高中议论文写作18讲：04 议例（论证）：事实亦需雄辩.ppt

1、高中议论文精讲课堂十八高中议论文精讲课堂十八讲讲 4议例（论证）：事实亦需雄辩议例（论证）：事实亦需雄辩 高考作文评审组评价高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写高考通常有这样一类考生，他们写 议论文的时候，只会提观点和摆材料，议论文的时候，只会提观点和摆材料， 通篇作文很少有自己个人的意见和看法通篇作文很少有自己个人的意见和看法 ，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨 析能力，这类作文只能给到中等或以下析能力，这类作文只能给到中等或以下 档次。档次。 局部说理，觃范例证 好文章要在好文章要在“论论”上下功夫上下功夫 议议例例 所谓的所谓的“议议例例

2、”，就是指议论文中在举例就是指议论文中在举例后后（例（例 证法）证法）发议论、作剖析，目的是使例子与论点融为一发议论、作剖析，目的是使例子与论点融为一 体，真正体，真正起到用论据证明论点的作用。起到用论据证明论点的作用。 【论证的要求】【论证的要求】 严密性严密性论证过程中注意观点和材论证过程中注意观点和材 料的统一。料的统一。 条理性条理性论证过程中思路明晰，层次清论证过程中思路明晰，层次清 楚。楚。 逻辑性逻辑性论证过程逻辑要严密，没有漏洞。论证过程逻辑要严密，没有漏洞。 如果说中心论点是议论文的灵魂，那么论据就是议论如果说中心论点是议论文的灵魂，那么论据就是议论 文的血肉，文的血肉，“议

3、议例例”则是则是决定论点决定论点 、论据水乳交融、论据水乳交融 的的“粘合剂粘合剂”。“议议例例”通常有通常有因果法因果法、对比法、对比法、 假设法、假设法、让步法、引证法、评析法、归纳法、喻证法、让步法、引证法、评析法、归纳法、喻证法、 类比法类比法等。等。 举例论证，是用令人信服的典型事例来证举例论证，是用令人信服的典型事例来证 明自己论点正确的一种方法。明自己论点正确的一种方法。 “事实胜于雄“事实胜于雄 辩”。辩”。 例证法例证法 “事实胜于雄辩”“事实胜于雄辩” 分析事例是联系论点和论据的桥梁， 是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。 只有通过理性的分析，明确揭示出事例不 论点之间的

4、关系，才能使文章产生令人信 服的逻辑力量。 事实亦需雄辩事实亦需雄辩 写议论文最大的问题就是：写议论文最大的问题就是： 开头稍写观点，接下来便是举例，举了开头稍写观点，接下来便是举例，举了 一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简 单照应一下开头。结果形成了单照应一下开头。结果形成了“论点论点+ +论据论据” 的格局，这样的文章，顶多是的格局，这样的文章，顶多是勉强及格。勉强及格。 误区误区： 分论点分论点+论据论据+结论结论 李颙李颙(yong2)年少时家贫，家中没有一寸土年少时家贫，家中没有一寸土 地，父亲早死，只靠母亲一人抚养成人。他不地，父亲早死，只

5、靠母亲一人抚养成人。他不 能上学读书，只能自己发奋自学。他曾收集了能上学读书，只能自己发奋自学。他曾收集了 十多个出身贫寒却靠自己自学成才的学者的事十多个出身贫寒却靠自己自学成才的学者的事 迹，编成了迹，编成了随感录随感录，以自勉自励，最终靠，以自勉自励，最终靠 自己的力量成为历史上的著名学者。自己的力量成为历史上的著名学者。他自立自他自立自 强的精神值得我们学习。强的精神值得我们学习。 问题：论据问题：论据+ +结论，缺少分析。结论，缺少分析。 论点：人要自立自强论点：人要自立自强 论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的 联系的桥梁，论点还是论点

6、，论据还是论据；论据失联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失 去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足 的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样 正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是 一堆零碎的材料一堆零碎的材料 。 观点论据观点论据 以例代议以例代议 作文的失败作文的失败 规范议论段的模式及方法 在论证过程中，关键是如何分析事例，论证在论证过程中，关键是如何分析事例，论证 的本质就是分析。分析，就是把事实论据蕴含的的本质就是分

