2020-2021初中语文九年级下册部编版同步教案5 孔乙己（PPT版）.ppt

1、5 5 孔乙己孔乙己 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第3 3课时课时 新课导入新课导入 孔乙己孔乙己 看课文插图，说说看课文插图，说说 谁给你留下了深刻印象？谁给你留下了深刻印象？ 荤荤菜（菜（ ） 阔阔绰绰（ ） 侍侍候（候（ ） 舀舀 （ ） 羼羼水（水（ ） 绽绽 （ ） 哄哄笑（笑（ ） 笔笔砚砚（ ） 间间或（或（ ） 颓颓唐（唐（ ） 附附和和（ ） 蘸蘸 （ ） 惋惋惜（惜（ ） 打打折折（ ） 门门槛槛（ ） 不不屑屑置辩（置辩（ ） hnhn 读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。 chuchu shsh yoyo chn

2、chn zhnzhn hnhn ynyn jinjin tutu hh zhnzhn wnwn shsh knkn xixi 初读课文初读课文 第第1 1课时课时 初读课文初读课文 读课文，思考下列问题。读课文，思考下列问题。 文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？ 人物：人物：我我伙计、掌柜、孔乙己、伙计、掌柜、孔乙己、 短衣帮顾客、邻居小孩。短衣帮顾客、邻居小孩。 主人公：主人公：孔乙己。孔乙己。 文章围绕主人公叙写了什么事？文章围绕主人公叙写了什么事？ 写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 孔乙己给你留下了怎样

3、的印象？孔乙己给你留下了怎样的印象？ 穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。 初读课文初读课文 通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。 通过叙述者我的描述，交代了故事通过叙述者我的描述，交代了故事 发生的具体环境和时代背景，为主人公发生的具体环境和时代背景，为主人公 的出场做铺垫。的出场做铺垫。 第一层（第第一层（第1 13 3段）段） 第二层第二层( (第第4 41212段段) ) 第三层（第第三层（第1313段）段） 尾声尾声 主体部分主体部分 序幕序幕 以我的口吻，描述了孔乙己的遭遇。以我的口吻，描述了孔

4、乙己的遭遇。 交代孔乙己的悲惨结局。交代孔乙己的悲惨结局。 初读课文初读课文 跳读课文跳读课文 跳读课文，把握人物形象。跳读课文，把握人物形象。 酒客形象酒客形象 孔乙己形象孔乙己形象 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有 什么特点？什么特点？ 穿着穿着 短衣帮短衣帮 长衫客长衫客 短短 长长 站站 坐坐 外外 里里 （对比：贫富悬殊、阶级对立）（对比：贫富悬殊、阶级对立） 喝酒方式喝酒方式 喝酒地点喝酒地点 快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、 神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。神态的语句，并对孔乙

5、己的人物形象做简要分析。 运用我眼中的孔乙己是一个运用我眼中的孔乙己是一个_的人，的人， 从文中从文中_可以看出的句式，分析孔乙己的可以看出的句式，分析孔乙己的 形象。形象。 孔乙己是一个孔乙己是一个生活贫困、社会地位低生活贫困、社会地位低 、不、不 甘心居于下层甘心居于下层的人。从文中的人。从文中第第4 4段第一句孔乙段第一句孔乙 己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人可以看出。可以看出。 生活拮据生活拮据 自视清高自视清高 站着喝酒站着喝酒 穿长衫穿长衫 孔乙己是一个孔乙己是一个好喝懒做、好逸好喝懒做、好逸 恶劳，饱受欺凌和摧残恶劳，饱受欺凌和摧残的人。从文的人。从文

6、 中中第第4 4段他身材很高大；青白脸段他身材很高大；青白脸 色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长 衫，可是又脏又破，似乎十多年没衫，可是又脏又破，似乎十多年没 有补，也没有洗有补，也没有洗可以看出。可以看出。 “身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；“青白“身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；“青白 脸色”说明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花脸色”说明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花 白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常夹些伤白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常

7、夹些伤 痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，说明他“读书人高人痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，说明他“读书人高人 一等”的思想根深蒂固；长衫“又脏又破”“似乎十多年没一等”的思想根深蒂固；长衫“又脏又破”“似乎十多年没 有补，也没有洗”反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个有补，也没有洗”反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好好 逸恶劳逸恶劳、穷困潦倒穷困潦倒、饱受欺凌和摧残饱受欺凌和摧残的的悲剧悲剧人物形象逐渐显人物形象逐渐显 露了出来。露了出来。 孔乙己是一个孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人迂腐可笑、自命清高、自欺欺人 的人。从文中的人。从文中第第4 4段他对人说话，总是满口之乎段他对人

