2020-2021初中语文九年级下册部编版《曹刿论战》说课稿(WORD版).doc
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1、曹刿论战说课稿曹刿论战说课稿 开场白:各位评委好,今天我说课题目是曹刿论战 ,下面开始 我的说课,根据新课标理论我将以教什么,怎样教,为什么这样教为 设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点等几个方 面进行说明,首先说一下我对教材的认识。 一、说教材 曹刿论战是一篇经典的史传作品,在记录战争的历史典籍中 颇具代表性,作为一篇记史的作品,本文的一个显著特点是史料剪裁 得当。作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中 准确掌握战机和详察敌情以及在战后论述战争原理,都写得比较详细。 二、说学情 我班作为毕业班中的普通班,虽然学生已经学过一些文言文,也 具备了初步学习文言文的能
2、力,但大多数学生的基础还是比较差的, 动口动手的能力也较弱,并且不善于思考、不善于想象,缺乏正确的 学习方法与良好的语文学习习惯。 三、说教学目标 【知识和能力】加强诵读,疏通文意,进一步积累文言词汇和文 言特殊句式,相关文学常识。课文的结构、课文的朗读和背诵。 【过程与方法】采用反复朗读,分组质疑,合作解答,讨论探究, 理解课文内容,找出本文文眼,领会全文主旨。 【情感态度与价值观】充分认识到战争的胜负取决于民心的向背, 明白“师直为壮,曲为老”的道理。体会曹刿的爱国主义精神。 四、说教学重难点 【教学重点】本文中古今异义词的学习和重点虚词的用法;理解曹 刿关于战争问题的论述; 【教学难点】
3、体会曹刿的爱国主义精神。 五、说教学方法 本课虽是讲读课文,也应该以学生自学为主,老师只起主导作用。 新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学 生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新” 。 六、说教学过程 (一)导入新课 我会引导学生通过回顾历史来导入新课。教师带领学生回顾历史 上课本上所学的著名的以少胜多的战役(例如官渡之战、赤壁之战)导 入新课,学生通过回忆、讨论,激活其学习积极性,这既能够巩固学 生以前学过的知识,又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的 学习。 (二)整体感知 首先课前预习时帮助学生正音、注重停顿,课堂上采用齐读、分 角色朗读等方
4、式,让学生熟悉课文、理解字面意思。 然后教师请一位同学将这篇课文朗读一遍,其他同学认真听,听 听他读的字音和节奏有没有问题。学生读完以后,教师纠错:这位同 学读得还是很流畅的,不过也有些美中不足。 学生三次朗读课文后,初步熟悉课文。 大家都知道:读文言文就应该读准它的字音和节奏。 接下来就请全班同学将这篇课文齐读一遍。学习文言文必须有大 量的朗读,在学习的过程中,订正字音要靠朗读,划分节奏要靠朗读, 熟悉课文要靠朗读,初解含义要靠朗读,巩固所学要靠朗读,背诵默 写也离不开朗读。所以,教学中以朗读为线索,老师和学生都读起来, 才能够取得比较好的学习效果。 学生相互质疑,合作探究,理解课文。 学生
5、分组讨论,互相质疑。把自己在阅读中遇到的困惑提出来, 其他同学来帮助他解决;或是将自己学习中的成果拿出来让大家分享, 教师只需要适当引导,让学生真正学会翻译浅近文言文。目的:在阅 读全文以后,几次不同形式的朗读以及要求学生结合课下注释,初步 理解文意。这样可以避免教师逐句翻译的枯燥及对课文的支解,同时 培养学生的自学能力。 (三)深入研读 所以接下来我会通过几个问题帮助学生理解这篇课文。首先要求 学生快速浏览课文,简述课文三个部分分别在讲什么? 生答:战前问战战中胜战战后论战。 接下来教师引导:文题是曹刿论战,但论战前还有一大段“请见” 内容的叙述,在这一个部分里,通过学生齐读,教师提示学生找
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