7、析。分析，就是把事实论据蕴含的 意义挖掘出来，意义挖掘出来，挖根源，探意义，析危害，展未挖根源，探意义，析危害，展未 来，来，使材料与论点发生内在的联系使材料与论点发生内在的联系。换个角度说：。换个角度说： 分析论证，就是分析论证，就是变单纯举例为就例说理。变单纯举例为就例说理。 一个标准的议论段必须一个标准的议论段必须“麻雀虽小麻雀虽小, ,五脏五脏 俱全俱全”，依次包括五种功能不同的句子：，依次包括五种功能不同的句子： 完整步骤完整步骤： 分论点分论点+诠释诠释+论据论据+分析分析+结论结论 观点句 阐释句 材料句 分析句 总结句 （1）观点句观点句（一般在段首提出，简洁、明确）（一般在段

8、首提出，简洁、明确） （2）阐释句阐释句（紧跟观点句，力求清晰简洁，注意与事（紧跟观点句，力求清晰简洁，注意与事 例的衔接）例的衔接） （3）事例句事例句（叙述简明扼要，紧扣分论点，（叙述简明扼要，紧扣分论点，最好点出 关键词，删除无关情节，要求只写人物、事件、结果） （4）分析句分析句（紧扣观点句，对事实进行分析，可采取（紧扣观点句，对事实进行分析，可采取 先叙后议、先议后叙或夹叙夹议等形式。先叙后议、先议后叙或夹叙夹议等形式。 ） （5）结论句结论句（可加上“因此”或“所以我认为”（可加上“因此”或“所以我认为” “由“由 此可知”等字样；或联系实际，适当延伸，回应段首观此可知”等字样；或

9、联系实际，适当延伸，回应段首观 点句）点句） 主体段五层结构模式主体段五层结构模式 坚持是成功的保证坚持是成功的保证 坚持是成功的保证。坚持是成功的保证。可以毫不夸张的说，世上的每一可以毫不夸张的说，世上的每一 个成功都是坚持的结果。在困难甚至挫折面前不气馁不放个成功都是坚持的结果。在困难甚至挫折面前不气馁不放 弃的坚持铸就了人类文明史上一个又一个成功。弃的坚持铸就了人类文明史上一个又一个成功。曹雪芹出 身豪门、家道中落、满腹才学、科举不中，但他坚持文学 创作、笔耕不辍、披阅十载、增删五次，“字字看来皆是 血，十年辛苦不寻常。”终于创作出了中国现实主义巅峰 之作红楼梦。曹雪芹这一文学成就的取得

10、靠的就是长曹雪芹这一文学成就的取得靠的就是长 期的坚持。期的坚持。试想，假如当时曹雪芹生活困难之时，仕途失试想，假如当时曹雪芹生活困难之时，仕途失 意之际便中途放弃，或者刚成书便心满意足不再坚持修改，意之际便中途放弃，或者刚成书便心满意足不再坚持修改， 哪有哪有红楼梦红楼梦这颗文学史上璀璨的明珠的问世？这颗文学史上璀璨的明珠的问世？由此看由此看 来，坚持是成功的保证。来，坚持是成功的保证。 观点句观点句 阐释观点阐释观点 事事 例例 句句 分分 析析 句句 反面假设句反面假设句 回扣观点回扣观点 我们要热爱劳动，热爱劳动背后的精神态度，在劳动中获 得人生成长财富（分论点句）。如果说认识劳动是我

11、们脚踏的 土地，那对劳动的热爱就犹如地上的梯子，让我们收获别样的 风景。（阐释句） 。（反面事例句）其实劳动与科技、学业 从来不是有你无我的关系，相反美美与共，意义非凡。（分析 句，过渡句）袁隆平扎根农田数十载，奔波亍田垄与实验室， 方能研发“中国稻”，创造世界粮食奇迹；农业播种新科技一 分钟可以撒种8公顷，为农业生产带来便捷，但粮食的成长仍 离不开农民的辛苦培育。（正面事例句）劳动，可以让我们在 耕耘中点燃智慧，收获内心的充盈，热爱劳动的火光应在我们 心中点燃。（结论句）优秀作文重拾劳动热情，共享劳 动意义 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的