8、说话，总是满口之乎 者也，教人半懂不懂孔乙己睁大眼睛说：你者也，教人半懂不懂孔乙己睁大眼睛说：你 怎么这样凭空污人清白怎么这样凭空污人清白孔乙己便涨红了孔乙己便涨红了 脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：窃书不能算脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：窃书不能算 偷偷窃书！窃书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？可可 以看出。以看出。 “教人半懂不懂”，写出了他的迂腐可笑。不说“教人半懂不懂”，写出了他的迂腐可笑。不说 “冤枉好人”，而说“污人清白”，这是孔乙己独有“冤枉好人”，而说“污人清白”，这是孔乙己独有 的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语“窃”的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言

9、词语“窃” 与白话词语“偷”，把读书人与其他人区别开来，借与白话词语“偷”，把读书人与其他人区别开来，借 此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而 遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理， 更显其更显其自命清高自命清高、迂腐穷酸迂腐穷酸、自欺欺人自欺欺人的特点。的特点。 孔乙己是一个孔乙己是一个热心热心的人。从文中的人。从文中第第7 7段孔乙己段孔乙己 等了许久，很恳切的说道：不能写罢？等了许久，很恳切的说道：不能写罢？我教我教 给你，记着！这些字应该记着见我毫不热心，给你，记着！这些字

10、应该记着见我毫不热心， 便又叹一口气，显出极惋惜的样子便又叹一口气，显出极惋惜的样子可以看出。可以看出。 教“我”茴字写法教“我”茴字写法 热心热心 善良善良 “我”的不屑“我”的不屑 感到深深遗憾感到深深遗憾 渴望与人交流、渴望与人交流、 融入社会融入社会 孔乙己是一个孔乙己是一个善良善良的人。从文中的人。从文中第第8 8段他便段他便 给他们茴香豆吃，一人一颗给他们茴香豆吃，一人一颗可以看出。可以看出。 为数不多的茴香豆，愿意分给孩子为数不多的茴香豆，愿意分给孩子 “着了慌”，哼起了论语里的调子直哀求。“着了慌”，哼起了论语里的调子直哀求。 语言描写语言描写 善良善良 孔乙己的外貌、语言、孔

11、乙己的外貌、语言、 神态给我们留下了深刻的印神态给我们留下了深刻的印 象，文中对他的动作描写也象，文中对他的动作描写也 很生动准确，请同学们找一很生动准确，请同学们找一 找文中关于孔乙己动作描写找文中关于孔乙己动作描写 的词语并分析其妙处。的词语并分析其妙处。 第第4 4段便排出九文大钱中的段便排出九文大钱中的 排排字表现了孔乙己拮据而穷酸字表现了孔乙己拮据而穷酸 的本相。他要向酒店表明自己是规的本相。他要向酒店表明自己是规 矩人，分文不少，并向短衣帮炫耀。矩人，分文不少，并向短衣帮炫耀。 这一这一排排的动作，恰如其分地显的动作，恰如其分地显 示出他虚荣的心理。示出他虚荣的心理。 第第8 8段

12、孔乙己段孔乙己伸伸开五指开五指 将碟子将碟子罩罩住，住，伸伸罩罩 二字写出孔乙己因茴香豆不二字写出孔乙己因茴香豆不 够分而慌张的情态，既表现够分而慌张的情态，既表现 出他的贫困，又表现出他的出他的贫困，又表现出他的 善良。善良。 第第1111段段摸摸出四文大钱。这出四文大钱。这 是孔乙己最后一次出场时的付钱动是孔乙己最后一次出场时的付钱动 作，一个作，一个摸摸字，表明孔乙己穷字，表明孔乙己穷 困潦倒到了极点，从排到摸困潦倒到了极点，从排到摸 的动作变化，说明孔乙己已经贫困的动作变化，说明孔乙己已经贫困 不堪，也再无显摆之力。不堪，也再无显摆之力。 结合课文，分析人物形象，试着用一句话对结合课文

13、，分析人物形象，试着用一句话对 孔乙己的形象进行总结概括。孔乙己的形象进行总结概括。 孔乙己是一个自命清高、自欺欺孔乙己是一个自命清高、自欺欺 人、好喝懒做、热情善良的封建社会人、好喝懒做、热情善良的封建社会 下层知识分子。下层知识分子。 选择你身边一位有特点的人，从外貌、选择你身边一位有特点的人，从外貌、 语言、神态、动作等角度描写他（她），刻语言、神态、动作等角度描写他（她），刻 画出鲜明的人物形象。不少于画出鲜明的人物形象。不少于300300字。字。 课后作业课后作业 板书设计板书设计 孔 乙 己 孔 乙 己 自命清高自命清高 外貌外貌 语言语言 神态神态 动作动作 自欺自人自欺自人 好

