（新教材）2022版高中语文选择性必修上册课件：单元研习任务2.pptx

1、第二单元第二单元 中国传统文化经典研习中国传统文化经典研习 单元单元研习任务研习任务 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 学习中华传统优秀文化学习中华传统优秀文化，应该学以致用应该学以致用，知行合一知行合一。本单元本单元 课文大都是谈论立身处世之道的课文大都是谈论立身处世之道的，比如比如论语论语十二章十二章，或阐述持或阐述持 身以道身以道、以礼以礼、以仁以仁、以恕以恕、以义的道理以义的道理，或辨析君子或辨析君子、小人小人，或论述或论述 经典在社会生活各个方面的价值经典在社会生活各个方面的价值，都富于启发性都富于启发性。梳理本单元各篇课文梳理本单元各篇课文 所讲的立身处

2、世的道理所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义并思考它们在当今社会生活中的现实意义，展展 开讨论开讨论。 任务一任务一 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 活动指导活动指导 本单元几篇课文分别出自本单元几篇课文分别出自论语论语礼记礼记孟子孟子老子老子庄庄 子子墨子墨子，所选部分均为经典语录或片段所选部分均为经典语录或片段。在学习课文的基础上在学习课文的基础上， 深入领会文中蕴含的深刻的哲理深入领会文中蕴含的深刻的哲理，学习立身处世的道理学习立身处世的道理，并联系现实并联系现实， 思考其在社会生活中的现实意义思考其在社会生活中的现实意义。 第二单元

3、中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 活动建议：活动建议： 1划分小组划分小组。将班级同学划分成几个小组将班级同学划分成几个小组，每个小组每个小组68人人。 2小组讨论小组讨论。围绕话题围绕话题，小组成员分别发言小组成员分别发言，在充分讨论的基础在充分讨论的基础 上上，选出一名中心发言人选出一名中心发言人，代表小组发言代表小组发言。 3进行交流进行交流。将发言整理成发言材料将发言整理成发言材料，装订成册装订成册，在班内进行交在班内进行交 流流。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 萧统在萧统在文选序文选序中说：中说：“老老、庄之作庄之作，管管、孟之流孟之

4、流，盖以盖以 立意为宗立意为宗，不以能文为本不以能文为本。”吕思勉在吕思勉在经子解题经子解题 论读子之法论读子之法中说：中说： “诸子之文诸子之文，各有其面貌性情各有其面貌性情，彼此不能相假；亦实为中国文学彼此不能相假；亦实为中国文学，立极立极 于前于前。”总体看来总体看来，先秦诸子并不把善写文章当作最高追求先秦诸子并不把善写文章当作最高追求，但他们的但他们的 很多论说又都文采斐然很多论说又都文采斐然，自成一格自成一格。反复朗读本单元课文反复朗读本单元课文，总结概括其总结概括其 风格特点风格特点。你更喜欢谁的文章风格你更喜欢谁的文章风格？结合课文结合课文，联系你的语文学习经联系你的语文学习经

5、验验，同学间相互交流同学间相互交流。 任务二任务二 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 活动指导活动指导 本单元选取了本单元选取了论语论语礼记礼记孟子孟子老子老子庄子庄子墨墨 子子中具有代表性的作品中具有代表性的作品，不但在思想上给我们启迪和教益不但在思想上给我们启迪和教益，其为文其为文， 也风格各异也风格各异。反复朗读本单元课文反复朗读本单元课文，深入体会其艺术特色深入体会其艺术特色，选取一部作选取一部作 品品，认真揣摩认真揣摩，写一篇短文写一篇短文，介绍其风格特点介绍其风格特点，并和同学们进行交流并和同学们进行交流。 示例：示例： 墨子的散文特点：言之无文墨子的散

6、文特点：言之无文 明辨是非明辨是非 在中国古代文学史上在中国古代文学史上，墨子墨子的影响不及的影响不及论语论语，也不如其他也不如其他 先秦诸子先秦诸子。但在诸子之文中但在诸子之文中，墨子墨子的文章显然独具一格的文章显然独具一格，它以自身它以自身 的鲜明特点在古代散文的发展史上占有不容忽视的一席地位的鲜明特点在古代散文的发展史上占有不容忽视的一席地位。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 1尚实尚质尚实尚质，言之无文言之无文 墨子墨子之文之文，意显语质意显语质，言多不辩；重视实用言多不辩；重视实用，不讲文采不讲文采。这是这是 与墨子思想崇尚质实与墨子思想崇尚质实，富于现

