2021新-（部编）统编版高中政治选修三第2单元 第6课 第1框 推理与演绎推理概述 第2框 简单判断的演绎推理方法 -ppt课件.ppt

1、第二单元第二单元 遵循逻辑思维规则遵循逻辑思维规则 第六课第六课 掌握演绎推理方法掌握演绎推理方法 第一框第一框 推理与演绎推理概述推理与演绎推理概述 第二框第二框 简单判断的演绎推理方法简单判断的演绎推理方法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 学学 习习 任任 务务 核核 心心 素素 养养 1.描述与分类：明确推理的含义、描述与分类：明确推理的含义、 种类、结构。种类、结构。 2解释与论证：

2、理解换质换位规解释与论证：理解换质换位规 则和办法。则和办法。 3预测与选择：练熟三段论。预测与选择：练熟三段论。 4辨析与评价：演绎推理的必备辨析与评价：演绎推理的必备 条件、演绎推理的要义。条件、演绎推理的要义。 1.科学精神： 正确理解推理的科学精神： 正确理解推理的 含义、种类、结含义、种类、结构。构。 2公共参与：正确进行换质公共参与：正确进行换质 换位推理换位推理，练熟三段论练熟三段论，合合 理进行演绎推理。理进行演绎推理。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达

3、标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 研研 学学 议议 题题 提提 素素 养养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 议题议题一一| 推理与演绎推理概述推理与演绎推理概述 科学家们在喜马拉雅山区考察时科学家们在喜马拉雅山区考察时，曾经发现高山的地层中有曾经发现高山的地层中有许许 多鱼类、贝类的化石。还发现了鱼龙的化石。地质学家们推断说多鱼类、贝类的化石。还

4、发现了鱼龙的化石。地质学家们推断说， 鱼类贝类生活在海洋里鱼类贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现它们的化石在喜马拉雅山上发现它们的化石，说明喜说明喜 马拉雅山曾经是海洋。马拉雅山曾经是海洋。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5 探究探究 1 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)科学家凭什么得出上述结论？科学家凭什么得出上述结论？ 提示：提示：鱼类、贝类生活在海洋中鱼类、贝类生活在海洋中，

5、喜马拉雅山发现许多相关化喜马拉雅山发现许多相关化 石石，说明喜马拉雅山区曾经是海洋。说明喜马拉雅山区曾经是海洋。 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 科学精神科学精神)如何保证演绎推理的正确性？如何保证演绎推理的正确性？ 提示：提示：作为推理根据的前提必须作为推理根据的前提必须是真实的判断。推理结构必须是真实的判断。推理结构必须 正确。正确。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 1推理的含义：

6、推理的含义：从一个或几个已有的判断推出一个从一个或几个已有的判断推出一个 的思的思 维形式叫作推理。推理包括前提和结论。维形式叫作推理。推理包括前提和结论。 2. 推理结构：推理结构：推理的结论是由前提推出来的推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间前提和结论之间 就存在着一种就存在着一种 方式方式，这种逻辑联这种逻辑联系方式叫作推理结构。系方式叫作推理结构。 逻辑联系逻辑联系 新判断新判断 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层

7、作 业 课 时 分 层 作 业 7 3推理的种类推理的种类 (1)依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、 类比推理。类比推理。 演绎推理演绎推理 从一般性前提推出从一般性前提推出 结论的推理结论的推理 归纳推理归纳推理 从个别性前提推出从个别性前提推出 结论的推理结论的推理 类比推理类比推理 从一般性前提推出从一般性前提推出 结论结论， 或从个别性或从个别性 前提推出个别性结论的推理前提推出个别性结论的推理 一般性一般性 个别性个别性 一般性一般性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知

8、 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 8 (2)形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为： 和或然推理。和或然推理。 (3)演绎推理是必然推理演绎推理是必然推理，归纳推理归纳推理(除完全归纳推理外除完全归纳推理外)和和 是或然推理。是或然推理。 4演绎推理必须具备的两个条件：演绎推理必须具备的两个条件：一是作为推理根据的前提是一是作为推理根据的前提是 判断。二是推理结构正确。判断。二是推理结构正确。 5意义：意义：掌握

