2021新-（部编）统编版高中政治选修三第3单元 第9课 第1框 认识质量互变规律 第2框 把握适度原则 -ppt课件.ppt

1、第三单元第三单元 运用辩证思维方法运用辩证思维方法 第第九九课课 理解质量互变理解质量互变 第一框第一框 认识质量互变规律认识质量互变规律 第二框第二框 把握适度原则把握适度原则 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 学学 习习 任任 务务 核核 心心 素素 养养 1.描述与分类：量变与质变描述与分类：量变与质变的含的含 义；适度的含义。义；适度的含义。 2解释与论证：质与量的辩证关解释与论证：质

2、与量的辩证关 系；量变与质变的辩证关系。系；量变与质变的辩证关系。 3预测与选择：准确把握事物发预测与选择：准确把握事物发 展的状态以及适度原则要求。展的状态以及适度原则要求。 4 辨析与评价： 适度就是幅度辨析与评价： 适度就是幅度“得得 当当”，而不是而不是“失当失当”。 1.科学精神：把握量变与质变的含科学精神：把握量变与质变的含 义义， 运用发展的状态关系原理及方运用发展的状态关系原理及方 法论分析现实问题。法论分析现实问题。 2 公共参与： 抓住机遇参与实践公共参与： 抓住机遇参与实践， 注意从小事做起；遵循注意从小事做起；遵循适度原则适度原则， 在思考和处理问题时把握好在思考和处理

3、问题时把握好“分分 寸寸” ，” ，不犯极端化的错误。不犯极端化的错误。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 研研 学学 议议 题题 提提 素素 养养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 议题一议

4、题一| 认识质量互变规律认识质量互变规律 贯彻党的十九大首次提出的乡村振兴战略精神贯彻党的十九大首次提出的乡村振兴战略精神，中央农村工作中央农村工作 会议立足当前、面向长远会议立足当前、面向长远，将实施乡村振兴战将实施乡村振兴战略作出了三步走部署。略作出了三步走部署。 到到 2020 年年， 乡村振兴取得重要进展乡村振兴取得重要进展， 制度框架和政策体系基本形成；制度框架和政策体系基本形成； 到到 2035 年年，乡村振兴取得决定性进展乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现；农业农村现代化基本实现； 到到 2050 年年，乡村全面振兴乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。在农业

5、强、农村美、农民富全面实现。在 党中央政策指导下党中央政策指导下，各地要抓住这一难得机遇各地要抓住这一难得机遇，努力奋进；同时努力奋进；同时， 需要循序渐进需要循序渐进，一步一个脚印去落实。一步一个脚印去落实。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5 探究探究 1 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)我国为什么对实施乡村振兴战我国为什么对实施乡村振兴战 略作出三步走部署？略作出三步走部署？ 提

6、示：提示：事物的发展都是从量变开始的事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必量变是质变的必要准备要准备， 所以我们要重视量的积累所以我们要重视量的积累，才能为实现事物的质变才能为实现事物的质变创造条件。实施创造条件。实施 乡村振兴战略三步走部署就是不断进行量乡村振兴战略三步走部署就是不断进行量的积累的过程。的积累的过程。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 探究探究 2 (预测与选择预测与选择

7、 科学精神科学精神)从发展的状态角度看从发展的状态角度看， 各地在实各地在实 施乡村振兴战略过程中如何抓住机遇和循序渐进。施乡村振兴战略过程中如何抓住机遇和循序渐进。 提示：提示：重视量的积累重视量的积累，从一点一滴的小事做起从一点一滴的小事做起，埋头苦干埋头苦干，为为 实现事物的质变创造条件；果断地抓住时机实现事物的质变创造条件；果断地抓住时机，促成质变促成质变，实现事物实现事物 的飞跃和发展。的飞跃和发展。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基

8、 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 7 1质量互变规律的含义质量互变规律的含义 (1)质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的 的规定性。的规定性。 (2)量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以 用用 的规定性的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 量的规定性不同于质的规定性量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某在一定范围内量的增减并不影响某 物之为某物。物之为某物。 数量表示数量表示 内部固有内

9、部固有 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 8 (3)量与事物的关系：量总是一定事物的量。离开具体事物的量与事物的关系：量总是一定事物的量。离开具体事物的 “ ”的量的量，只存在于思维的抽象中。只存在于思维的抽象中。 (4)质量互变规律的含义：量变与质变是事物变化发展的两质量互变规律的含义：量变与质变是事物变化发展的两 种种 。量变是质变的必要前提。质变是量变的。量变是质变的必要前提。质变是量变的

