2020-2021初中语文九年级下册部编版教案20 曹刿论战(教案)(WORD版).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2020-2021初中语文九年级下册部编版教案20 曹刿论战(教案)(WORD版).doc》由用户(永遠守護你)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- WORD版 2020-2021初中语文九年级下册部编版教案20 曹刿论战教案【WORD版】 2020 2021 初中语文 九年级 下册 部编版 教案 20 论战 WORD 下载 _九年级下册_(统编)部编版_语文_初中
- 资源描述:
-
1、2020 曹刿论战曹刿论战 知识与技能知识与技能 1 积累文言文常用的实词和虚词,掌握其意义和用法,能正确翻 译疑难的句子。 2 学习本文对比、衬托的写作手法,了解剪裁得当的叙事特点和 简洁精炼的笔法。 过程与方法过程与方法 1.理解文章大意,培养正确、流畅地朗读文言文的能力。 2.引领学生赏析鲜明的人物形象,即曹刿和鲁庄公。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质。 1.能熟练地翻译课文,并理清行文思路,背诵课文。 2 赏析鲜明的人物形象。 1.理解曹刿关于战争问题的论述。 2.体会本文对比、衬托的写作手法,了解剪裁得当的叙事特点和 简洁精炼的笔法。 一课
2、时 一、导入新课,激趣入题一、导入新课,激趣入题 导入: 古今中外军事家纵横捭阖、 层出不穷, 从创作 孙子兵法 的孙武到编著孙膑兵法的孙膑;从“幸甚至哉,歌以咏志”的曹 操到“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的诸葛亮;从“不世出” 的拿破仑到“雄关漫道真如铁,而今漫步从头越”的毛泽东这些 名字,我们耳熟能详。可今天,我们要走近一名普通而又不平凡的老 百姓,他不是国君,却创造了军事史上以少胜多的著名的长勺之战; 他不是军中大将,却有着主动请缨、亲临沙场、展现智慧的风范。他 无愧于“平民军事家”的称号。他就是曹刿。 二、走近作者,资料拓展二、走近作者,资料拓展 学生课前收集整理相关资料,课上展示
3、交流: 1.了解左传 。 2.简介背景: 课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期, 交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺,所以 史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时,政令无常,他的弟弟公 子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。 后来齐襄公被公孙无知所 杀,住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位,称为齐桓公。后来 鲁国也送公子纠回齐国争夺王位,结果被齐桓公打败,齐桓公逼鲁庄 公杀掉公子纠。鲁庄公十年(前 684 年) ,齐桓公又借口鲁国曾经帮 助公子纠与他争夺齐国君位,再次举兵攻鲁,两军战于鲁国长勺,结 果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 三、初读文本,整体
4、感知三、初读文本,整体感知 1.教师示范朗读,学生听读,把握字音和节奏。 2.小组竞读。 要读得齐,读得响,读得有滋味。 (可以四人一组,一人一段, 一人评。 ) 教师根据朗读实况纠正语调及正音。如: 肉食者谋之,又何间焉?应读出“反对”的语气。 小惠未徧,民弗从也。应读出“否定”的语气。 忠之属也。可以一战。应读出“肯定”的语气。 夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。应读出“议 论”的语气。 夫大国,难测也,惧有伏焉。应读出“解说”的语气。 “间、帛、孚、勺、辙、靡”等。 虚词停顿要鲜明。 要再现故事的氛围。 生字生词字音详见“课前预习”中的“字词集萃” ) 3.学生齐读课文, 然后用一
5、句话概括本文写了什么?或复述课文 大意。 明确概括本文记述曹刿向鲁庄公献策,在长勺之战中,使弱小的 鲁国击败了强大的齐国,并论述了战前的准备和取胜的原因,反映了 曹刿的政治远见和卓越的军事才能。 鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱。鲁国人曹 刿见国难当头,挺身而出,建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他 的建议,采取了得民心的一些措施。并在曹刿的协助下选择了利于打 仗的地点一长勺,有利于攻击的时机一彼竭我盈之时,有利于追击齐 军的时机一辙乱旗靡之时,结果鲁军大获全胜,鲁庄公问曹刿其中的 奥妙,曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。 四、师生互译,疏通文意四、师生互译,疏通文意 1.学生个体
6、自译。 (对照注释,疏通文意,质疑问难,向注释、 工具书、同学或老师解难。 ) 2.同桌互译。同桌互评互补,互助互进,培养伙伴合作关系,形 成共学优势,因为“三人行必有我师焉” 。老师做点拨调控。 3.学生对照注释对照自己的理解找差距。 然后小组间或自己把疑 难的问题提出来,全班的同学和老师一起解决。 4.文言字词归类: 重点字词归类详见“课前预习”中的“字词 集萃” ) 五、演课本剧,再现形象五、演课本剧,再现形象 同学们扮演不同角色,再现人物,解析疑难问题。 师:大家已基本疏通了文意,我想由大家推荐两个同学来分别扮 演鲁庄公和曹刿,将文中人物的对话用自己的语言说出来,演一场课 本剧。 (另
7、外学生推荐了一名女同学扮演同乡人。 ) 师:这讲台既是鲁庄公的王宫,又是战斗时所乘的战车。这场课 本剧分三个片断:请问参战释疑,每个片断我先说几句旁白,你们 就开始演。 师:请同学们评一评这两位同学的表演,学生老师共同评论。 六、品读课文,探究内容六、品读课文,探究内容 1.学生自主朗读第一段,探究如下问题。 (1)曹刿的身份怎样? 明确: 从 “其乡人曰” 句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓, 没有官位,属爱国君子吧, “位卑未敢忘忧国” 。 (2)“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么? 明确“肉食者” ,吃肉的人。 “肉食”在当时与公膳制有关。公膳 是对某种品位的官员在办公时
8、间免费供给的一种膳食。按规定“大夫 以上,食乃有肉” 。因此, “肉食者” ,是指古代享受公膳食肉待遇的 大夫以上官员,一般“肉食者” ,用以借指有权位的人。 (3)“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键, 贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质? 明确:从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品 质。 (4)对于战前三方面的准备,曹刿的评价是“小惠未徧,民弗 从也” ;对于第二个准备,曹刿又是如何评价的? 讨论后明确:对于第二个准备;曹刿的评价是“小信未孚,神弗 福也” ;对于第三个准备,曹刿认为“忠之属也,可以一战” 。请同学 注意: “福”是名词,在这里作动词
展开阅读全文