2021新-（部编）统编版高中政治选修三第二单元 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 -ppt课件.pptx

1、-1- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 -2- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 1.逻辑思维过程是由概念、判断和推理来承担和表现的 (1)原因:只有做到准确把握概念、正确运用判断、精确进行推理, 思维才能合乎逻辑的要求。 (2)要求:准确把握概念,就是要准确把握概念的内涵和外延,要学 会用定义和划分的方法明确概念。正确运用判断,就是要深刻理 解不同判断的具体结构及其逻辑特征,学会在不同的思维环境中正 确地运用简单判断和复合判断。精确进行推理,就是要认真辨别 不同前提的逻辑性质,区分不同推理的基本规则,努力保证演绎推 理结论的必然性,提

2、高归纳推理和类比推理结论的可靠性。 必备知识 -3- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 想一想说明如何保证演绎推理结论的必然性,如何提高归纳推理和 类比推理的可靠性。 提示:演绎推理可以从简单判断的演绎推理、复合判断的演绎推理 等角度分析,归纳推理可以从完全归纳推理、不完全归纳推理等角 度分析,类比推理方面则从相应角度分析。 -4- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 2.学习形式逻辑的意义 (1)澄清概念、准确判断、严密推理、清理矛盾、合理论证、辨识 谬误、纠正错误,是逻辑思维的题中之义。

3、(2)学习形式逻辑,不仅有利于提升我们的逻辑思维能力,有助于提 升我们的理性思维的素养和科学思维的水平,也有助于培育我们自 尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 举一举举例说明学习形式逻辑的现实意义。 提示:结合生活中具体事例说明即可。 -5- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 思维拓展 1.“标字母法”秒杀三段论 对于一个三段论的题,用对方法,秒杀不是问题,“标字母法”就是三 段论的秒杀技,它可以分为三步: 第一步,确定是否是三段论, 第二步,调整结构; 第三步,对词项画字母:用字母A、B、C来标三种词项。 三步完成后需要看选项中结构相似

4、的选项,即为正确答案。 我们用真题实战一下 -6- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 【典例分析】 所有聪明人都是近视眼,我近视得很厉害,所以,我很聪明。以下哪 项最能揭示上述推理的错误?( ) A.我是个笨人,因为所有的聪明人都是近视眼,而我的视力很好 B.所有的羊都有四条腿,但这种动物有八条腿,所以它不是羊 C.马是四蹄食草动物,牛是四蹄食草动物,所以,牛是马 D.所有的天才都高度近视,我一定是高度近视,因为我是天才 -7- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 解析:题干“所有聪明人都是近

5、视眼,我近视得很厉害,所以,我很聪 明。”由三个直言命题组成,题干中有且只有三个词项,即“聪明、近 视、我”,每个词项出现两个词,符合词项原则;结构为“大前提+小前 提,结论”符合结构原则。可以确定属于三段论的题型。采用“标字 母法”,所有聪明人=A,近视=B,我=C,最后标完字母的结构为“A是 B,C是B,所以C是A”。 A项,调整结构为“所有的聪明人都是近视眼,我的视力很好,所以我 是个笨人”,标完字母为“A是B,C不是B,所以C不是A”,结构不符合, 排除。 B项,结构正确,标完字母为“A是B,C不是B,所以C不是A”,结构不符 合,排除。 -8- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误

6、课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 C项,结构正确,标完字母为“A是B,C是B,所以C是A”,结构与题干符 合。 D项,调整结构为“所有的天才都高度近视,我是天才,所以,我一定是 高度近视”,标完字母为“A是B,C是A,所以C是B”。结构不符合,排除。 因此,正确答案为C项。 因此,针对三段论题,一定要记住两个原则(结构原则、词项原则)和 一种方法(标字母法),秒杀不是问题。 -9- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 2.有意思的仿生学研究成果 其实人类一直在向大自然学习,很多科学技术都源于大自然。人们 模仿生物的特殊本领,利用生