10、。 纯粹纯粹 基本状态基本状态 必然结果必然结果 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 2遵循质量互变规律遵循质量互变规律 (1)客观事物的质量互变规律要求我们客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把以统一性的观念正确把 握事物发展过程中的量变与质变、握事物发展过程中的量变与质变、 与飞跃性、与飞跃性、 与间断与间断 性的关系。性的关系。 (2)意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质

11、变意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认正确地认 识事物发展过程中的渐进性与飞跃识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性性、连续性与间断性，对我们认对我们认 识事物的识事物的 ，遵循事物的发展规律具有重要意义。遵循事物的发展规律具有重要意义。 渐进性渐进性 连续性连续性 本质本质 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 量变和质变的区别与联系量变和质变的区别与联系 量变量变

12、质变质变 性质性质 事物数量的增减和场所的变更事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化事物根本性质的变化 特点特点 渐进的、渐进的、不显著的变化不显著的变化 根本的、显著的变化根本的、显著的变化 状态状态 统一、相持、平衡和静止等统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的统一物的分解、平衡和静止的 破坏等破坏等 区区 别别 结果结果 事物还是其自身事物还是其自身，没有变成另一没有变成另一 事物事物 事物不再是自身事物不再是自身，而变成另一而变成另一 事物事物 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧

13、 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 辩证辩证 关系关系 事物的发展总是从量变开始的事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要前提量变是质变的必要前提，质变质变 是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新使事物在新 质的基础上开始新的量变。 事物的发展就是这样由质的基础上开始新的量变。 事物的发展就是这样由量变到质变量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复如此循环往复，不断前进不断前进 联联 系系 方法方法 论论

14、我们做事情要从一点一滴的小事做起我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地脚踏实地，埋头苦干埋头苦干， 重视量的积累重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累达到为实现事物的质变创造条件；在量的积累达到 一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展时一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓要果断地抓 住时机住时机，促成质变促成质变，实现事物的飞跃和发展实现事物的飞跃和发展 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作

15、业 课 时 分 层 作 业 12 提醒：提醒：(1)发展是通过质变实现的发展是通过质变实现的，但质变不但质变不一定是发展一定是发展，只有只有 上升的、前进的质变才是发展。上升的、前进的质变才是发展。 (2)量变和质变都很重要量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。不能说谁比谁更重要。 (3)并非只要有量变就一定有质变并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生量变达到一定程度才会产生 质变。质变。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课

16、时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 典例典例 下列关于质、量和度的说法正确的有下列关于质、量和度的说法正确的有( ) 质和量都是客观的、多样的质和量都是客观的、多样的，都与事物是直接同一的都与事物是直接同一的 一一 事物在与其他事物相互联系相互作用中表现出来的质称为属性事物在与其他事物相互联系相互作用中表现出来的质称为属性 度是质和量的统一体度是质和量的统一体 任何事物都是质和量的统一任何事物都是质和量的统一 A B C D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达

17、 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 14 思维建模思维建模 审设问审设问 判断类选择题判断类选择题 审材料审材料 正确理解质、量和度的内涵正确理解质、量和度的内涵 析选项析选项 如果某种因素的变化立即会引起事物性质的改变如果某种因素的变化立即会引起事物性质的改变，则该因素则该因素 与事物具有直接同一性与事物具有直接同一性，否则该因素与事物就没有直接同一否则该因素与事物就没有直接同一 性性，显然质和事物是直接同一的。但量的变化并不一定立即显然质和事物是直接同一的。但量的变化并不一定立即 会引起事物性质的改变会引起事物性质的改变，因而量和事物不是直接同一的

18、。度因而量和事物不是直接同一的。度 是质和量的同一是质和量的同一，它是指事物保持质不变的量的活动范围。它是指事物保持质不变的量的活动范围。 定答案定答案 C 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 【跟踪训练】【跟踪训练】 关于关于“度度”的理解的理解，下列说法中正确的有下列说法中正确的有( ) 度是事物保持自己质的量的界限度是事物保持自己质的量的界限 度是事物保持自己量的度是事物保持自己量的 质

19、的界限质的界限 度是事物变化的关节点度是事物变化的关节点 质和量的统一为度质和量的统一为度 A B C D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 16 D 质和量的统一为度。度是事物保持自己质的数量界限质和量的统一为度。度是事物保持自己质的数量界限，即即 事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点，超出了关节点超出了关节点，事事 物就形成了新的质量统一。认识度才能