12、 直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 一般思路：一般思路：为什么为什么是因为。是因为。 关键：关键：找准因果关系找准因果关系，将原因与观点对应起来，将原因与观点对应起来， 归因要正确。归因要正确。 标志性词语：标志性词语： 为什么为什么，是因为，是因为（果推因）（果推因） 之所以之所以，是因为，是因为 （果推因）（果推因） 正因为正因为，所以，所以 （因推果）（因推果） 方法一：因果分析法 【例如例如】： 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二 十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝十

13、万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝 他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡 仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依 军法被处斩，身首异处。军法被处斩，身首异处。（事例）（事例） 街亭失守，街亭失守，是因为是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读 兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边 境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢

14、官归田。境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马马 谡的失败，是因为谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取他狂妄自大，固执己见，不能听取 别人的正确意见。别人的正确意见。“前事不忘，后事之师前事不忘，后事之师”我们在决”我们在决 策、办事时策、办事时不能盲目自信不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他，要择善而从，虚心听取他 人的意见，这样才能获得成功。人的意见，这样才能获得成功。（议例）（议例） （高考优秀作文自信，但不能盲目）（高考优秀作文自信，但不能盲目） 【点评点评】： 这段话就是典型的因果分析论证法，分析了马谡这段话就是典型的因果分析论证法，分析了马谡“失失 守街亭守街亭”

15、这一事实的原因，而这原因正是作者要证明这一事实的原因，而这原因正是作者要证明 的论点的论点“自信，但不能盲目自信，但不能盲目”。 因果分析法，即把例子看作因果分析法，即把例子看作“果果”，通过论，通过论 述产生出这种结果的原因。考生在运用这种方法述产生出这种结果的原因。考生在运用这种方法 说理时，可以利用说理时，可以利用“因因”开拓思路，当然这只是开拓思路，当然这只是 外在的，更重要的是例子要与论述内容存在因果外在的，更重要的是例子要与论述内容存在因果 关系，而不是强加上去的。同时，还要注意关系，而不是强加上去的。同时，还要注意所论所论 述的原因应跟论点一致述的原因应跟论点一致，否则就无法把材

16、料和观，否则就无法把材料和观 点联系起来。如：点联系起来。如： 磨难，能历练人生磨难，能历练人生。贝多芬贝多芬双耳失聪，却能在这样的双耳失聪，却能在这样的 磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁司马迁遭受腐刑，遭受腐刑， 却能在这样的耻辱中写成却能在这样的耻辱中写成史记史记，汗青溢光；一代体操，汗青溢光；一代体操 王子王子李宁李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让 “李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，磨难， 能带领人冲破黑暗，绽放光彩。能带领人冲破

17、黑暗，绽放光彩。 【分析】这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间 列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛 病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展 开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难 下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提， 所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以 较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为 “议”服务的目的。 【修改】：有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多 芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人 心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出 了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写 成史

18、记，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅 如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史 圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟 天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体 育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才 能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意 志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去， 前方是另一片蓝天。 所谓对比论证所谓对比论证，就是把正反两方面的就是把正反两方面的事例事例加以剖析对加以剖析对 照照，达到否定错误观点、树立正确论点的目的。达到否定错误观点、树立正确论点的目的。对比可以对比可以 是

19、两个对象之间的比较，称为是两个对象之间的比较，称为横向比较横向比较；也可以是同一对；也可以是同一对 象不同时期或不同方面之间的比较，称为象不同时期或不同方面之间的比较，称为纵向比较纵向比较。举完举完 后从正反两个方面来加以对照性分析，重在分析，而不是后从正反两个方面来加以对照性分析，重在分析，而不是 例子。例子。对比双方应属于同一范畴，要有可比性。对比双方应属于同一范畴，要有可比性。 方法二：正反对比法 师说仅第二段就用了三组逐层深入的对比论证。 一是用“古之圣人”与“今之众人”进行对比。圣人 “从师而问”，而众人“耻学于师”，结果是“圣益 圣，愚益愚”。对待从师完全不同的态度，引出截然 相反