9、演绎推理的方法掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的对人们保持思维的 具有具有 重要的作用。重要的作用。 必然推理必然推理 类比推理类比推理 真实的真实的 严密性严密性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 1正确的演绎推理有哪些条件正确的演绎推理有哪些条件 一个正确的演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的一个正确的演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的 前提必须前提必须是真实的判断。如

10、果前提虚假是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能由前提推出的结论就不能 保证真实可靠。二是推理结构必保证真实可靠。二是推理结构必须正确。如果推理结构不正确须正确。如果推理结构不正确，也也 就是说就是说，前提和结论的逻辑联系方式是错误的前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么那么，尽管前提真尽管前提真 实实，也不能保证推出正确的结论。这两个条件都是必要条件也不能保证推出正确的结论。这两个条件都是必要条件，缺一缺一 不可。这两个条件加起来不可。这两个条件加起来，就成为正确推理的充分必要条件。就成为正确推理的充分必要条件。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首

11、 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 形式逻辑一般不研究前提的真实性形式逻辑一般不研究前提的真实性，而只研究推理结构的正确而只研究推理结构的正确 性即有效性。因为形式逻辑从本质上是研究形式结构的。这就好比性即有效性。因为形式逻辑从本质上是研究形式结构的。这就好比 电脑电脑，我们对电脑的要求是我们对电脑的要求是，只要输入真实的信息只要输入真实的信息，就能输出真实就能输出真实 的信息。如果输入虚假的信息的信息。如果输入虚假的信息，则输出虚假的信息就不是电脑的错。则

12、输出虚假的信息就不是电脑的错。 前提的真实性是由各门具体的科学研究的。 例如前提的真实性是由各门具体的科学研究的。 例如， 金属是否导电金属是否导电， 这这 是物理学研究的对象。形式逻辑要研究的是是物理学研究的对象。形式逻辑要研究的是，从前提从前提“金属是导电金属是导电 的的”和和“铁是金属铁是金属” ，” ，就能得出就能得出“铁是导电的铁是导电的”这个结论。如果形式这个结论。如果形式 逻辑既研究推理结构的正确性逻辑既研究推理结构的正确性，又研究前提的真实性又研究前提的真实性，那就等于世那就等于世 界上只有形式逻辑这一门科学了。界上只有形式逻辑这一门科学了。 研 学 议 题 研 学 议 题 提

13、 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 2推理的意义推理的意义 (1)推理是获得新知的方法。推理是获得新知的方法。 (2)推理是论证和反驳的工具。推理是论证和反驳的工具。 (3)推理还是科学系统化的基本工具推理还是科学系统化的基本工具，人类零散的知识人类零散的知识，就是依就是依 靠推理组织成科学理论系统的。在实践检验认识的真理性的过程中靠推理组织成科学理论系统的。在实践检验认识的真理性的过程中， 推理也是不可或推理也是不可或缺的。

14、缺的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 12 提醒：提醒：各种演绎推理之间的关各种演绎推理之间的关系系 (1)演绎推理都是必然推理演绎推理都是必然推理，完全归纳推理是一种必然推理完全归纳推理是一种必然推理，不不 完全归纳推理和类比推理都是或然推理。完全归纳推理和类比推理都是或然推理。 (2)只有前提是真实的判断只有前提是真实的判断，而且推理结构正确而且推理结构正确，才可以得出正才可以得出正 确的

15、结论。确的结论。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 典例典例 来自英、法、日、德的甲、乙、丙、丁四位旅客来自英、法、日、德的甲、乙、丙、丁四位旅客，刚好刚好 碰在一起。他们除懂本国语言外碰在一起。他们除懂本国语言外，每人还会说其他三国语言的一种每人还会说其他三国语言的一种， 有一种语言是有一种语言是三个人都会说的三个人都会说的，但没有一种语言四人都懂但没有一种语言四人都懂，现知道现知道 乙不

16、会说英语乙不会说英语，当甲与丙交谈时当甲与丙交谈时，他却能替他们做翻译。他却能替他们做翻译。 甲是日本人甲是日本人，丁不会说日语丁不会说日语，但他俩却能毫无困难地交谈。但他俩却能毫无困难地交谈。乙、乙、 丙、丁交谈时丙、丁交谈时，找不到共同语言。找不到共同语言。四个人中四个人中，没有一个人既能用没有一个人既能用 日语交谈日语交谈，同时又能用法语交谈。同时又能用法语交谈。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层