7、实性富于现实性、针对性和功利性相适应的针对性和功利性相适应的。墨家唯墨家唯 恐恐“以文害用以文害用”，故不事文采故不事文采。其文虽然反复论辩其文虽然反复论辩、不尚空谈不尚空谈，却未免却未免 “言之无文言之无文”，因而也就因而也就“行而不远行而不远”。墨子墨子对后代散文影响不对后代散文影响不 大大，这大概也是原因之一这大概也是原因之一。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 2讲究逻辑讲究逻辑，明辨是非明辨是非 墨子墨子之文之文，极善辩驳极善辩驳。在在非命非命上篇中上篇中，有所谓有所谓“三表三表”(在在 非命非命中中、下篇中下篇中，亦称亦称“三法三法”)说说，提出论证问题

8、应有三个方面的提出论证问题应有三个方面的 依据：一是本之于历史事实依据：一是本之于历史事实，二是原察百姓之见闻二是原察百姓之见闻，三是观察政治实践三是观察政治实践 的校验的校验。这就是说这就是说，要引证史实和古代文献以及百姓的现实经验要引证史实和古代文献以及百姓的现实经验(见见 闻闻)，并以现实政治的实践效果来加以检验并以现实政治的实践效果来加以检验。很显然很显然，这是对历史经验和这是对历史经验和 现实经验的总结现实经验的总结，是理性精神在实践中的大大发扬是理性精神在实践中的大大发扬。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 它标志着人类逻辑思维的进步和发展它标志着人类逻

9、辑思维的进步和发展。这样的论证方法不仅前代所未这样的论证方法不仅前代所未 有有，而且同代也罕见而且同代也罕见，应该说是一个历史的进步应该说是一个历史的进步。然而考然而考墨子墨子所所 载载，其引述史实多取自古书其引述史实多取自古书，或得之传闻或得之传闻，不尽可靠不尽可靠，亦难尽信亦难尽信。但其但其 文讲究逻辑而逻辑严密文讲究逻辑而逻辑严密，在分析在分析、议论议论、驳论等方面驳论等方面，显然对后来的显然对后来的 荀子荀子韩非子韩非子之文有所影响之文有所影响。此外此外，墨家讲究论辩的目的墨家讲究论辩的目的，乃在乃在 明辨是非明辨是非。其文大都有所为而发其文大都有所为而发，针对性极强针对性极强，因而旗

10、帜鲜明因而旗帜鲜明，决不含决不含 糊糊，具有观点明确具有观点明确，是非分明的特点是非分明的特点。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 3文体因革文体因革，承前启后承前启后 以以论语论语为代表的语录体散文为代表的语录体散文，是早期散文不成熟的形态是早期散文不成熟的形态。因其因其 目的在记录师言以免产生歧义之说目的在记录师言以免产生歧义之说，故文不成篇故文不成篇，乃纂辑而成乃纂辑而成。论论 语语所记所记，多为孔子一人言论多为孔子一人言论。因为孔子讲学因为孔子讲学，弟子记言弟子记言，问者略而授问者略而授 业者详业者详，故故论语论语有如孔子之语录有如孔子之语录。墨子墨子散文则

11、在此基础上有了散文则在此基础上有了 明显的发展明显的发展。它的文体已经呈现出由它的文体已经呈现出由“对话体对话体”向向“专论体专论体”过渡的趋过渡的趋 势势。这在这在尚贤尚贤兼爱兼爱非攻非攻明鬼明鬼非乐非乐等篇中等篇中，有突出有突出 的表现的表现。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 其特点是：首先其特点是：首先，各篇出现了简明扼要的标题各篇出现了简明扼要的标题。此标题并非可有可无此标题并非可有可无， 也非如也非如论语论语似的任取文章首句用作篇名似的任取文章首句用作篇名，但其篇名与全篇内容实不但其篇名与全篇内容实不 相干相干，而是犹如一根红线而是犹如一根红线，贯穿全篇

12、贯穿全篇，实有概括全篇中心思想的作用实有概括全篇中心思想的作用。 其次其次，墨子墨子中亦载墨子之语录中亦载墨子之语录，但这些语录并非各自孤立存在但这些语录并非各自孤立存在，而而 是围绕中心论题是围绕中心论题，互相被连缀成一个整体互相被连缀成一个整体。就每段语录而言就每段语录而言，都是该篇都是该篇 文章中不可或缺的一个有机组成部分文章中不可或缺的一个有机组成部分。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 再次再次，墨子墨子文章谋篇布局已初具章法文章谋篇布局已初具章法，颇有自觉为文的倾向颇有自觉为文的倾向。其文其文 纲目昭然纲目昭然，层次分明层次分明，已构成颇具规模的完整篇章