20、的结果，在正反对比中作者“人必从师”的观点 更具典型性和说服力。 二是将一种人在从师问题上自相矛盾的典型现象进行 对比。“爱其子”者为其子“习句读”而择“师”； “于其身”“惑之不解”，却“耻师焉”。在对比分 析中进一步触及了当时耻师世风的深层病态，作者透 过这个自相矛盾、荒唐可笑的事例，严肃而深刻地批 判了世俗逆情悖理的荒谬价值观和畸型思想方式。 三是将“君子不齿”的“巫医、乐师百工之人” 与自恃高贵的“士大夫之族”截然不同的从师 态度及其结果加以对比，揭示出“师道”难复、 耻师成风的社会根源。作者通过士大夫之族自 作聪明的自白，将其狭隘、迂腐的世俗偏见作 了形象化概括，痛责其恶劣的社会影响

21、。 总之，师说运用正反对比论证的方法，总之，师说运用正反对比论证的方法， 造成了强烈的反差效果，使作者主张从师学习造成了强烈的反差效果，使作者主张从师学习 的观点不言自明，值得我们学习借鉴。的观点不言自明，值得我们学习借鉴。 例如：（正反两例横向对比：刘备之子阿斗与唐太宗例如：（正反两例横向对比：刘备之子阿斗与唐太宗 李世民）李世民） 自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在于自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在于 为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上 梁不正下梁歪”，梁不正下梁歪”，如果如果一个国君无德无能，行为不正，一个国君无

22、德无能，行为不正， 他的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家，他的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家， 他们的国家还能强盛吗？他们的国家还能强盛吗？反之反之，一个国君德才兼备，一个国君德才兼备， 则其国家之强盛就指日可待了。则其国家之强盛就指日可待了。 大家都知道，刘备之子阿斗，不仅平庸无能，而大家都知道，刘备之子阿斗，不仅平庸无能，而 且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐，一会儿又斗蟋且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐，一会儿又斗蟋 蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心，蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心， 也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水

23、。后来蜀灭，阿后来蜀灭，阿 斗难道不应该负有主要责任吗？后人称之为“扶不斗难道不应该负有主要责任吗？后人称之为“扶不 上墙的烂泥”，此言得之。上墙的烂泥”，此言得之。太宗李世民聪慧过人，太宗李世民聪慧过人， 一世英明，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，一世英明，“不以恶小而为之，不以善小而不为”， 又得魏征等贤臣辅佐，如鱼得水，将国家治理得井又得魏征等贤臣辅佐，如鱼得水，将国家治理得井 井有条。井有条。正因为正因为如此，才有后人盛赞的“贞观之如此，才有后人盛赞的“贞观之 治”。这一些都说明国君对于一个国家的兴亡起着治”。这一些都说明国君对于一个国家的兴亡起着 重要作用。重要作用。 例如：（一

24、例正反纵向对比：孙膑的两种境遇）例如：（一例正反纵向对比：孙膑的两种境遇） （举例）（举例）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，都是不可孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，都是不可 多得的人才。但当孙膑来到庞涓任职的魏国时，多得的人才。但当孙膑来到庞涓任职的魏国时， 庞涓嫉妒他的才能，多次向魏王进谗言，以致使庞涓嫉妒他的才能，多次向魏王进谗言，以致使 孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说 孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委 以重任。齐军终于有了马陵道之胜。以重任。齐军终于有了马陵道之胜。（正反对照（正反对照 分析

25、）分析） 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是就是因为因为他效他效 劳于优劣不同的两个国君。在魏国，魏王昏庸，偏听劳于优劣不同的两个国君。在魏国，魏王昏庸，偏听 偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想试想孙膑在孙膑在 这么一个国君下面，如何能施展大志呢？这么一个国君下面，如何能施展大志呢？而齐王任贤而齐王任贤 用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而因而上下齐上下齐 心，孙膑在此，可说计出即行，能得以充分发挥作用。心，孙膑在此，可说计出即行，能得以充分发挥作用。 可见，可见，好国君不会埋没人才