17、作 业 14 针对他们的语言针对他们的语言，选项正确的是选项正确的是( ) A甲日德、乙法德、丙英法、丁英德甲日德、乙法德、丙英法、丁英德 B甲日德、乙法德、丙英德、丁英法甲日德、乙法德、丙英德、丁英法 C.甲日法、乙日德、丙英甲日法、乙日德、丙英 法、丁日英法、丁日英 D甲日法、乙英德、丙法德、丁日德甲日法、乙英德、丙法德、丁日德 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 思维建模思维建模 审设问

18、审设问 演绎推理演绎推理 审材料审材料 材料信息材料信息 析选项析选项 甲日德、乙法德、丙英法、丁英德甲日德、乙法德、丙英法、丁英德，才能实现才能实现 及题目相关限定的条件。及题目相关限定的条件。 定答案定答案 A 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 16 【跟踪训练】【跟踪训练】 依据个别与一般的认识关系依据个别与一般的认识关系，推理可分为演绎推理、归纳推理推理可分为演绎推理、归纳推理 和类和类比

19、推理。比推理。根据所学知识根据所学知识，回答回答 12 题。题。 1下列推理下列推理，有效的是有效的是( ) A他是非党员他是非党员，所以他不是党员所以他不是党员 B他不是老年人他不是老年人，所以所以，他是年轻人他是年轻人 C团员是青年团员是青年，所以所以，青年是团员青年是团员 D有的干部不是党员有的干部不是党员，所以所以，有的党员不是干部有的党员不是干部 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17

20、2正确的演绎推理必须具备哪些条件？正确的演绎推理必须具备哪些条件？ 解析解析 第第 1 题题， 依据换质推理规则知：依据换质推理规则知： A 项符合规则项符合规则， 应入选应入选， B 项不符合规则项不符合规则，应排除应排除，C、D 两项违背换位推理规则两项违背换位推理规则，C 项前提项前提 中中“青年青年”不周延不周延，结论中周延了结论中周延了，D 项前提中项前提中“干部干部”不周延不周延， 结论中周结论中周延了。第延了。第 2 题题，依据教材基础知识回答即可。依据教材基础知识回答即可。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理

21、 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 答案答案 1.A 2作为作为推理根据的前提必须是真实的判断。如果前提虚假推理根据的前提必须是真实的判断。如果前提虚假， 由前提推出的结论就不能保证真实可靠。由前提推出的结论就不能保证真实可靠。 推理结构必须正确。如果推理结构不正确推理结构必须正确。如果推理结构不正确，也就是说也就是说，前提前提 和结论的逻辑联系方式是错误的和结论的逻辑联系方式是错误的，那么那么，尽管前提真实尽管前提真实，也不能保也不能保 证推出正确的结论。证推出正确的结论。 研 学 议 题 研

22、 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 议题二议题二| 性质判断换质位推理性质判断换质位推理 有一只狗习惯于吃鸡蛋有一只狗习惯于吃鸡蛋，久而久之久而久之，它意识到它意识到“一切鸡蛋都是一切鸡蛋都是 圆的。圆的。”有一次有一次，它看见一个圆圆的海螺它看见一个圆圆的海螺，以为是鸡蛋以为是鸡蛋，一大口就一大口就 把海螺吞下去了。后来觉得肚里沉重把海螺吞下去了。后来觉得肚里沉重，很是痛苦很是痛苦，说道：说道：“我真是我真是

23、 活该活该，相信一切圆的都是鸡蛋。相信一切圆的都是鸡蛋。” 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20 探究探究 1 (描述与分类描述与分类 科学精神科学精神)这只狗在逻辑上犯了什么错这只狗在逻辑上犯了什么错 误？误？ 提示：提示：错误地进行了换位推理。错误地进行了换位推理。“一切鸡蛋都是圆的一切鸡蛋都是圆的”是一个是一个 全称肯定判断全称肯定判断，其谓项其谓项“圆的圆的”不周延不周延，换位换位后也不

24、能周延后也不能周延， “一切一切 圆的都是鸡蛋圆的都是鸡蛋”中主项中主项“圆的圆的”是周延的。是周延的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 科学精神科学精神)进行演绎推理需要坚持哪些规进行演绎推理需要坚持哪些规 则？则？ 提示：提示：(1)作为推理根据的前提必须是真实的判断。作为推理根据的前提必须是真实的判断。(2)推理结构推理结构 必须正确。必须正确。