13、已构成颇具规模的完整篇章。但各篇中仍屡见但各篇中仍屡见 “子墨子曰子墨子曰”“”“夫子曰夫子曰”或或“子墨子言子墨子言”，说明在形式上仍未完全跳出说明在形式上仍未完全跳出 “语录体语录体”“”“对话体对话体”的格式的格式。这显示了这显示了墨子墨子文体有因有革文体有因有革，它的它的 出现出现，无疑是散文文体发展史上的一个重要环节无疑是散文文体发展史上的一个重要环节。就文体的成熟程度而就文体的成熟程度而 论论，墨子墨子似乎晚于似乎晚于孟子孟子，而与而与庄子庄子大体相当大体相当。这是值得重这是值得重 视的视的。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 古代汉语的虚词系统古代汉语

14、的虚词系统，与现代汉语有着很大的差别与现代汉语有着很大的差别。“之之” “乎乎”“”“者者”“”“也也”“”“而而”“”“以以”“”“其其”“”“于于”等常见虚词等常见虚词，在文言文在文言文 中使用广泛中使用广泛，有着丰富的意义和用法有着丰富的意义和用法。有意识地积累一些常见虚词有意识地积累一些常见虚词，有有 助于培养文言语感助于培养文言语感，提高独立阅读文言文的能力提高独立阅读文言文的能力。小组分工合作小组分工合作，找出找出 上面列举的虚词在本单元课文中的用例上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式以卡片或表格的形式，整理整理、 归纳各个虚词的意义和用法归纳各个虚词的意义和用法

15、。 任务三任务三 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 附：高考要求掌握的附：高考要求掌握的18个文言虚词整理个文言虚词整理 一一、而而 1连词：连词： (1)转折关系转折关系。(但但、却却)例：青出于蓝而胜于蓝例：青出于蓝而胜于蓝。 (2)修饰关系修饰关系。(位于状语和谓语之间位于状语和谓语之间)例：吾尝跂而望矣例：吾尝跂而望矣。 (3)假设关系假设关系。(假如假如、如果如果，主谓之间主谓之间)例：死而有知例：死而有知。 (4)并列关系并列关系。(又又、而且而且)例：蟹六跪而二螯例：蟹六跪而二螯。 (5)承接关系承接关系。(于是于是、就就)例：撞而破之例：撞而破之。

16、第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） (6)递进关系递进关系。(并且并且、而且而且)例：以其求思之深而无不在也例：以其求思之深而无不在也。 (7)因果关系因果关系。(因而因而、因此因此)例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐 也也。 (8)目的关系目的关系。(来来、用来用来)例：缦立远视例：缦立远视，而望幸焉而望幸焉。 2代词：第二人称代词代词：第二人称代词，译为译为“你的你的”。 例：某所例：某所，而母立于兹而母立于兹。 偶尔也做主语偶尔也做主语，译为译为“你你”。 3通假字：通通假字：通“如如”，译为译为“好像好像、如同如同”。例：军惊而坏

17、都例：军惊而坏都 舍舍。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 4固定结构：固定结构： (1)而已：放在句末而已：放在句末，相当于相当于“罢了罢了”。 (2)而后：才而后：才、方才方才。 (3)既而：不久既而：不久、一会儿一会儿。 注意：判断注意：判断“修饰关系修饰关系”和和“承接关系承接关系”时时，看前后两个动作发看前后两个动作发 生的时间是否一致生的时间是否一致。动作同时进行为修饰关系动作同时进行为修饰关系，动作有先后为承接关动作有先后为承接关 系系。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 二二、何何 1疑问代词：疑问代词： (1)作宾语作宾

18、语，“什么什么、哪里哪里”。何动词何动词/介词介词，构成动词构成动词/介词的宾介词的宾 语前置语前置。例：大王来何操例：大王来何操？ (2)作谓语作谓语，“为什么为什么”。后常与后常与“哉哉、者者、也也”等连用等连用，用于询问用于询问 原因原因。例：余尝求古仁人之心例：余尝求古仁人之心，或异二者之为或异二者之为，何哉何哉？ (3)作定语作定语，“什么什么”。何名词何名词。例：何人例：何人？何物何物？何时何时？何地何地？ 何事何事？ (4)作主语作主语，“什么什么”。例：何谓阁子也例：何谓阁子也？ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 2副词：副词： (1)程度副词程度副

19、词，“多么多么”。何形容词何形容词。例：开国何茫然例：开国何茫然。 (2)疑问副词疑问副词，“怎么怎么、为什么为什么、何必何必”。何动词何动词，位于句首位于句首。 例：何不按兵束甲例：何不按兵束甲？ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 3固定结构：固定结构： (1)何如：何如：“怎么样怎么样、怎样怎样”，等同于等同于“奈何奈何、若何若何”。 (2)无何：不久无何：不久、没多久没多久。 (3)何以：即何以：即“以何以何”介宾短语介宾短语，“拿什么拿什么、凭借什么凭借什么”。 (4)何乃：怎能何乃：怎能。 (5)何之：等于何之：等于“之何之何”，译为译为“到什么地方到什么