20、确切地把握事物物就形成了新的质量统一。认识度才能确切地把握事物的质的质，不致不致 混淆不同的事物；认识度才能为实践活动提供正确的准则即适度原混淆不同的事物；认识度才能为实践活动提供正确的准则即适度原 则则，防止防止“过过”或或“不及不及” 。表述有误表述有误，中度不是关节点中度不是关节点，度的度的 极限是关节点极限是关节点，超出了关节点超出了关节点，事物就形成了新的质量统一。事物就形成了新的质量统一。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时

21、分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17 议题二议题二| 把握适度原则把握适度原则 “甲亢甲亢”(甲状腺功能亢进症甲状腺功能亢进症)治疗不当治疗不当或用药不或用药不合理有可能引合理有可能引 发发“甲减甲减”(甲状腺机能减退甲状腺机能减退)。 且且“甲减甲减”在发病初期并不明显在发病初期并不明显， 所以患者往往在病情非常严重时才发现所以患者往往在病情非常严重时才发现，这就需要人们及时了解甲这就需要人们及时了解甲 减症状减症状，抓住最佳治疗时机。抓住最佳治疗时机。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用

22、素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 探究探究 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)上述材料表明逻辑思维过程中要上述材料表明逻辑思维过程中要 坚持怎样的原则？坚持怎样的原则？ 提示：提示：坚持适度原则坚持适度原则，因为量的积累必然会引起质的改变。因为量的积累必然会引起质的改变。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 1

23、适度的含义适度的含义 (1)度的含义：度是一事物保持自身质的度的含义：度是一事物保持自身质的 的量的限度。的量的限度。 (2)“适度适度”原则：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出原则：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出 度的范围度的范围，这是区分量变与质变的这是区分量变与质变的 。这就要求我们在实践。这就要求我们在实践 活动中遵循适度原则。活动中遵循适度原则。 根本标志根本标志 稳定性稳定性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分

24、 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20 2掌握适度原则掌握适度原则 (1)思维适度原则：从思维方式上说思维适度原则：从思维方式上说，适度原则就是要在适度原则就是要在“度度” 的范围内寻求和把握事物发展的的范围内寻求和把握事物发展的 的原则。的原则。 (2)遵遵循适度原则循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态并不只是被动地适应事物的存在状态，而是而是 包含着包含着 认识和推动事物发展到最佳的状态。认识和推动事物发展到最佳的状态。 积极地积极地 适当程度适当程度 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调

25、用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 全面正确理解全面正确理解“适度适度”原则原则 (1)事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是这是 区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变事物的质保持不变， 质规定着量的运动范围和变化质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围幅度；超出这个范围，事物的质就发事物的质就发 生变化生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循质与量的统一就会破裂。这就要求我

26、们在实践活动中遵循 “适度适度”原则。原则。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 (2)从思维方式上说从思维方式上说，适度原则就是要在适度原则就是要在“度度”的范围内寻求和的范围内寻求和 把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当得当”，而不是而不是 “失当失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好

27、“分寸分寸”， 不犯极端化的错误。不犯极端化的错误。 (3)遵循适度原则遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态并不只是被动地适应事物的存在状态，而是而是 包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得得 中中”而处之的思维。这里的而处之的思维。这里的“得中得中”不是凡事都采取折中主义的消不是凡事都采取折中主义的消 极的思维方式。极的思维方式。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双

28、 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 典例典例 下列选项与下列选项与下图漫画蕴含的哲理相符的是下图漫画蕴含的哲理相符的是( ) A绳锯木断绳锯木断，水滴石穿水滴石穿 B流水不腐流水不腐，户枢不蠹户枢不蠹 C人往高处走人往高处走，水往低处流水往低处流 D水至清则无鱼水至清则无鱼，人至察则无徒人至察则无徒 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 24 思维建模思维建模 审设问审设问 漫

29、画类选择题漫画类选择题 审材料审材料 漫画蕴含的哲理漫画蕴含的哲理 析选项析选项 漫画的哲学寓意是坚持适度原则漫画的哲学寓意是坚持适度原则，过犹不及。过犹不及。A 反映量变与反映量变与 质变的关系质变的关系， B 反反映运动是事物存在的根本属性和存在方式；映运动是事物存在的根本属性和存在方式； C 反映规律的普遍性；只有反映规律的普遍性；只有 D 能够反映漫画寓意。能够反映漫画寓意。 定答案定答案 D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时

