2020-2021初中语文九年级下册部编版《孔乙己》说课稿（WORD版）.doc

1、孔乙己说课稿孔乙己说课稿 各位评委老师好，我今天说课的题目是孔乙己。 一、首先我来说说教材 孔乙己是部编版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小 说。这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏 能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性 格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。而孔乙己就是一篇 很好的体现着这些训练重点的文章。 孔乙己是一篇讨伐封建科举 制度的战斗檄文。文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形 成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。 这也正是语文课程 标准总目标所明确的任务。 二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的 学情

2、，我制定了这样的教学目标： 1.积累本文重点字词。 2.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写 法，把握人物性格特征。 3.认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。 引导学生深入 解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。 以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔 乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。 三、说教法。 本文篇幅较长， 为做到长课短教， 降低难度， 我尝试着用一个 “笑” 字作为突破口切入点进行分析， 以概括 “笑” 的片段来理清故事情节， 以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探 讨小说的主旨。 四、下面我来说说教学过程 （

3、一）导入设计： 我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美 丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种 笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温 馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类， 变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说孔乙 己里，去感悟去寻找答案吧。”我觉得这样的导入语，让学生入情 入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学 生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。 对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为 突破口切入点。在学生默读课文后，我设置的问题是：读完

4、这篇小说 后， 你觉得哪一种情态描写最传神？在孔乙己身上发生了哪些可笑的 故事？请用简洁的语言概括出来。引导学生走进文本去思考，去归纳 概括。 （多媒体）明确：a.偷东西遭众人嘲笑 ；b.没考上秀才遭众人 嘲笑；c.教我识字让我好笑；d.分茴香豆吃让孩子欢笑； e.被打折 了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。 设置这个问题，是要引导学生整体感知课文，既理清了文章的故 事情节，又初步了解人物形象。让学生感知全文是用“用笑串起来的 情节”。 （二）接着继续提问学生： “孔乙己的言谈举止也会令他周围的 人发笑， 为什么？” 然后请学生跳读课文， 动手圈画有关孔乙己外貌、 语言、动作等描写的语句，有选择性

5、的加以品读，并结合这些语句说 说孔乙己是怎样一个人? 这个环节的容量很大， 需要借助多媒体等手段引导学生有条理的 进行分析，老师可以对学生做一些适当的点拨。 比如孔乙己肖像描写前后的对比。 比如动作描写中的 “摸” 和 “排” 两个字的妙用等等。让学生感知鲁迅先生这“用笑编织的精彩语句”。 设置这个环节，核心是引导学生结合文本分析人物形象，同时让 学生有选择性的赏读，这样就把说和读、把评析人物和字句的赏析有 机的结合了起来。 （三）最后是对主旨的探讨，落脚点依然在一个“笑”字上，我 设计的问题是： 孔乙己真的很好笑吗？这笑和孔乙己悲剧命运有什么 联系？引导学生分组进行讨论，来挖掘造成孔乙己悲剧

6、的社会根源。 这个环节，学生可以畅所欲言，各抒己见，要重视学生的独特体验和 感受。不过对于这个环节讨论，我觉得还要尽可能的引导学生去关注 这么几个地方，那就是造成孔乙己悲剧的社会环境，可以概括为几个 “一”：一个充满世俗的酒店，一群无聊的看客，一阵阵嘲笑声，一 个恶毒的举人， 还有一个麻木不仁的自我， 最后归纳为一个科举制度。 引导学生层层深入的进行讨论探究，从而归纳出文章的主旨。让学生 感知出作者这“笑声中反衬出的冷漠社会。 （四）在这节课的最后，我设计了这样的拓展环节 情景设置：同学们，孔乙己最后是用手爬着离开这酒店的，这一 幕景象似乎在眼前挥之不去， 孔乙己要到哪里去？他该如何生活？请

7、发挥你的想象，续写一个片段：孔乙己离开咸亨酒店后表达你对 孔乙己命运的关注。 （安排这个环节的目的是加深对人物形象及主旨 的理解与认识，是对本课所学内容的巧妙升华） 最后是我的板书设计 孔乙己社会环境 语言 清高一个酒店 笑 动作 迂腐一群人一个制度（科举制度） 肖像 麻木一阵笑声 神态一个举人 这样的板书设计，既突出了文章的重点，明确了人物、环境，概 括了人物的性格特点，又突出了文章的写法，简单明了，清晰直观。 课堂的最后我设计了这样的结束语：同学们，我们都知道读书可 以改变命运，可是当历史定格在孔乙己那个年代时，你却看到了一个 因为读书不仅没有改变命运，却被社会扭曲了的知识分子，他疯疯癫 癫的从笑声中走来，又麻木不仁的在笑声中死去，虽然那个时代永远 已经过去了，但是我们身边还会不会出现这样的人，这样的笑声呢？ 答案或许是你我一个深深的思索，或者是一声长长的叹息吧！