14、喝懒做好喝懒做 热情善良热情善良 复习导入复习导入 上节课，我们分析了孔乙上节课，我们分析了孔乙 己这个人物形象。那么，他最己这个人物形象。那么，他最 终有怎样的命运？他为什么会终有怎样的命运？他为什么会 有这样的结局呢？有这样的结局呢？ 第第2 2课时课时 再读课文再读课文 通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。 大约孔乙己的确死了。大约孔乙己的确死了。 思考：既然是“大约”，为什么又说“的思考：既然是“大约”，为什么又说“的 确”？在这里矛盾吗？确”？在这里矛盾吗？ 不矛盾。不矛盾。 大约大约表估计、推测，因为没有人说起过这表估计、推测，因为没有人说起过这

15、 件事，没有确凿的根据，只是估计。根据到现在件事，没有确凿的根据，只是估计。根据到现在 终于没有见这样的情况估计，孔乙己的确死了，终于没有见这样的情况估计，孔乙己的确死了， 因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下 去，所以用去，所以用的确的确表示猜测的结论。这句话也流表示猜测的结论。这句话也流 露出小伙计对孔乙己的露出小伙计对孔乙己的同情同情。 问题解析问题解析 孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自 己的依据。己的依据。 脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件 破夹袄，盘着两

16、腿，下面垫一个蒲包，用草绳破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳 在肩上挂住在肩上挂住（身体不好）（身体不好） 一天凉比一天一天凉比一天将近初冬将近初冬（环境恶劣）（环境恶劣） 我到现在终于没有见我到现在终于没有见（暗示悲剧）（暗示悲剧） 思考：思考：孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？ 直接原因直接原因偷窃挨打，困顿而死。偷窃挨打，困顿而死。 制度原因制度原因封建科举制度的牺牲品。封建科举制度的牺牲品。 社会原因社会原因民众麻木、冷漠，缺乏同情心。民众麻木、冷漠，缺乏同情心。 个人原因个人原因好喝懒做、偷窃。好喝懒做、偷窃。 主旨探究主旨探究 孔乙己的悲剧，不仅

17、仅是个人的悲剧，孔乙己的悲剧，不仅仅是个人的悲剧， 更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背 景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。 孔乙己写于孔乙己写于19181918年冬天，是鲁迅继狂人日记之后年冬天，是鲁迅继狂人日记之后 发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封 建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道 仍是社会教育的核心内容，封建教育仍以各种方式渗透在社会仍是社会教育的核心内容，封建教育

18、仍以各种方式渗透在社会 的各个方面，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。的各个方面，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。 针对当时的社会状况，鲁迅刻画了孔乙己这样一个饱受科针对当时的社会状况，鲁迅刻画了孔乙己这样一个饱受科 举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当 时的教育状况进行对照，懂得批判与取舍。时的教育状况进行对照，懂得批判与取舍。 写作背景写作背景 结合本文的写作背景，讨论课文主旨。结合本文的写作背景，讨论课文主旨。 小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封 建

19、文化和封建科举制度对当时读书人的毒害，有力建文化和封建科举制度对当时读书人的毒害，有力 地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判 了封建社会的世态炎凉以及人们精神的麻木。了封建社会的世态炎凉以及人们精神的麻木。 课后作业课后作业 请发挥你的想象，从下面几个“假如请发挥你的想象，从下面几个“假如”中”中 任选一个，假想“孔乙己”的另一种结局。任选一个，假想“孔乙己”的另一种结局。200200字字 左右。左右。 （1 1）假如孔乙己考中了进士）假如孔乙己考中了进士 （2 2）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西 （3 3）假

20、如孔乙己自己脱掉了长衫）假如孔乙己自己脱掉了长衫 （4 4）假如孔乙己被打折的腿好了）假如孔乙己被打折的腿好了 第第3 3课时课时 问题导入问题导入 课文是以谁的视角来讲述故事的？课文是以谁的视角来讲述故事的？ 思考：思考：作者为什么不以掌柜或某一位客作者为什么不以掌柜或某一位客 人的视角来讲述故事呢？人的视角来讲述故事呢？ 我我酒店的小伙计酒店的小伙计 视角解析视角解析 叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它 包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、 观点态度、说话腔调等内容。观点态度、说话腔调等内容。 这篇小说是以酒