30、分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 【跟【跟踪训练】踪训练】 1古语云：善不积不足以成名古语云：善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。这句话蕴恶不积不足以灭身。这句话蕴 涵的道理有涵的道理有( ) 善与恶相互对立善与恶相互对立 善与恶在一定条件下相互转化善与恶在一定条件下相互转化 成成 名、灭身各有相应的量变前提名、灭身各有相应的量变前提 善、恶的积累必导致相应的质变善、恶的积累必导致相应的质变 A B C D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固

31、 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 26 C 善与恶作为矛盾的双方是相互对立的善与恶作为矛盾的双方是相互对立的，符合题意；材料符合题意；材料 没有体现善与恶的转化没有体现善与恶的转化，与题意无关；与题意无关；“善不积不足以成名善不积不足以成名，恶恶 不积不足以灭身不积不足以灭身”的意思是不做大量有益的事情就不能成为一个声的意思是不做大量有益的事情就不能成为一个声 誉卓著的人誉卓著的人，不干大量坏事就不会成为毁灭自己的人不干大量坏事就不会成为毁灭自己的人，这表明量变这表明量变 是质变的必要准备是质变的必要准备，质变是量变的必质变是量变的必然结果然结果，正确正确，选选 C 项

32、；量项；量 变只有达到一定程度才会引起事物的质变变只有达到一定程度才会引起事物的质变，说法过于绝对化。说法过于绝对化。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 2如下图表示的是压力与绩效的倒如下图表示的是压力与绩效的倒 U 关系。当人们面临关系。当人们面临的压力的压力 过小时过小时，会觉得工作乏味会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小集中注意力到工作上的动机很小，工作工作 绩效很低；随着工作

33、压力的逐渐增大绩效很低；随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发人们受到激发，绩效会得到绩效会得到 提高；在压力达到最佳点之前提高；在压力达到最佳点之前，工作压力越大工作压力越大，绩效越高；而当工绩效越高；而当工 作压力超过最佳点后作压力超过最佳点后，随着压力增加随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦人们会面临过压、急躁、焦 虑、崩溃的状态虑、崩溃的状态，压力越大压力越大，绩效越低。这表明绩效越低。这表明( ) 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课

34、 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 28 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 29 压力对工作绩效的影响是一个压力对工作绩效的影响是一个量变引起质变的过程量变引起质变的过程 进进 行压力管理行压力管理，提高工作绩效需要坚持适度原则提高工作绩效需要坚持适度原则 面对工作压力面对工作压力， 要注重量的积累并抓住时机促成质变要注重量的积累并抓住时机促成质变 通过压力管理通过压力管理，可以创造可以

35、创造 适合适合自己的压力与绩效规律自己的压力与绩效规律 A B C D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 30 A 由于压力与绩效是一种由低效到高效再到低效的倒由于压力与绩效是一种由低效到高效再到低效的倒 U 关关 系系，所以人们要控制量变防止发生不利的质变所以人们要控制量变防止发生不利的质变，中中“要注重量的要注重量的 积累并抓住时机促成质变积累并抓住时机促成质变”的表述不符合题目要求；规律是客

36、观的的表述不符合题目要求；规律是客观的， 不以人的意志为转移不以人的意志为转移，不能被创造不能被创造，表述错误；从压力对绩效的表述错误；从压力对绩效的 影响看影响看，随着压力的量的变化对工作绩效产生了不同性质的影响随着压力的量的变化对工作绩效产生了不同性质的影响， 表述正确表述正确；保持适度的压力可以实现高效工作；保持适度的压力可以实现高效工作，表述正确且符表述正确且符 合题意。故选合题意。故选 A。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时

37、分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 31 知知 识识 整整 理理 巧巧 调调 用用 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 32 1质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 2量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示 的规定性的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式

38、。以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 3量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保体现并保 存量变的成果存量变的成果，并为新的量变开辟道路。并为新的量变开辟道路。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 33 4客观事物的质量互变规律要求我们客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把以统一性的观念正确把 握事握事物发展过程中的量变与质变

39、、渐进性与飞跃性、连续性与间断物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断 性的关系。性的关系。 5 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 在度的范围内度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 在度的范围内， 质与量相互结合、相互规定。质与量相互结合、相互规定。 6事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围范围，这是这是 区分量变与质变的根本标志。区分量变与质变的根本标志。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标