7、物的结构和功能原理来研制机械或各 种新技术的学科就是仿生学。下面让我们一起来看看近年来几项 有意思的仿生学研究成果。 (1)俗称水立方的国家游泳中心是2008年北京奥运会游泳项目的举 办地,它的外观看上去像一个巨大的蓝色盒子,墙面上布满不规则 的泡泡。这层泡泡的尺寸和排布看起来没有规律,其实在设计上参 考了细胞、分子结构等自然界非常普遍的精准几何结构。 -10- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 (2)新加坡滨海艺术中心又称“榴莲艺术中心”,其外观酷似东南亚盛 产的水果之王榴莲。其实这座建筑的创意来源并非榴莲,而是 昆虫复眼。滨海艺术中心的外

8、墙由数千片三角型的玻璃遮阳板组 成,能够改变阳光照射的方向,保证室内的自然光照恰到好处。 (3)基于马蹄莲花蕊的螺旋状结构,一家公司研发出了全新的工业流 体搅拌技术,仅仅需要持续点亮3只100瓦灯泡的电力,就可以用来 循环搅拌1 000万加仑的水。 -11- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 (4)不同于大部分鲸鱼,座头鲸的鳍肢上有一些凸出的结节。座头鲸 游动时,这些结节会提供更多浮力,转动鳍肢时,这些结节还能减少 水对其产生的阻力。所以座头鲸的鳍肢成为了流体动力学的主攻 方向,不少科技公司都在开发带有结节的叶片,制造出效能更高的 船用方向舵

9、、水轮机、风车和直升机旋翼。 (5)鲨鱼皮表面有着成百上千的褶皱,这些褶皱被称为肤齿,可以大 大减少水流的阻力,让鲨鱼可以更有效更快速地游动。2008年北京 奥运会,游泳名将迈克尔 菲尔普斯身着鲨鱼皮泳衣一举夺得八枚 金牌,还打破了多项世界纪录,如今不少游泳选手都会穿上这种泳 衣。 -12- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 (6)人体能够通过新陈代谢来产生能量,当一个人消耗碳水化合物或 糖分时,体内的酶就会分解葡萄糖,释放出能量。如今科学家也希 望基于这一原理研发出生物电池。包括索尼在内的不少企业以及 很多大学的研究者都将生物电池看作一项重

10、要课题,实际上索尼 2007年就研发出一款新型生物电池,能够将纸张中的纤维素分解为 葡萄糖,最终产生的电能可以驱动一台索尼随身听。 (7)蜘蛛丝是一种强度和韧性都非常强的材料,在很多领域都具有广 阔应用前景。然而蜘蛛丝主要来源于蜘蛛结的网,本身产量就低, 蜘蛛还有同性相食的个性,无法高密度养殖。此外,现有的纺纱技 术在加工蜘蛛丝时也有些力不从心。加州一家初创公司通过解析 蜘蛛的DNA制造出了一款人造蜘蛛丝,如今这项技术最终被证明可 行,将来很可能被应用于制造更好更轻便的防弹衣,或是拉力更强 的吊索。 -13- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习

11、 (8)壁虎是唯一能在垂直表面上攀爬的脊椎动物,其秘密来源于爪子 上的刚毛。这些刚毛能够增加爪子与平面的接触范围,在脚趾与表 面之间产生细微的吸力。斯坦福大学的一群研究者就基于这一原 理开发出了一种特殊的黏性材料,一位试验者成功利用这种材料制 成的手套在垂直的玻璃墙上攀爬。 -14- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 运用所学“白马非马”等概念辨析和三段论推理的逻辑知识,分析这 段话中的逻辑错误 提示:这段诡辩中,可分析出十个三段论式,有的仍然是省略形式的: (1)甲生疮,甲是A国人;所以,A国人生疮了“小项

12、扩大”或“偷换 概念”。 (2)A国人生疮,你是A国人;所以,你也生疮了“大前提虚设”。 (3)甲生疮,你也生疮,所以,你和甲一样“中项不周延”。 (4)如果自己生疮,而只说别人生疮,那么是无自知之明;你自己生疮 却只说甲生疮;所以,你竟无自知之明“前提虚假”。 (5)无自知之明的人说的话是没有价值的,你无自知之明;所以,你的 话是没有价值的“前提虚假”。 -15- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 (6)你已经生疮了,而说没有生疮,是说诳,而卖国贼是说诳的;所以, 你是卖国贼“中项两次不周延”。 (7)凡骂