20、地方”，此处此处“之之”作动词作动词 “到到”。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 三三、乃乃 1副词：副词： (1)承接关系承接关系，“就就、于是于是、才才”。例：度我入军中例：度我入军中，公乃入公乃入。 (2)转折关系转折关系，“却却、竟然竟然、反而反而”。例：问今是何世例：问今是何世，乃不知有乃不知有 汉汉。 (3)表限制表限制，“仅仅、只只”。例：至东城例：至东城，乃有二十八骑乃有二十八骑。 (4)表判断表判断，“是是、就是就是”。例：若事之不济例：若事之不济，此乃天也此乃天也。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 2代词：代词：

21、(1)第二人称代词第二人称代词，常作定语常作定语，“你的你的”；也作主语；也作主语，“你你”。不能不能 作宾语作宾语。例：家祭无忘告乃翁例：家祭无忘告乃翁。 (2)指示代词指示代词，“这样这样”。例：夫我乃行之例：夫我乃行之，反而求之反而求之，不得吾心不得吾心。 3固定结构：固定结构： (1)无乃：表猜测无乃：表猜测，“恐怕恐怕”。例：无乃尔是过与例：无乃尔是过与？ (2)乃尔：译为乃尔：译为“这样这样”。例：长叹空房中例：长叹空房中，作计乃尔立作计乃尔立。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 四四、以以 1介词介词 (1)表工具表工具，“拿拿，用用”。例：愿以十五城

22、请易璧例：愿以十五城请易璧。 (2)表所处置的对象表所处置的对象，“把把”。例：操当以肃还付乡党例：操当以肃还付乡党。 (3)表凭借表凭借，“凭凭，靠靠”。例：久之例：久之，能以足音辨人能以足音辨人。 (4)表原因表原因，“因为因为、由于由于”。例：不以物喜例：不以物喜，不以己悲不以己悲。 (5)表时间或处所表时间或处所，“于于、在在、从从”。例：以八月十三斩于市例：以八月十三斩于市。 (6)表凭借表凭借，“按照按照、依照依照、根据根据”。例：余船以次俱进例：余船以次俱进。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 2连词连词(用法与用法与“而而”基本相同基本相同，但不表转

23、折但不表转折) (1)表并列或递进表并列或递进，“而而、又又、而且而且、并且并且”。例：夫夷以近例：夫夷以近，则游则游 者众者众。 (2)表承接关系表承接关系，译为译为“而而”或者不译或者不译。例：侧其盾以撞例：侧其盾以撞。 (3)表目的关系表目的关系，“而而、用来用来、来来”。例：请立太子为王例：请立太子为王，以绝秦以绝秦 望望。 (4)表因果关系表因果关系，“因为因为”。例：以其求思之深而无不在也例：以其求思之深而无不在也。 (5)表修饰关系表修饰关系，译为译为“而而”或不译或不译。动词以动词动词以动词例：余与四例：余与四 人拥火以入人拥火以入。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择

24、性必修上册 RJ） 3助词助词，作语气助词作语气助词，起调节音节的作用起调节音节的作用。例：固以怪之矣例：固以怪之矣。 4动词动词，“任用任用、认为认为”。例：皆以例：皆以(之之)美于徐公美于徐公。 5副词副词，“已经已经”(时间副词时间副词)。例：日以尽矣例：日以尽矣。 6名词名词，“缘由缘由，原因原因”。例：良有以也例：良有以也。 7固定结构固定结构 (1)以为：以为：a.认为；认为；b.把把当作当作、把把作为作为。例：虎视之例：虎视之，庞然庞然 大物也大物也，以为神以为神。 (2)以是以是/是以是以，“因此因此”。例：余是以记之例：余是以记之。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择

25、性必修上册 RJ） (3)“有以有以”和和“无以无以”，译为译为“有什么办法用来有什么办法用来”和和“没什么没什么 办法用来办法用来” 关于关于“以以”字介词和连词的判断方法字介词和连词的判断方法。 作介词作介词。标志：标志：“以以”名词名词/代词代词/数词数词。 作连词作连词。“以以”位于两个动词或动词短语位于两个动词或动词短语/形容词或形容词短语之形容词或形容词短语之 间间，或者位于两个表示因果关系的分句之间或者位于两个表示因果关系的分句之间。例：拥火以入例：拥火以入。夫夷以夫夷以 近近。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 五五、且且 1连词连词 (1)递进关系