40、固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 34 7从思维方式上说从思维方式上说，适度原则就是要在适度原则就是要在“度度”的范围内寻求和的范围内寻求和 把握事物发展的适当程度的原则。把握事物发展的适当程度的原则。 8遵循适度原则遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态并不只是被动地适应事物的存在状态，而是而是 包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固

41、 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 35 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 36 素素 养养 达达 标标 固固 双双 基基 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 37 近

42、年来近年来，我国航天事业成果连连我国航天事业成果连连，不断刷新中国年发射纪录。不断刷新中国年发射纪录。 我国发射的嫦娥五号探测器我国发射的嫦娥五号探测器，实现了月球软着陆以及采样返回。这实现了月球软着陆以及采样返回。这 意味着我国探月工程意味着我国探月工程“绕、落、回绕、落、回”三步走的最后一步即将完成。三步走的最后一步即将完成。 中国航天计划中国航天计划“三步走三步走”正在顺利实施：第一步把航天员送上太空正在顺利实施：第一步把航天员送上太空 再平安返回已经成功完成；第二步突破太空行走技术、交汇对接技再平安返回已经成功完成；第二步突破太空行走技术、交汇对接技 术和空间实验室技术也基本完成；第三

43、步术和空间实验室技术也基本完成；第三步 2020 年掌握长期载人的空年掌握长期载人的空 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 38 间站技术正在积极筹备。间站技术正在积极筹备。“三步走三步走”完成后完成后，中国的航天计划还要中国的航天计划还要 不断不断延伸。不过延伸。不过，中国航天事业并不是一帆中国航天事业并不是一帆风顺的风顺的，也曾经遭受挫也曾经遭受挫 折折，遭受失败。但一代代的航天人本着不服输的精

44、神遭受失败。但一代代的航天人本着不服输的精神，在大漠深处在大漠深处 尽情挥洒着青春热血尽情挥洒着青春热血，攻破了攻破了一个又一个技术难关。一个又一个技术难关。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 39 信息提取信息提取 知识对接知识对接 素养落实素养落实 中国航天计划中国航天计划“三步三步 走走”正在顺利实施正在顺利实施 量变是质变的必要前量变是质变的必要前 提提， 质变是量变的必然质变是量变的必然

45、 结果结果 掌握聚合思维的掌握聚合思维的 方法和功能方法和功能，增强增强 科学精神素养科学精神素养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 40 1“天舟一号天舟一号”成功发射成功发射，既是我国载人航天工程既是我国载人航天工程“第二第二 步步”空间实验室阶段的空间实验室阶段的收官之作收官之作，又为又为“第三步第三步”空间站空间站 阶段奠定了坚实基础阶段奠定了坚实基础，推动航天事业需要更进一步。这表明推动

46、航天事业需要更进一步。这表明( ) A物质世界是绝对运动与相对静止的统一物质世界是绝对运动与相对静止的统一 B质变为新的量变开辟道路质变为新的量变开辟道路 C自在事物的联系是客观的自在事物的联系是客观的 D发展是前进性和曲折性的统一发展是前进性和曲折性的统一 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 41 B 收官之作指向的是第二步的质变收官之作指向的是第二步的质变，在坚实基础上更进一步在坚实基础上更进一

47、步 指向的是质变基础指向的是质变基础上的新的量变开始上的新的量变开始，故故 B 项正确。项正确。A、C、D 观点观点 在材料中均未体现。在材料中均未体现。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 42 2下边漫画下边漫画“最难做的事是把容易做的事持之以恒最难做的事是把容易做的事持之以恒”给我们的给我们的 辩证法启示是辩证法启示是( ) A要勇于实践要勇于实践，发挥主观能动性发挥主观能动性 B要树立信心要

48、树立信心，正视眼前的困难正视眼前的困难 C要脚踏实地要脚踏实地，注重量的积累注重量的积累 D要抓住机遇要抓住机遇，促成事物质变促成事物质变 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 43 C 材料中强调了我们做任何事情都要坚持材料中强调了我们做任何事情都要坚持，都要坚持到底都要坚持到底， 因为量变是质变的必要前因为量变是质变的必要前提和必要准备提和必要准备，没有量变没有量变，就没有质变就没有质变， 所以要脚踏实地所以要脚踏实地，注重量的积累注重量的积累，选选 C；A 不是辩证法的角度；不是辩证法的角度；B 和和 D 与材料无关。与材料无关。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 44 点击右图进入点击右图进入 课课 时时 分分 层层 作作 业业 Thank you for watching !