25、(3)推理结构的普遍保真性推理结构的普遍保真性，即能够保证从真实的前提推即能够保证从真实的前提推 出真实的结论出真实的结论，或者说或者说，不会出现前提真而结论假的情况。不会出现前提真而结论假的情况。(4)巧用巧用 换质换位规则。换质换位规则。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 1 换质推理的含义：换质推理的含义： 通过改变已知性质判断的通过改变已知性质判断的 而得出一而得出一 个新判断的推理

26、。个新判断的推理。 2换质推理的规则换质推理的规则 第一第一，推理时不改变前提判断的推理时不改变前提判断的 和量项。和量项。 第二第二，改变前提判断的质改变前提判断的质，即把肯定判断变为即把肯定判断变为 ，把否把否 定判断变为肯定判断。定判断变为肯定判断。 第三第三，找出前提性质判断中与谓项相找出前提性质判断中与谓项相 ，用它作为用它作为 结论性质判断的结论性质判断的谓项。谓项。 “质”“质” 主项主项 否定判断否定判断 矛盾的概念矛盾的概念 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养

27、 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 3换位推理的含义：换位推理的含义：通过改变已知性质判断的主项和通过改变已知性质判断的主项和 的位的位 置而得出一个新判断的推理。置而得出一个新判断的推理。 4换位推理的规则换位推理的规则 第一第一，推理时不改变前提判断的推理时不改变前提判断的 。 第二第二，将前提判断的主项和将前提判断的主项和 的位置互换。的位置互换。 第三第三，在前提中不周延的项在前提中不周延的项，换位后也不能换位后也不能 。 谓项谓项 联项联项 谓项谓项 周延周延 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页

28、 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 24 5换质换位推理的作用换质换位推理的作用 在思维活动中在思维活动中，我们可以将我们可以将 和换位法结合起来运用和换位法结合起来运用，即即 进行换质位推理或换位质推理。正确运用这种推理结构进行换质位推理或换位质推理。正确运用这种推理结构，不仅可以不仅可以 起到变换起到变换 或语气的作用或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重而且可以起到调整或强调认识重 点的作用。点的作用。 语句形式语句形式 换质法换质法 研 学 议 题 研 学

29、议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 想一想想一想 如何必然推出真实的结论？如何必然推出真实的结论？ 提示：提示：要必然推出真实的结论要必然推出真实的结论，既不能违反形式逻辑的要求既不能违反形式逻辑的要求， 也不能仅靠形式逻辑的知识也不能仅靠形式逻辑的知识，还需要有实还需要有实践和其他方面的知识。践和其他方面的知识。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整

30、理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 26 判一判判一判 (1)推理的目的和结果是得出新的判断。推理的目的和结果是得出新的判断。 ( ) (2)换质与换位推理在本质上是一致的。换质与换位推理在本质上是一致的。 ( ) 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 1性质判断主谓项的周延问题性质判断主谓项的周延问

31、题 性质判断主谓项的周延问题性质判断主谓项的周延问题，指的是性质判断的主项或谓项的指的是性质判断的主项或谓项的 外延在判断中被判定的情况。如果一个性质判断的主项或谓项的外外延在判断中被判定的情况。如果一个性质判断的主项或谓项的外 延全部被判定延全部被判定，那么它就是周延的；如果一个性质判断的那么它就是周延的；如果一个性质判断的主项或谓主项或谓 项的外延没有全部被断定项的外延没有全部被断定，那么它就不是周延的。那么它就不是周延的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固

32、双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 28 A、E、I、O 四类性质判断主谓项的周延情况分析如下：四类性质判断主谓项的周延情况分析如下： SAP，即即“所有所有 S 是是 P”，判断主项判断主项 S 的全部外延的全部外延，因而主项因而主项 S 是周延的；断定所有是周延的；断定所有 S 是是 P，并不等于说所有并不等于说所有 S 是所有的是所有的 P，因而谓因而谓 项项 P 的外延没有全部被判定的外延没有全部被判定，谓项谓项 P 是不周延的。是不周延的。 SEP，即即“所有所有 S 不是不是 P”，判定了主项判定了主项 S 的全部外延的全部外延，因而主因而主 项项