26、递进关系，译为译为“而且而且、并且并且、况且况且、再说再说”。例：例：a.且立石于且立石于 其墓之门其墓之门。(而且而且)b.且壮士不死即已且壮士不死即已，死即举大名耳死即举大名耳。(况且况且) (2)让步关系让步关系，译为译为“尚且尚且、还还”。(先让步先让步，再推进一步再推进一步)例：臣死例：臣死 且不避且不避，卮酒安足辞卮酒安足辞！ (3)并列关系并列关系。标志：标志： a“形容词且形容词形容词且形容词”译为译为“而且；又而且；又又又”例：例： “河汉清且浅河汉清且浅。”译为：译为：“又清又浅又清又浅。” 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） b“动词且动词动词且

27、动词”译为译为“而且；一边而且；一边一边一边”例：例： “笑且入笑且入。”译为：译为：“边笑边入边笑边入。” 2副词副词。标志：主语且谓语标志：主语且谓语。 (1)表动作行为的暂时性表动作行为的暂时性，译为译为“暂且暂且、姑且姑且”。且动词且动词例：存例：存 者且偷生者且偷生。且放白鹿青崖间且放白鹿青崖间。 (2)表动作行为或情况发生在不久以后表动作行为或情况发生在不久以后，译为译为“将要将要、将将”。且且 动词动词例：不出例：不出，火且尽火且尽。 (3)表示数目接近表示数目接近，译为译为“将近将近、几近几近”。且数词且数词例：年且九例：年且九 十十。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选

28、择性必修上册 RJ） 3固定结构固定结构 (1)且夫：句首发语词且夫：句首发语词，下文是进一步议论下文是进一步议论，译为译为“况且况且、再说再说”。 例：且夫天地之间例：且夫天地之间，物各有主物各有主，苟非吾之所有苟非吾之所有，虽一毫而莫取虽一毫而莫取。 (2)且如：译为且如：译为“就像就像”。例：且如今年冬例：且如今年冬，未休关西卒未休关西卒。 六六、若若 1代词：第二人称代词代词：第二人称代词，译为译为“你你、你的你的、你们你们、你们的你们的”。 例：吾儿例：吾儿，久不见若影久不见若影，何竟日默默在此何竟日默默在此，大类女郎也大类女郎也？ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上

29、册 RJ） 2连词连词 (1)表假设表假设，译为译为“如果如果、假如假如”。例：若据而有之例：若据而有之，此帝王之资此帝王之资 也也。 (2)表选择表选择，译为译为“或或、或者或者”。例：以一万若一郡降者例：以一万若一郡降者，封万户封万户。 3助词：若形容词助词：若形容词/副词副词，译为译为“的样子；的；地的样子；的；地”。(不常不常 见的用法见的用法) 4动词动词 (1)译为译为“像像、好像好像”。例：天涯若比邻例：天涯若比邻。 (2)译为译为“及及、比比”。例：徐公不若君之美也例：徐公不若君之美也。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 5固定结构固定结构 (1)若

30、夫：用于段首若夫：用于段首，另起话题另起话题。译为译为“要说那要说那、像那；如果说像那；如果说 到到”。例：若夫淫雨霏霏例：若夫淫雨霏霏，连月不开连月不开。若夫乘天地之正若夫乘天地之正，而御六气之而御六气之 辩辩。 (2)若何：译为若何：译为“怎么样怎么样”。例：以闲敝邑例：以闲敝邑，若何若何？ (3)若干：约数之词若干：约数之词，相当于相当于“几许几许、多少多少”。 (4)若定：心中有数若定：心中有数，从容不迫从容不迫。例：指挥若定例：指挥若定。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 七七、所所 1助词助词 (1)【所动词所动词】构成名词性的构成名词性的“所所”字结构

31、字结构，相当于现代汉语中的相当于现代汉语中的 “的的”字结构字结构，可不译可不译。例：我所欲也例：我所欲也。师之所存也师之所存也。 (2)与与“为为”相呼应相呼应，构成构成“为为所所”的格式的格式，表被动表被动。例：若属例：若属 为所虏为所虏。为仲卿母所遣为仲卿母所遣。 2名词名词，译为译为“处所处所、地方地方”。例：某所例：某所，而母立于兹而母立于兹。 3【数词所数词所】表约数表约数，译为译为“上下上下、左右左右”。例：前未到匈奴例：前未到匈奴 陈二里所陈二里所。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 4固定结构固定结构 (1)所以：所以：a.表凭借表凭借，“用来用来