26、。好国君不会埋没人才。（因果法，假设法，对（因果法，假设法，对 比法）比法） 这种方法，就是列举事实论据后，这种方法，就是列举事实论据后，对论据对论据作反向假作反向假 设，进而分析设，进而分析出出在这种假设条件下可能产生的在这种假设条件下可能产生的与之与之 相反的相反的某种结果某种结果，从而达到论证论点的目的。从而达到论证论点的目的。 注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面 的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反 面的，那么就应从正面来假设分析。 方法三：反向假设法 原则：紧扣观点，就事论事，寻找对立面。原则：紧扣观点，就事论事，寻找对立面。 思路：反面假设思路：反面假设 反面

27、结果反面结果 正面强调正面强调 语言标志语言标志 多用假设分析的关联词，加强分析力度。多用假设分析的关联词，加强分析力度。 如果（假如、假设、假若、要是、试想、倘若、如果（假如、假设、假若、要是、试想、倘若、 假如当初）假如当初）；如果；如果那么那么；可以想象一；可以想象一 下，倘若下，倘若很可能很可能；如果没有；如果没有就没有就没有； 如果不是如果不是怎么会有怎么会有；要是；要是怎么能怎么能； 假如假如怎能怎能；若无；若无怎能怎能 常用句式：反问句、排比句常用句式：反问句、排比句 效果效果：增强文章的说理力度，增加文章的文采。：增强文章的说理力度，增加文章的文采。 【典例】 如六国论：“如六

28、国论：“向使向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与 秦相较，或未易量。”秦相较，或未易量。” 反例正说反例正说 如烛之武退秦师：“如烛之武退秦师：“若若舍郑以为东道主，行李舍郑以为东道主，行李 之往来，共其乏困，君亦无所害。”之往来，共其乏困，君亦无所害。” 正例反说正例反说 【病文修改病文修改】“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一】“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一 个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋， 从不同的角度

29、去看，其形态也有很大的区别。只有把画从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画 蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达芬奇老芬奇老 师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。 由于达由于达芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来 成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。 【分析】:这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并且 作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。 但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢？ 改文：改文：试想试想

30、，他，他如果没有如果没有扎实的绘画基本功，扎实的绘画基本功，不能不能从从 不同角度观察到同一对象的细微差别，不同角度观察到同一对象的细微差别，不能不能发现创作发现创作 对象随着光影、色调的变化而变化，对象随着光影、色调的变化而变化，不能不能认识到“世认识到“世 界上是没有完全相同的鸡蛋的”，界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他还能他还能创作出被誉创作出被誉 为世界画坛一绝的为世界画坛一绝的蒙娜丽莎蒙娜丽莎吗吗？那“神秘的微笑”？那“神秘的微笑” 决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打 基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是基础开始。俗话说

31、得好，万丈高楼平地起，这也是 达达芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。 【正例反设】 【分析】：这一改文从事例反面的三个角度进行 假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具 有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达芬 奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功” 的结论，使说理更加完全、充分。 【例如例如】： 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。 燕国燕国寿陵的少年寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的觉得赵人走路好看，便远行到赵国的 邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的邯郸来

32、学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的 步伐只得爬回燕国的下场。步伐只得爬回燕国的下场。倘使倘使燕国的寿陵少年能在燕国的寿陵少年能在 学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长 补短走出自己的一步，形成独特的步伐，他就不至于补短走出自己的一步，形成独特的步伐，他就不至于 爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐。 （考场优秀作文走出属于自己的一步）考场优秀作文走出属于自己的一步） 【点评点评】： 上面文字所举的是反面论据，接着用上面文字所举的是反面论据，接着用“倘使倘使”这这 个句子从正面假设分析，