33、S 是周延的；是周延的；“所有所有 S 不是不是 P”，是说所有的是说所有的 S 的外延与的外延与 P 的外的外 延没有重叠延没有重叠，也就等于说也就等于说 S 的外延与的外延与 P 的全部外延没有重叠的全部外延没有重叠，因而因而 谓项谓项 P 也是周延的。也是周延的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 29 SIP，即即“有有 S 是是 P”，没有断定主没有断定主项项 S 的全部外延的全部外延，

34、因而主项因而主项 S 是不周延的；但有是不周延的；但有 S 是是 P，并没有说这些并没有说这些 S 是全部是全部 P，也就是说没也就是说没 有断定谓项有断定谓项 P 的全部外延的全部外延，因而谓项因而谓项 P 是不周延的。是不周延的。 SOP，即即“有有 S 不是不是 P”，并没有断定主项并没有断定主项 S 的全部外延的全部外延，因而因而 S 是不周延的； 有是不周延的； 有 S 不是不是 P， 是说这些是说这些 S 的外延与的外延与 P 的外延没有重叠的外延没有重叠， 也就等于说这些也就等于说这些 S 的外延与的外延与 P 的全部外延没有重叠的全部外延没有重叠，也也就等于断定就等于断定 了了

35、 P 的全部外延的全部外延，因而谓项因而谓项 P 是周延的。是周延的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 30 性质判断主谓项的周延情况可以列表如下：性质判断主谓项的周延情况可以列表如下： S P SAP 周延周延 不周延不周延 SEP 周延周延 周延周延 SIP 不周延不周延 不周延不周延 SOP 不周延不周延 周延周延 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页

36、知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 31 从上表中从上表中，我们可以总结出性质判断主谓项周延情况的规律如我们可以总结出性质判断主谓项周延情况的规律如 下：主项看量项下：主项看量项，全称周延全称周延，特称不周延；谓项看联项特称不周延；谓项看联项，肯定不周肯定不周 延延，否定周延。否定周延。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基

37、课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 32 2比较换质法与换位法的区别比较换质法与换位法的区别 (1)二者含义不同。换质法是对一些性质判断的形式结构进行变二者含义不同。换质法是对一些性质判断的形式结构进行变 换换，如肯定判断形式转换为否定判断形式如肯定判断形式转换为否定判断形式，或将否定或将否定判断形式转换判断形式转换 为肯定判断形式；而换位法是将性质判断的断为肯定判断形式；而换位法是将性质判断的断定对象进行变换定对象进行变换，即即 把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。 (2)二者目的不同。换质法是在说话或写文章时二者目的不同。换质法是在说话或

38、写文章时，为使我们的表为使我们的表 达更为适当和灵活达更为适当和灵活，换位法是为了从不同方面加深对对象的认识。换位法是为了从不同方面加深对对象的认识。 (3)二者遵循的规则不同。二者遵循的规则不同。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 33 典例典例 性质判断主谓项的周延问题性质判断主谓项的周延问题， 指的是性质判断的主项或指的是性质判断的主项或 谓项的外延在判断中被判定的情况。下列判断主谓项均周延

39、的是谓项的外延在判断中被判定的情况。下列判断主谓项均周延的是 ( ) A有的农民是科学家有的农民是科学家 B有的青年有的青年不是党员不是党员 C任何真理都不是教条任何真理都不是教条 D所有团员都是青年所有团员都是青年 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 34 思维建模思维建模 审设问审设问 判断主谓项是否周延判断主谓项是否周延 审材料审材料 性质判断主谓项的周延问题的含义性质判断主谓项的周延问题的含

40、义 析选项析选项 注意主谓项均周延的判断有两种：全称否定判断、注意主谓项均周延的判断有两种：全称否定判断、 单称否定判断。在题干中只有单称否定判断。在题干中只有 C 项符合题意。项符合题意。 定答案定答案 C 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 35 【跟踪训练】【跟踪训练】 请对以下判断进行换质换位并指出所需要遵循的规则：参加国请对以下判断进行换质换位并指出所需要遵循的规则：参加国 庆庆 70 周