32、的的”。例：师者例：师者，所以传道受业解所以传道受业解 惑也惑也。b.表原因表原因，“的原因的原因”。例：所以遣将守关者例：所以遣将守关者。 (2)所谓：译为所谓：译为“所说的所说的”。例：非吾所谓传其道解其惑者也例：非吾所谓传其道解其惑者也。 (3)所在：所在：a.译为译为“到处到处”“”“所在之处所在之处”。例：所在皆是也例：所在皆是也。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 八八、为为 (一一)读读w i(第二声第二声)时时 1动词动词 (1)根据上下文翻译为各种动词根据上下文翻译为各种动词。可译为可译为“做做、担任担任、成为成为、认为认为、 创作创作、写写”例：

33、因为长句例：因为长句。 (2)作判断动词作判断动词，译为译为“是是”。例：人为刀俎例：人为刀俎，我为鱼肉我为鱼肉。 (3)表动作行为的时间动词表动作行为的时间动词，译为译为“等到等到、当当”。例：为其来也例：为其来也。 2介词：表被动介词：表被动，译为译为“被被”。例：吾属今为之虏矣例：吾属今为之虏矣。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 3语气助词：放在疑问句的末尾语气助词：放在疑问句的末尾，表反诘语气表反诘语气，译为译为“呢呢、吗吗” 例：奚以之九万里而南为例：奚以之九万里而南为？何辞为何辞为？【标志：带有标志：带有“何何为为？” 或或“奚奚为为？”的句子的句子】

34、 (二二)读读w i(第四声第四声)时时，只作只作【介词介词】 (1)表动作表动作、受益的对象受益的对象。译为译为“给给、替替”。 (2)表动作表动作、行为的对象行为的对象。译为译为“向向、对对、同同、跟跟”。例：为公子例：为公子 泣泣。 (3)表动作表动作、行为的原因行为的原因。译为译为“因为因为、由于由于”。例：今为所识穷乏例：今为所识穷乏 者得我而为之者得我而为之。(第一个第一个“为为”字字) 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 九九、之之 1代词代词【动词之动词之】 (1)第三人称代词第三人称代词，译为译为“他他、她她、他们他们、它们它们”，有时灵活运用于有时

35、灵活运用于 第一第一、二人称二人称。例：然语之例：然语之，又恐汝日日为吾担忧又恐汝日日为吾担忧。(第二人称第二人称)不知将不知将 军宽之至此也军宽之至此也。(第一人称第一人称) (2)指示代词指示代词，译为译为“这这、这些这些”。【之名词之名词】例：之属例：之属。之类之类。 2助词助词 (1)作结构助词作结构助词，于定语和中心词间于定语和中心词间，译为译为“的的”。【之名词之名词/名名 词性短语词性短语】例：是谁之过与例：是谁之过与？ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） (2)放在主谓之间放在主谓之间，取消句子独立性取消句子独立性，不译不译，去掉去掉“之之”后句意无变

36、后句意无变 化化。【主语主语(名词名词/代词代词)之谓语之谓语(动词动词/形容词形容词)】例：客之美我者例：客之美我者，欲欲 有求于我也有求于我也。 (3)宾语前置的标志宾语前置的标志。于疑问句中于疑问句中，疑问代词作宾语时疑问代词作宾语时，放在谓语动放在谓语动 词前面词前面，不译不译。【宾语宾语(名词名词)之谓语动词之谓语动词】例：句读之不知例：句读之不知，惑之惑之 不解不解。【宾语前置句式：宾语前置句式：“其其之谓乎之谓乎”“”“何何之有之有？”】例：何例：何 陋之有陋之有？ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） (4)定语后置的标志定语后置的标志，无实义无实义，不

37、译不译。【中心语中心语(名词名词)之定语之定语 者者(可省略可省略)】例：马之千里者例：马之千里者。(千里马者千里马者。)筋骨之强筋骨之强。(强筋骨强筋骨)仰观宇仰观宇 宙之大宙之大。(仰观大宇宙仰观大宇宙) (5)音节助词音节助词，凑足音节凑足音节，不译不译。【时间副词时间副词/不及物动词之不及物动词之】 例：顷之例：顷之，烟炎张天烟炎张天。 (6)补语的标志补语的标志，可译为可译为“得得”。(补语示范：这花美极了补语示范：这花美极了。“极极 了了”就是补语就是补语。)例：以其求思之深例：以其求思之深。(因为他思考得深入因为他思考得深入。) 3动词：译为动词：译为“到到去去”。【之地点名词之