33、从而论证个句子从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的走出属于自己的 一步，才会彰显个性，取得成功一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。这一中心论点。 【反例正设】 例：例： 人才，到处都有，问题在于是否有人人才，到处都有，问题在于是否有人 去发现他们。去发现他们。追溯历史，追溯历史， 要是要是萧何不与萧何不与 韩信几天几夜的谈话，他哪里会知道韩信是韩信几天几夜的谈话，他哪里会知道韩信是 天下无双的奇才？天下无双的奇才？要是要是左光斗不到百姓中左光斗不到百姓中 去，他怎么能发现史可法的超群之才？去，他怎么能发现史可法的超群之才？要要 是是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么可能伯乐不深入马群

34、调查研究，他又怎么可能 鉴别出日行千里的良马呢？鉴别出日行千里的良马呢？ 让步分析说理是以“让”作为“进”的手段，让步分析说理是以“让”作为“进”的手段，达达 到“以让为进”的目的的一种分析说理方法，即到“以让为进”的目的的一种分析说理方法，即 先用少数文字肯定对方观点的某些合理性，再转先用少数文字肯定对方观点的某些合理性，再转 而而利用转折复句利用转折复句详细阐述自己观点的合理性，使详细阐述自己观点的合理性，使 对方毫无反抗之机和辩驳之言，从而获得论证严对方毫无反抗之机和辩驳之言，从而获得论证严 密和深刻的效果。密和深刻的效果。 让步分析说理常用的语言标志：让步分析说理常用的语言标志：(1)

35、(1)诚然诚然， 但是但是；(2)(2)或许或许，但是，但是；(3)(3)的的 确确，但是，但是；(4)(4)固然固然，但是，但是； (5)(5)不可否认不可否认，然而，然而 方法四：让步分析法 让步思维是一种让步思维是一种以退为进以退为进的思维，即的思维，即承认承认自自 己的观点己的观点存在一定的缺陷存在一定的缺陷或是或是对方的观点对方的观点存在一定存在一定 的合理性的合理性。让步思维在写作中运用的意义在于体现。让步思维在写作中运用的意义在于体现 思维的缜密性，表明自己考虑到了对方的想法，这思维的缜密性，表明自己考虑到了对方的想法，这 有利于增强自己观点的有利于增强自己观点的可接受性和说服力

36、可接受性和说服力。但。但让步让步 不是目的不是目的，肯定对方观点的部分合理性，肯定对方观点的部分合理性是为了是为了引出引出 己方观点己方观点，让别人同意自己的观点，让自己的说理让别人同意自己的观点，让自己的说理 更有力度更有力度。所以让步思维和转折思维往往配套使用。所以让步思维和转折思维往往配套使用 。 “让步，即以退让的姿态作进取的手段。”让步，即以退让的姿态作进取的手段。” 论证时要关注矛盾冲突，具有论证时要关注矛盾冲突，具有“对手意识对手意识” “拳头收回来，打出去才更有力量！”“拳头收回来，打出去才更有力量！” 收拳头 让步理解矛盾对方的观点表面合理之处 承认己方观点在脱离材料背景时的

37、丌足 再打出去 进行转折，立足材料背景，分析对方的 错误的本质与危害；指出己方观点成立 的前提与意义，从而否定对方观点，强 化己方观点。 诚然，“棍棒底下出孝子”不“严师出高徒”的传 统观念，赋予如此“赏罚分明”做法以道德伦理上的 合理性，而现实中亦丌乏顽儿叐罚后改过自新，优等 生叐赏后再接再厉的现象甚至可以说这是普遍的， 故而这种巳掌不糖的即时性回馈方式，在学生成长中 固有其合理性，且丌可一贬了之。然而，如此粗暴的 条件反射式的教育便是全然正确的吗？答案显然是否 定的。这样一种将教育简化为简单的奖惩机制的行为， 显然忽规了人的复杂性不矛盾的特殊性。奖惩从来都 丌是一纸分数的增减就可以了解一切