21、店小伙计“我”的第一人称视角在追这篇小说是以酒店小伙计“我”的第一人称视角在追 忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。 文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么 “我”看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？“我”看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？ 以酒店小伙计“我”的视角叙述有什么好处？以酒店小伙计“我”的视角叙述有什么好处？ 作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌 柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙

22、述者？ 问题探究问题探究 这篇小说是以酒店小伙计“我”的第一人称视角在这篇小说是以酒店小伙计“我”的第一人称视角在 追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计。我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还 记得。记得。 在这些时候，我可以附和着笑。在这些时候，我可以附和着笑。 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初中秋过后，秋风是一天凉比一天，看

23、看将近初 冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 自此以后，又长久没有看见孔乙己。自此以后，又长久没有看见孔乙己。 我到现在终于没有见我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。大约孔乙己的确死了。 文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么“我”文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么“我” 看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？ 凉薄凉薄 短衣帮短衣帮 掌柜掌柜 长衫主顾长衫主顾 何家人、丁举人何家人、丁举人 邻居孩子邻居孩子 对看客不满对看客不满 我 的 视 角 我 的 视 角 孔乙己孔乙己 社会悲剧社会悲剧 社

24、会否定批判社会否定批判 “我”的同情“我”的同情 看客看客 以酒店小伙计“我”的视角叙述有什么好处？以酒店小伙计“我”的视角叙述有什么好处？ 文中我是不谙世事的酒店小伙计，不动声色地讲述着文中我是不谙世事的酒店小伙计，不动声色地讲述着 孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力 量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年， 却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度 念念不忘，其中包含着复杂的内心

25、隐曲，但作者又刻意隐藏了念念不忘，其中包含着复杂的内心隐曲，但作者又刻意隐藏了 内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来， 增添了小说的艺术魅力。增添了小说的艺术魅力。 作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而 不是掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙不是掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙 述者？述者？ 因为这个小伙计有机会、有时间来观察孔乙因为这个小伙计有机会、有时间来观察孔乙 己，甚至还具有典型性，连一个不谙世事的小孩己，甚至还具有典型性，连一个不谙世事的小孩 都如此冷漠，可见当时社

26、会的世态炎凉。都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。 写法探究写法探究 孔乙己是一出悲剧，然而“笑”却孔乙己是一出悲剧，然而“笑”却 贯穿全文的始末，作者这样安排用意何在？贯穿全文的始末，作者这样安排用意何在？ 找出文章中有关“笑”的语句，并简要分析。找出文章中有关“笑”的语句，并简要分析。 这里突出笑字，造成悬念，这里突出笑字，造成悬念， 突出冷酷的意味。突出冷酷的意味。 第一处笑第一处笑 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气， 教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑 几声。几声。 这里勾画出这些人麻木、冷漠这里勾画出这些

27、人麻木、冷漠 的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。 第二处笑第二处笑 “孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他 笑。”“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活笑。”“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活 的空气。”的空气。” 第一回出场第一回出场 文章着力渲染哄笑的声浪和快文章着力渲染哄笑的声浪和快 活的空气，笑声越是迭起，悲凉的活的空气，笑声越是迭起，悲凉的 意味就越浓。意味就越浓。 第三处笑第三处笑 “在这时候，众人也都哄笑起来：店内“在这时候，众人也都哄笑起来：店内 外充满了快活的空气。”外充满了快活的空气。” 取笑孔乙己取笑

28、孔乙己 分豆时的动作和语言将孔乙己的分豆时的动作和语言将孔乙己的 迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽 致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第四处笑第四处笑 “于是这一群孩子都在笑声里走散了。”“于是这一群孩子都在笑声里走散了。” 分茴香豆分茴香豆 这里的笑越发显得悲凉、毫无这里的笑越发显得悲凉、毫无 人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。 第五处笑第五处笑 “掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说： 孔乙己，你又偷了东西了！”“此时已孔乙己，你又偷了东西了！”“此时已 经

29、聚集了几个人，便和掌柜都笑了。”经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。” 最后一次出场最后一次出场 小说以我为见证人，用笑贯穿全文，小说以我为见证人，用笑贯穿全文， 孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中 走向死亡。这种笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲走向死亡。这种笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲 剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲 惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是 无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令 人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而 是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 孔乙己孔乙己 短衣帮哄笑短衣帮哄笑 小孩子无恶小孩子无恶 意地笑意地笑 掌柜挖苦、嘲笑掌柜挖苦、嘲笑 小伙计跟着笑小伙计跟着笑 个人的悲剧个人的悲剧 社会的悲剧社会的悲剧 板书设计板书设计