13、卖国贼的都是爱国者,我骂卖国贼;所以,我是爱国者“大 前提虚假”。 (8)爱国者的话是最有价值的,我是爱国者;所以,我的话是最有价值 的“前提虚假”。 (9)有价值的话是不错的,我的话有价值;所以,我的话是不错的 “前提虚假”。 (10)我的话是不错的,而我骂你是卖国贼;所以,你是卖国贼是无疑 的“大前提虚假”。 这十个三段论都是错的,不足以说明“你生疮和你是卖国贼”,这其中 也有“循环论证”之处,即:因为你是卖国贼,而我骂你,所以我是爱国 者;正因为我是爱国者,所以,我骂你就是真话,可见,你确实是一个卖 国贼。 -16- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究

14、课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 (1)运用所学逻辑知识,分析上述材料中的逻辑问题。 (2)“飞矢不动”论题同样存在逻辑问题。请查阅相关资料,谈谈你的 看法。 -17- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 提示:(1)矛盾律要求人们:在同一时间,从同一方面,对同一对象的论 断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。“两可之说”就犯了“自相矛 盾”的错误。 (2)芝诺论证的错误从概念论的角度来看,就是在逻辑认识中把概念 凝固化,把一切对立的概念如连续性和间断性、有限和无限等看作 绝对不相容的东西,而

15、概念又恰恰是确定性和灵活性的统一。我们 知道,事物是运动的,思维在反映事物反映对象时,往往把一个对象 的实际上联结在一起的各个环节彼此分割开来加以静态地考察。 但芝诺却把这一静态、这一割裂绝对化了,把概念看成孤立不变的 东西。 -18- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 请运用所学逻辑知识,分析上述材料中的“逻辑” 提示:首先,马克思反驳了“工人工资是劳动的报酬”这一说法 第一步 假设:工人工资是劳动报酬 又因为:商品价格是价值的货币表现 结论:工人工资就是劳动的价值的货币表现 第二步 因为:商品价值是由生产

16、商品的社会必要劳动时间决定的 所以:商品的价值量由它所包含的劳动时间量来计量 结论:12小时的劳动的价值是由12个劳动小时决定的 -19- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 第三步 既然不能用劳动来衡量劳动 所以:“工人工资是劳动报酬”的说法是站不住脚的 其次,证明“工人出卖的是商品,不是劳动” 因为:劳动要作为商品在市场上出卖,就必须在出卖前就已经存在。 又因为:工人并没有使其劳动孤立存在 结论:工人出卖的是商品,不是劳动。 最后:证明“工人工资同其劳动并非等价交换” 假设:工人工资是与其劳动是等价交换。

17、那么:或者会消灭价值规律,或者会消灭资本主义生产 因为:价值规律不可能消灭,而且资本主义生产并未消失 所以:工人工资并非其劳动的等价交换 又因为:在资本主义生产在发展 所以:工人工资小于其劳动的价值 -20- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 1.与“男性女性”这两个概念的关系一致的是( ) A.东西 B.生死 C.青年老年 D.红布蓝布 答案:B 解析:题干中,男性女性是并列关系中的矛盾关系;生死也是一对矛 盾关系,B项符合题干中的逻辑关系,故本题答案为B项。 -21- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误

18、 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 2.2020年5月“两会”在北京召开,关于“两会”关系的判断属于对称判 断的是( ) A.十二届全国人大四次会议参会人数比政协十二届四次会议参会 人数多 B.人大与政协都有利于人民民主的实现 C.人大代表与政协委员是不是可以兼职 D.中国共产党领导人大和政协 答案:B 解析:A项判断关系属于反对称关系;C项不属于判断;D项属于偶对 称关系。故本题选B项。 -22- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 3.甲、乙、丙、丁、戊、己是