38、地点名词】例：杳不知其所例：杳不知其所 之也之也。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 十十、焉焉 1代词代词 (1)作第三人称代词作第三人称代词，相当于相当于“之之”，译为译为“他他、他们他们、它们它们”。 【及物动词焉及物动词焉】例：犹且从师而问焉例：犹且从师而问焉。 (2)疑问代词疑问代词，译为译为“哪里哪里、怎么怎么”。【焉动词焉动词】例：且焉置土例：且焉置土 石石。 2语气助词语气助词(句子成分完整句子成分完整) (1)句末语气词句末语气词，表示陈述表示陈述、疑问疑问、反诘反诘、感叹语气感叹语气，译为译为“了了、 啊啊、呢呢”。例：万钟于我何加焉例：万钟于我

39、何加焉！ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） (2)句中语气词句中语气词，表停顿表停顿，不译不译。例：少焉例：少焉，月出于东山之上月出于东山之上。 (3)作句尾作句尾，相当于相当于“然然”，译为译为“的样子的样子”。【形容词形容词/副词副词 焉焉】例：盘盘焉例：盘盘焉，囷囷焉囷囷焉。 3兼词：等同于兼词：等同于“于之于之、于此于此、于彼于彼、于是于是”(在其中在其中、从这里从这里、 在那里在那里、从这里从这里)【位于句末或不及物动词后面位于句末或不及物动词后面，可将可将“焉焉”提前作状提前作状 语语】例：风雨兴焉例：风雨兴焉 风雨焉兴风雨焉兴 (风雨从那里兴起风雨从那

40、里兴起) 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 十一十一、其其 1代词代词 (1)第三人称代词：第三人称代词： a领属关系领属关系，作定语作定语，译为译为“他的他的、它的它的、他们的他们的”。【其名其名 词词】例：臣从其计例：臣从其计，大王亦幸赦臣大王亦幸赦臣。 b一般代指人一般代指人，作主谓短语中的小主语作主谓短语中的小主语，译为译为“他他、他们他们”。 【其动词其动词/形容词形容词】例：其闻道也亦先乎吾例：其闻道也亦先乎吾。 (2)第一人称代词第一人称代词，可作定语或主语可作定语或主语，译为译为“我我(的的)、自己自己(的的)”。 例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

41、例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） (3)指示代词指示代词 a远指远指，作定语作定语，译为译为“那那、那些那些”。【其名词其名词】例：则或咎例：则或咎 其欲出者其欲出者。 b近指近指，作定语作定语，译为译为“其中的其中的、其中其中、这些这些”。【其数词其数词】 例：于乱石间择其一二扣之例：于乱石间择其一二扣之。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 2语气副词语气副词 (1)反问语气反问语气，译为译为“怎么怎么、难道难道”。例：其孰能讥之乎例：其孰能讥之乎？ (2)猜测语气猜测语气，译为译为“恐怕恐怕、或许

42、或许、大概大概、可能可能”。例：其皆出于此例：其皆出于此 乎乎？ (3)祈使语气祈使语气，表示委婉表示委婉、期望期望、命令或商量命令或商量，译为译为“可可(要要)、还还 是是、一定一定(要要)”。例：汝其勿悲例：汝其勿悲。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 3连词连词 (1)表示选择关系表示选择关系，译为译为“是是，还是还是？”例：其真无马邪例：其真无马邪？ 其真不知马也其真不知马也？ (2)表示假设关系表示假设关系，译为译为“如果如果、假设假设”。例：其若是例：其若是，孰能御之孰能御之？ 4音节助词：起调节音节的作用音节助词：起调节音节的作用，可不译可不译。例：路

43、漫漫其修远例：路漫漫其修远 兮兮，吾将上下而求索吾将上下而求索。 5固定结构固定结构 【何其何其】译为译为“多么多么”。例：明日复明日例：明日复明日，明日何其多明日何其多。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 十二十二、乎乎 1句末语气助词句末语气助词 (1)表疑问语气表疑问语气，译为译为“吗吗、呢呢”。例：壮士例：壮士，能复饮乎能复饮乎？ (2)反问语气反问语气，答案明确在句中答案明确在句中，译为译为“吗吗、呢呢”。例：夫庸知其年例：夫庸知其年 之先后生于吾乎之先后生于吾乎？ (3)猜测语气猜测语气，译为译为“吧吧”。例：其皆出于此乎例：其皆出于此乎？ (4)感叹语

44、气感叹语气，译为译为“啊啊、呀呀”。【形容词乎形容词乎】 例：宜乎百姓之谓我爱也例：宜乎百姓之谓我爱也。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） (5)作词尾作词尾，译为译为“地地、的样子的样子”。【乎形容词乎形容词/副词副词】例：例： 浩浩乎如冯虚御风浩浩乎如冯虚御风。 (6)在句中的停顿在句中的停顿，不译不译。例：于是乎书例：于是乎书。(对于这本书对于这本书。) 2介词：相当于介词：相当于“于于”，多位于句中多位于句中，译为译为“在在、比比、对对、对对 于于、于于”。【乎名词乎名词/代词代词】例：生乎吾前例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾其闻道也固先乎吾。 第二单元 中国