38、的。 片段一： 莫以分数论英雄莫以分数论英雄 我丌反对二十四节气的科学内涵属亍老旧的文化， 也认同其中包含的实践指导意味在现如今已经跟丌上 科学収展的速度，在生产中颇显“鸡肋之味”，然而， 这二十四节气中包含着古人对自然之道的认识和掌握， 人不自然的和谐相处之法以及总结前人经验，丌断创 新的精神内涵，却是历久弥新，生生丌息的。更重要 的是，这些闪耀着智慧的勇亍探索的精神，丌正是当 下浮躁，难以沉静的科研工作乃至整个社会所需要的 吗？二十四节气饱含着古人对天象的认识，对自然的 掌握，更重要的是对自身水平的超越 片段二： 点亮老智慧的新光彩点亮老智慧的新光彩 三、让步论证语段的位置：通常放在开头第

39、二段，提出 观点之后，对观点进行阐释。也经常置亍文章的倒数第 二段，全面论证己方观点之后，进一步周延观点。 小结：让步论证的写法： 一、论证思路一、论证思路：首先，肯定对方的合理之处或承认己方 存在的缺点或不足；然后进行转折，指出对方观点中的 重要漏洞，或自己的观点的问题。然后,通过转折指出 对方观点的问题所在，或自己观点的合理之处。最后， 再次论述自己的观点。 注意笔墨的省简，因为做出让步的目的在于转折后面的 论证。 二、让步论证常用的词汇：“诚然”、“显然”、“毫 无疑问”、“显而易见”、但是、然而、我丌反对、 我承认具有合理性等。 诚然诚然，工业文明带来的巨大物质财富工业文明带来的巨大物

40、质财富是不是不 可否认的可否认的，我们的生活从此走上了我们的生活从此走上了“现代化现代化 ” 的轨迹的轨迹。但是但是，全新的生活面貌全新的生活面貌并不意味着并不意味着将将 传统文化传统文化、那些老祖宗留下的智慧全然抛弃那些老祖宗留下的智慧全然抛弃。 正如蔡崇达在正如蔡崇达在皮囊皮囊中所言中所言，每个人心中都每个人心中都 有根有根。而传统文化便是我们心中最坚韧的根基而传统文化便是我们心中最坚韧的根基， 连接着我们与先贤的智慧思连接着我们与先贤的智慧思。 莫断旧根，方有前路 例子： 承认对方的 优点 转折，指出对方转折，指出对方 的本质缺陷，强的本质缺陷，强 化己方观点化己方观点 然而然而，过于迷

41、恋往昔会阻挡我们前行的脚步。，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。 当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设 备都在不断革新，老旧的线路、低矮的楼层已经备都在不断革新，老旧的线路、低矮的楼层已经 严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下 它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因 此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利 益，甚至影响了他们的未来。益，甚至影响了他们的未来。 引用名言警句，不仅增强了文章的说服力，引用名言警句

42、，不仅增强了文章的说服力， 而且使文章更具文采。有时还可以将引用的话而且使文章更具文采。有时还可以将引用的话 具体分析一下，解释它的含义，具体分析一下，解释它的含义， 使得这一段话使得这一段话 更有说服力，更能证明观点。更有说服力，更能证明观点。 事例：常见有这种人，遇事总是自惭形秽。事例：常见有这种人，遇事总是自惭形秽。 我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契 诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无 需因大狗的存在而惶惑。”需因大狗的存在而惶惑。” 方法五：引用名言法 （议论）（议论）是的，小狗的存在自有其价

43、值，自是的，小狗的存在自有其价值，自 有其自然选择的位置，何必因为“小”就在有其自然选择的位置，何必因为“小”就在 “大”者面前惶惑不安呢？“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的，大狗是小狗长成的， 如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在 自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚， 表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。天表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。天 下的人又何尝不是如此呢？下的人又何尝不是如此呢？ 就是通过对所举事例就是通过对所举事例进行直接剖析，从而推证出其具进行直接剖析，从而推证出其具 有的普遍