19、一个家族的兄弟姐妹,已知,甲是男孩, 有3个姐姐;乙有一个哥哥和一个弟弟;丙是女孩,有一个姐姐和一个 妹妹;丁的年龄在所有人当中是最大的;戊是女孩,但是她没有妹妹; 己既没有弟弟也没有妹妹。从上述叙述中,可以推出以下哪项结 论?( ) A.己是女的且年龄最小 B.丁是女的 C.六个兄弟姐妹中女孩的数量多于男孩的数量 D.甲在六个兄弟姐妹中排行第三 -23- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 答案:B 解析:排列组合题型,甲是男生,并且有三个姐姐,所以D项不对;己是 最小的,但是戊是女孩里最小的,所以己一定不是

20、女孩,A项不对;而 排列组合之后,可以有三个男生三个女生,所以C项不对;已知丁是 最大的,甲有三个姐姐,所以丁是女生,故答案为B项。 -24- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 4.航天局认为优秀宇航员应具备三个条件:第一,丰富的知识;第二, 熟练的技术;第三,坚强的意志。现有至少符合条件之一的甲、乙、 丙、丁四位优秀飞行员报名参选,已知:甲、乙意志坚强程度相 同;乙、丙知识水平相当;丙、丁并非都是知识丰富;四人中 三人知识丰富、两人意志坚强、一人技术熟练。航天局经过考察, 发现只有一人完全符合优秀宇航员的全

21、部条件。他是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 -25- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 答案:C 解析:由条件可得,四人中有三人知识丰富,乙、丙两人知识 水平相当,丙、丁两人知识水平不相当,故知识不丰富的是丁,知识 丰富的就应为甲、乙、丙三人。因为只有一个人完全符合条件,显 然丁不是完全符合三个条件的人,再由条件只有一人技术熟练, 可推知丁也不是技术熟练的人。又因为甲、乙、丙、丁四人都至 少符合条件之一,若甲、乙意志坚强,则丁一项条件也不符合,故丁 为意志坚强的人,相应的甲、乙两人意志则不坚强。由条件

22、可 得,另一意志坚强的人为丙,相应的技术熟练的人也就是丙,所以全 部符合条件的为丙。 -26- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 5.每年,世界上都有一些地方会遭受灾难性洪水的袭击。内陆河流 和湖泊附近的低洼地带,老旧水坝附近的城镇,沿海受海平面上升 威胁的城市尤其脆弱,并且随着人类对环境的破坏和城市自身的膨 胀,洪水泛滥变得更加频繁。在防洪问题上,某些国家的成功经验 值得借鉴。以日本为例: 日本这个岛国四面环水,经常发生洪水。沿海和内陆的河流沿线地 区受到威胁尤其大。为了保护这些地区,工程师们开发了一套复杂

23、 的运河和水门系统。早在19世纪早期,日本就已经开始探索防洪的 科学方法。逐步在各个河流和沿海地区建设了数量众多的自驱动 水闸,水流驱动传动装置为水闸提供动力,而闸门会根据受到的水 压的不同自动打开和关闭,整个系统不需要电力,不受暴风雨期间 可能发生的电源故障的影响。通过层层设防的水门,可以有效地将 洪水的威力逐步减轻,保护沿岸的城镇。 -27- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 (1)上述材料表明,借鉴别国的成功经验体现了怎样的推理形式? (2)运用这种推理形式,应注意哪些因素? 答案:(1)是一个类比推理

24、。一个国家抗洪经验可以为其他国家提 供经验,这是因为任何国家在抗洪问题上均存在诸多相似因素。 (2)类比推理是一种或然推理,因此,要提高类比推理的可靠性需要 注意以下几点:类比的根据越多越好。这是因为事物之间的相同 或相似属性越多,说明它们的类别越接近,差异越小,推论的可靠程 度越高。作为类比根据的相同属性越接近本质属性,相同属性与 推出属性之间的相关程度越高,推论的可靠程度就越高。前提中 确认的属性不应该有与推论相互排斥的属性。如果类比的根据中 出现了与推论相排斥的属性,那么,即使相同或相似属性再多,这一 类比推理也是无效的。 -28- 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 探究一 探究二 探究三 随堂训练 解析:运用类比推理解决现实问题。因为是借鉴别国抗洪经验,是 从特殊到特殊的推理,所以是类比推理。类比推理是或然推理,提 高其可靠性,就要注意一系列方面。