41、年阅兵方队的都是部队的训练尖子。周年阅兵方队的都是部队的训练尖子。 解析解析 本题有两个要求本题有两个要求，一是进行换质换位一是进行换质换位，二是说明规则。二是说明规则。 其中其中，第一项要求较高第一项要求较高，需要按照规则加以变换。需要按照规则加以变换。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 36 答案答案 (1)有些部队的训练尖子参加了国庆有些部队的训练尖子参加了国庆 70 周年阅兵方队。周年阅兵

42、方队。 (2)换质推理必须遵循以下规则：第一换质推理必须遵循以下规则：第一，推理时不改变前提判断的主推理时不改变前提判断的主 项和量项项和量项；第二；第二，改变前提判断的质；第三改变前提判断的质；第三，找出前提性质判断中找出前提性质判断中 与谓项相矛盾的概念与谓项相矛盾的概念，用它作为结论用它作为结论性质判断的谓项。换位推理必性质判断的谓项。换位推理必 须遵循以下规则：第一须遵循以下规则：第一，不改变前提判断的联项；第二不改变前提判断的联项；第二，将前提判将前提判 断的主项和谓项的位置互换；第三断的主项和谓项的位置互换；第三，在前提中不周延的项在前提中不周延的项，换位后换位后 也不能周延。也不

43、能周延。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 37 议题三议题三| 三段论推理三段论推理 小男孩问爸爸：小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？” 爸爸回答： 当然啦！ 小爸爸回答： 当然啦！ 小男孩问： 电灯是谁发明的？爸爸：男孩问： 电灯是谁发明的？爸爸： “是爱迪生。是爱迪生。 ” 小男孩又问：那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯？小男孩又问：那爱迪生

44、的爸爸怎么没有发明电灯？ 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 38 探究探究 1 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)小男孩的问题为什么难住了爸小男孩的问题为什么难住了爸 爸？爸？ 提示：提示：演绎推理前提必须真实、推理结构必须正确。爸爸推理演绎推理前提必须真实、推理结构必须正确。爸爸推理 的前提的前提做父亲的总比做儿子的知道得多做父亲的总比做儿子的知道得多是错误的是错误的，所以推所以推 理的

45、结论就不能保证是真判断。理的结论就不能保证是真判断。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 39 探究探究 2 (描述与分类描述与分类 科学精神科学精神)正确进行三段论推理需要遵循正确进行三段论推理需要遵循 什么规则？什么规则？ 提示：提示：一个三段论只能有三个不同的项一个三段论只能有三个不同的项，中项在前提中至少周中项在前提中至少周 延一次延一次，前提中不周延的项在结论中不得周延前提中不周延的项在结

46、论中不得周延，两个否定的前提不两个否定的前提不 能必然推出结论能必然推出结论，并且并且，前提中有一否定前提中有一否定，结论必为否定。结论必为否定。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 40 1三段论的含义和结构：三段论的含义和结构：三段论是三段论是 的一种重要形式。的一种重要形式。 它是以两个已知的性质判断为前提它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新借助一个共同的项推出一个新 的

47、性质判断的推理。三段论由三个判断构成的性质判断的推理。三段论由三个判断构成，两个前提两个前提，一个一个 。 三段论由三个不同的概念或词项构成三段论由三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。分别叫大项、小项和中项。 结论结论 演绎推理演绎推理 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 41 2三段论的基本规则三段论的基本规则 (1)一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和一个形式结构正

48、确的三段论只能有三个不同的项。在前提和 结论中结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同 的项的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“ ”的错误。的错误。 (2)中项在前提中至少周延一次。违反这一规则中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯就会犯“中中 项项 ”的错误。的错误。 不周延不周延 四概念四概念 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双

49、 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 42 (3)前提中不周延的前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对项在结论中不得周延。这是针对 提出的要求。提出的要求。 (4)两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当当且仅当， 前提中有一否定。前提中有一否定。 3三段论的意义三段论的意义：三段论是生活和工作中常用的推理类型。我：三段论是生活和工作中常用的推理类型。我 们只有熟知其推理的规则们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误， 进而揭露进而揭露 ，维护真理。维护真理。 诡辩诡辩

50、 大项和小项大项和小项 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 43 1三三段论的含义段论的含义 三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判 断为前提断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。三段借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。三段 论推理论推理，有时简称为三段论。有时简称为三段论。 研 学 议 题 研 学 议 题