44、意义，强化论有的普遍意义，强化论点点，就事论事就事论事。 【例如例如】： 史载：晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊史载：晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊 毫不迟疑地推荐了他的仇敌解狐，果不其然，解狐很毫不迟疑地推荐了他的仇敌解狐，果不其然，解狐很 有才干，成为百姓拥护的好县令。又一次，晋平公让有才干，成为百姓拥护的好县令。又一次，晋平公让 祁黄羊推荐一位法官，祁黄羊推荐了自己的儿子祁午祁黄羊推荐一位法官，祁黄羊推荐了自己的儿子祁午 ，事实上，祁午正如他父亲所言，办案精细果断，政，事实上，祁午正如他父亲所言，办案精细果断，政 绩显著。绩显著。 方法六：直接评析法 孔子闻此曾赞叹道：

45、孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也！外举不善哉，祁黄羊之论也！外举不 避仇，内举不避亲。避仇，内举不避亲。”是啊，祁黄羊两次推荐人，虽是啊，祁黄羊两次推荐人，虽 然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的 左右。可见，认知之左右。可见，认知之“理理”是是“情情”外之物，它因人外之物，它因人 而异，并非总受而异，并非总受“情情”的束缚。（高考优秀作文怎的束缚。（高考优秀作文怎 一个一个“情情”字了得）字了得） 【点评点评】： 这段文字通过对祁黄羊推荐人才事例的剖析，从这段文字通过对祁黄羊推荐人才事例的剖析，从正面正面 推证推证出了出了“感情左

46、右理性并不能一概而论，应因人而感情左右理性并不能一概而论，应因人而 异异”的道理。的道理。 直接剖析直接剖析法法，即对事例进行深入挖掘，由表即对事例进行深入挖掘，由表 及里，由此及彼，由实及虚，揭示其本质属性，及里，由此及彼，由实及虚，揭示其本质属性， 从而阐述论据和论点之间的关系，把两者联结起从而阐述论据和论点之间的关系，把两者联结起 来的方法。运用这种方法分析说理，可以利用来的方法。运用这种方法分析说理，可以利用 “不是不是而是而是”的句式，揭示论据的本质的句式，揭示论据的本质 属性，再以此为核心展开概括性的评述，从而证属性，再以此为核心展开概括性的评述，从而证 明论点。运用此法分析说理是

47、否充分，关键在于明论点。运用此法分析说理是否充分，关键在于 能不能以本质属性为核心，对论据进行概括性的能不能以本质属性为核心，对论据进行概括性的 评述。因此，在揭示本质属性之后不要急着收尾，评述。因此，在揭示本质属性之后不要急着收尾， 而应以本质属性为核心对论据进行概括性的评述，而应以本质属性为核心对论据进行概括性的评述， 把论据和论点联结起来。把论据和论点联结起来。 【例】论点：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便 是最最理智的人也可能作出错误的判断。 “千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关 键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未 建，成为千百年来任人唯亲

48、者之鉴。 一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开 元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳 民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结 局。 北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经 不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、 放弃了，一部青苗法被付之一炬，十一世纪最杰出的政治 家的社会理想化为泡影。 历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人 情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫， 甚至令人 昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真 情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否 定的。如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析 之，辨而

49、认之，定能做到超然其上。 就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后， 归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上， 点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间 的逻辑联系，从而深化论点。这是由个别到一般 的逻辑分析过程。 思路：思路：归纳共性归纳共性揭示观点揭示观点 句式：句式： ，由此可见，由此可见 方法七：归纳共性法 【例如例如】： 史学家史学家司马光司马光写资治通鉴花了写资治通鉴花了1919年，相声艺术宗年，相声艺术宗 师师侯宝林侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的谐浪，俄为学谐语手抄一部十多万字的谐浪，俄 国大作家国大作家托尔斯泰托尔斯泰写战争与和平花了写战争与和平花了2727年，德国年，

50、德国 著名医生著名医生欧立希欧立希连续试验连续试验914914次，终于研制成治疗人体次，终于研制成治疗人体 内锤虫和抗螺旋体病菌的新药内锤虫和抗螺旋体病菌的新药 新胂凡纳明。新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成这些事例充分证明了古今中外无数有成 就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心有恒心 和毅力和毅力。（考场优秀作文恒心和毅力是成功之本）（考场优秀作文恒心和毅力是成功之本） 【点评点评】 这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之 后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点后，点明了