2020-2021初中语文九年级下册部编版《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿（WORD版）.doc

1、祖国啊，我亲爱的祖国说课稿祖国啊，我亲爱的祖国说课稿 各位领导、评委老师：大家好! 我说课的内容是九年级语文下册第一单元祖国啊，我亲爱的祖 国。我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过 程、板书设计等方面进行说课。 一、教材分析 这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶 冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。 祖国啊，我亲爱的祖国是一首深情的爱国之歌，诗中选取了 生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割 的血肉联系,倾吐了热爱祖国、 献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代 青年的共同心声。 二、教学目标 根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教

2、学目标： 1.知识目标： （1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。 （2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。 2.能力目标： （1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。 （2）培养学生良好的阅读、朗读习惯。 3.情感目标： （1）体会诗人对祖国的挚爱之情。 （2）激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。 三、重点难点 本课的教学重点有两个： 1.理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义 2.了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。 教学难点有： 1.感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。 2.有感情地朗读这首诗。 四、教法学法 为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特 点，在教学

3、时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进 行教学，主要采用以下教法学法： 1.以读为主，读中感悟 诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗，结合 本诗的特点， 在教学时， 我以自读、 齐读、 感情朗读等各种形式的读， 贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。 2.组成朗读小组，感情朗读 为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情， 我从班级中挑选 出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这 首诗。 3.抓住关键词语进行学习 在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如： 破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合 背景

4、知识和语言环境， 让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重 要作用。 4.分组讨论，合作学习 在教学过程中，我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会， 充分调动他们学习的积极性。 通过讨论， 发表他们的意见， 相互补充， 理解诗歌主旨。 五、说教学过程 本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1.引入新课，2. 作者介绍和背景资料，3.诗歌赏析，4.指导朗读，5、布置作业。 1.在引入新课这一环节，我采用“激情引入法”引入新课，让学 生听歌曲我爱你，中国，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而 引入对本课的学习。 这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听 过没有？这首歌的曲名叫什么

5、？歌曲表达了对祖国怎样的思想感 情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。一提起祖国，人们往往会想 起长江、长城、黄山、黄河、四大发明用这些去歌颂祖国的强盛 伟大。舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻 的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏， 唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天，让我们一起学习这篇对祖 国热情的赞歌祖国啊，我亲爱的祖国。 这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文 本的距离。 2.作者介绍和背景资料。 这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不 必占用过多时间， 因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生 的回答，相

6、机出示相关的课件。 3.诗歌赏析环节： 先让学生听范读，在范读前提出问题，这样可以让学生集中注意 力去听，这里有两个问题：（1）作者用哪些意象表现祖国贫穷落后 的历史？（2）作者用哪些意象表现转折时期的祖国形象？设计这两 个问题，可以让学生抓住诗中的关键词语，体会这些词语对表达主旨 的重要作用。 然后是赏析诗歌，让学生阅读全诗并提出问题：划出你认为写得 好的句子，想一想好在哪里？同时在黑板上写出本诗的内容提示，让 学生结合内容提示进行分析。这时，可以给学生进行分工，将学生分 成两部分，一部分品读第一、二节，另一部分品读第三、四节。 在学生读好诗歌后，让学生分组讨论，把自己对诗句的理解说给 同学

7、听一听，再抽学生发表自己的意见。 这样做，有助于提高学生的阅读、理解能力，在相互交流及发表 意见时可以提高学生的语言表达能力。 4.指导朗读。 通过前面的分析，学生对这首诗的内容、感情应有所了解，这时 进行朗读训练十分必要。前两节，诗人先排列出一系列的意象：老水 车、矿灯、稻穗、路基、驳船，并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词 语修饰，后以贫穷悲哀作结，感情：沉郁、凝重。后两节，诗人排列 出一系列生机勃勃的意象， 显示出祖国摆脱劫难后蓬勃新生的祖国形 象，后向祖国庄严宣告，要报效祖国、献身祖国。感情：欣喜、明快。 然后，从班级中抽出学生组成朗读小组，感情朗读这首诗。 5.布置作业。 （1）有感情地朗读课文，背诵这首诗。 （2） 请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句 诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。 我是于瘪的稻穗，_ 我是失修的路基，_ 我是你挂着眼泪的笑涡，_ 我是你雪被下古莲的胚芽，_ 我是新刷出的雪白的起跑线，_ 六、说板书 我的板书设计力求简明，突出重点，培养和提高学生的逻辑思维 能力。 谢谢!