45、传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 十三十三、因因 1介词介词，可根据语境译为可根据语境译为“依照依照，根据；依靠根据；依靠，凭借；趁着；通凭借；趁着；通 过过，经由；因为经由；因为，由于由于”。【因名词因名词/代词动词代词动词】例：因击沛公于例：因击沛公于 坐坐。 2连词连词 (1)表承接表承接，译为译为“于是于是、就就、便便”。例：秦军解例：秦军解(通通“懈懈”)，因大因大 破之破之。 (2)表原因表原因，译为译为“因为因为、由于由于”。例：因造玉清宫例：因造玉清宫，伐木取材伐木取材，方方 有人见之有人见之。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 3动词

46、动词，译为译为“沿袭沿袭”。【因名词因名词，构成动宾关系构成动宾关系】例：蒙故例：蒙故 业业，因遗策因遗策。 4名词名词，译为译为“机会机会”。例：于今无会因例：于今无会因。 十四十四、则则 1连词连词 (1)承接关系承接关系，译为译为“就就、便便”或或“原来是原来是、已经是已经是” 例：金就砺例：金就砺 则利则利。(就就)徐而察之徐而察之，则山下皆石穴罅则山下皆石穴罅。 (2)假设关系假设关系，译为译为“假设假设、如果如果”，“那么那么、就就”【后常接结果后常接结果】 例：入则无法家拂士例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者出则无敌国外患者。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上

47、册 RJ） (3)并列关系并列关系，译为译为“就就”或不译或不译。【两个或者两个以上的两个或者两个以上的“则则”连连 用或句式相仿用或句式相仿】例：位卑则足羞例：位卑则足羞，官盛则近谀官盛则近谀。 (4)转折关系转折关系，译为译为“可是可是、却却、但是但是”。例：于其身也例：于其身也，则耻师则耻师 焉焉，惑矣惑矣。 (5)选择关系选择关系，常和常和“非非，不不”相呼应相呼应，译为译为“不是不是，就就 是是”。例：非死则徙尔例：非死则徙尔。 2副词：表判断副词：表判断，译为译为“就是就是”。例：此则岳阳楼之大观也例：此则岳阳楼之大观也。 3名词：译为名词：译为“法则法则、准则准则、榜样榜样”。

48、4动词：译为动词：译为“效法效法”。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 十五十五、与与 1介词介词 (1)译为译为“和和、跟跟、同同”。例：未得与项羽相见例：未得与项羽相见。 (2)译为译为“给给、为为、替替”。例：陈涉少时例：陈涉少时，尝与人佣耕尝与人佣耕。 (3)译为译为“比比、和和比较比较”。例：较秦之所得例：较秦之所得，与战胜而得者与战胜而得者，其其 实百倍实百倍。 2连词连词，译为译为“和和、同同、跟跟”。【与名词与名词/名词性短语名词性短语】例：然例：然 谋士与爪牙之士谋士与爪牙之士，不可不养而择也不可不养而择也。 3句末语气助词句末语气助词，表示感叹或

49、疑问表示感叹或疑问，通通“欤欤”。例：无乃尔是过例：无乃尔是过 与与？ 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 4动词动词，可译为可译为“结交；亲附；同意；援助；参加；等待；给结交；亲附；同意；援助；参加；等待；给 予予”。例：元载多与之金帛例：元载多与之金帛。 “与与”是介词还是连词的判断方法是介词还是连词的判断方法 1介词：介词：“与与”前面是动作的发出者前面是动作的发出者，后面为涉及对象；后面为涉及对象；前前 后有主次之分；后有主次之分；“与与”前有能愿动词或状语前有能愿动词或状语例：她不与他去例：她不与他去。 (“不不”为否定副词为否定副词，作状语作状语，此时此时

50、“与与”作介词作介词。) 2连词：连词：“与与”前后词语可并列成一个成分；前后词语可并列成一个成分；前后位置可互前后位置可互 换换，即前后两者无主次之分即前后两者无主次之分。 第二单元 中国传统文化经典研习 语文（选择性必修上册 RJ） 十六十六、者者 1助词助词 (1)指人指人、事事、物物、时时、地等地等，构成构成“者者”字结构字结构，译为译为“ 的的”“”“的的(人人、东西东西、事情事情)”【动词动词/形容词者形容词者，构成名词性短构成名词性短 语语】例：有复言令长安君为质者例：有复言令长安君为质者。 (2)【数词者数词者】译为译为“个方面；个方面；样东西；样东西；件事情件事情”。 例：或