩游戏的活动， 使学生 进一步感知和理解文本中的 语言信息。 T: Lets put eight books on these eight

8、books. How many books are there? There are 学生观察后进行初步猜 测。 S: There are pencils. 小组数一数。 数数之后回答。 S: There are seven books. 猜测后回答。 S: (He has)books. How many books are there? There are eight books./ Eight books. 学生在逐步理解中来进 行相应的问答。 S: There are sixteen books. 多次的猜测能使 学生回想起很多 已经学过的数词。 以小组合作的形 式数铅笔数量，培 养小组

9、合作的能 力。 多次使学生接触 以 How many 开头 的句型，以便于学 生能够掌握正确 的回答方法。 初步感知文本信 息，并且通过加法 的形式理解文本 主要内容。 通过问答来渗透 句型 Lets 4 出示第一部分 29 本书的图 画，进一步用加法的形式使 学生理解本课文本内容。 T: Lets put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3. Let3. Lets Watch Togethers Watch Together 设置突发情况：书掉在地上， 引导学生猜想桌子上剩余书 的数量，观看视

10、频。 T: What happened? Can you guess,lets listen to the tape. 4. Pair Work4. Pair Work T: How many books are there all together？ Lets open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read. 5. New Words5. New Words 用加法方式揭示答案。 16+29=45 40 5 forty-five 对比十四和四十的区别 学生计算书的数量。 There are

11、 books. 带着疑问观看视频。 学生分角色朗读。 学生跟读，找规律。 对比跟读。 put on 使学 生进一步理解其 中的含义。 利用文本的情境 引入第一部分，接 触文本，观看视 频。 利用小组合作的 方式来解决文本 难点，引出新授 词。 利用数学的加法 形式，使学生理解 45 的构成， 学习新 词 forty。 通过对比，能让学 生回想已学数词， 并能按数字规律 自然引出新授数 词。 5 T: Is this fourteen or forty? Look! I have fourteen crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学 数词。 以十累加来教授整十的数词 fifty 到 on

12、e hundred。 6. 6. Compare and Read the Compare and Read the NumbersNumbers 男生女生对比朗读 thirteen, thirty 强调 “teen”和“ty”及其发音。 去掉两个单词。 T: Whats missing？ 7. A Game7. A Game：WhatWhats s MissingMissing？ （1）按规律寻找丢失的数字 英文单词。 （2）出示 4 幅数字和单词混 淆的图片，寻找丢失的信息。 （3）出示 4 幅已学过的学习 用具图片，小组内竞猜每幅 数量并揭示答案。 学生回想并朗读。 学生跟读。 读并且寻

13、找十几和几十 之间的规律和区别。 跟读。 寻找并回答。 学生回忆和思考。 小组猜测。 How many are there? There are 通过鲜明的对比 使学生明白十几 和几十数字词汇 构成的变化规律。 通过寻找数词的 游戏进行综合复 习。由单词到词组 再到句型，逐步加 深游戏难度。 用游戏的方式使 学生的注意力高 度集中，加深了所 学知识在学生脑 海中的印象。 Production (6 minutes) 1. Pair Work1. Pair Work 教师把学生分成两人一组， 完成书上第三部分练习，并 找两位学生到前面做示范。 学生连线并涂色。 利用课本操练本 课新知。 6 2.

14、2. Make Up A Dialogue. Make Up A Dialogue. 教师做示范引导学生谈论教 室中的物品及数量或者学生 自己的物品及数量。 T: Good morning! How are you? What can you see in the picture? How many are there? 学生两人一组，组织语 言进行谈论和编排对 话。 引入情境，为学生 提供广阔的交际 空间，让学生充分 操练和使用语言， 实现语言生活化。 Homework (2 minutes) 出示可谈论的图片作为示 例，提示学生发现生活中的 数字，并用英语表达出来。 布置作业： Try t

15、o talk about the numbers of things in your classroom，house or the other places. 学生记忆作业并初步选 择作业主题。 设置贴近学生生 活的话题，激发学 生们使用英语的 兴趣。 板书设计板书设计: : 教学反思： 我考虑孩子们的特点，首先先让孩子们和我一起唱英文歌曲 Ten little Lesson 4 How Many Books Are There? How many books are there? There are eight books. /Eight books. 40 forty 50 fifty 6

16、0 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety 100 one hundred 7 Indians 来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交 流，还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住， 又利用实物和幻灯片以及他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂，本节课的重 难点是数词 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred； 句型：How manyHow many books are thereare there？There areThere are eight books. /Eight books. 在实际教学中还有很大的不足，今后我会加倍努力的。