2020-2021初中语文九年级下册部编版同步课件写作 学习扩写（PPT版）.ppt

1、写作 学习扩写 学习目标学习目标 1.1. 阅读不同的材料时，能把握内容要点，找阅读不同的材料时，能把握内容要点，找 准扩写点。准扩写点。 2.2. 总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到 作文当中。作文当中。 3.3. 通过扩写训练，培养学生的想象力和创造通过扩写训练，培养学生的想象力和创造 力，提升写作水平。力，提升写作水平。 文题展示文题展示 一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一歌

2、，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一 段话。不少于段话。不少于300300字。字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 练，三是讲究节奏和韵律。练，三是讲究节奏和韵律。 文题一要求扩句成段。写作时要先为三个突文题一要求扩句成段。写作时要先为三个突 出特点举例，然后围绕对应的特点，对每个例子出特点举例，然后围绕对应的特点，对每个例子 作具体的分析。作具体的分析。 写作要求写作要求 文题展示文题展示 二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇

3、具体、生动 的文章，题目自拟。不少于的文章，题目自拟。不少于600600字。字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途 中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五 鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。 重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说： “这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢， 收下土块，装在车上。收下土块，装在车上。 文题二是扩写故事。写作时要先仔细体会，文题二是扩写故

4、事。写作时要先仔细体会， 明确故事内涵，确定中心思想。然后围绕中心找明确故事内涵，确定中心思想。然后围绕中心找 准扩写点，发挥想象，增加必要的环境描写、场准扩写点，发挥想象，增加必要的环境描写、场 面描写、语言描写、心理描写等，力求生动。写面描写、语言描写、心理描写等，力求生动。写 作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。 写作要求写作要求 文题展示文题展示 三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇 议论性文章，题目自拟。不少于议论性文章，题目自拟。不少于600600字。字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益

5、，莫“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫 过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的 对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持 之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。 持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今 中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成 功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 文题三是扩写议论性的文章。写作时要先

6、阅读文题三是扩写议论性的文章。写作时要先阅读 给定的材料，明确材料论述的观点是什么，然后补给定的材料，明确材料论述的观点是什么，然后补 充相关的论据，增加相关的事实或道理论据，证明充相关的论据，增加相关的事实或道理论据，证明 观点。在方法上，要选择恰当的论证方式；在结构观点。在方法上，要选择恰当的论证方式；在结构 上，也要灵活处理，力求写得精彩。上，也要灵活处理，力求写得精彩。 写作要求写作要求 思维导图思维导图 扩写扩写是一种将本来较为简略、概括的是一种将本来较为简略、概括的 文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇 幅更长、内容更充实的文章的写作方式。幅更长

7、、内容更充实的文章的写作方式。 学习扩写学习扩写 忠于原文忠于原文 记叙性文章记叙性文章忠于原文的中心思想和人物形象。忠于原文的中心思想和人物形象。 说明性文章说明性文章忠于原文的说明对象。忠于原文的说明对象。 议论性文章议论性文章忠于原文的观点。忠于原文的观点。 学习扩写学习扩写 找准扩写点找准扩写点 记叙性文章记叙性文章补充情节和细节，增加对人物、补充情节和细节，增加对人物、 环境的描写等。环境的描写等。 说明性文章说明性文章补充材料，运用多种说明方法，补充材料，运用多种说明方法， 丰富对说明对象的介绍。丰富对说明对象的介绍。 议论性文章议论性文章进一步补充论据，阐释观点。进一步补充论据，

8、阐释观点。 学习扩写学习扩写 修改润色修改润色 扩写时，注意文章内容的一致和连贯，人称和语扩写时，注意文章内容的一致和连贯，人称和语 气要保持前后一致。气要保持前后一致。 情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要 的过渡。的过渡。 文题一文题一 诗歌是一种很特别的文学体裁。诗歌是一种很特别的文学体裁。 毛诗毛诗大序大序载：“诗者，志之所载：“诗者，志之所 之也。在心为志，发言为诗。”南宋之也。在心为志，发言为诗。”南宋 严羽严羽沧浪诗话沧浪诗话云：“诗者，吟咏云：“诗者，吟咏 性情也。”性情也。” 它有三个突出特点： 它有三个突出特点： 补充对补充对

9、 诗歌这种文学诗歌这种文学 体裁的解释；体裁的解释； 引用名言，增引用名言，增 添文章的底蕴，添文章的底蕴， 彰显文化气息。彰显文化气息。 范文引路范文引路 一是用意象来表达情感。这一点舒婷的一是用意象来表达情感。这一点舒婷的祖国啊，祖国啊， 我亲爱的祖国我亲爱的祖国一诗就表现得相当突出。诗中作者一诗就表现得相当突出。诗中作者 选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻 穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，来穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，来 象征祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同象征祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同

10、时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的 形象。正是通过这些意象，诗人抒发了与祖国血肉形象。正是通过这些意象，诗人抒发了与祖国血肉 相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的 爱国之情和历史责任感。爱国之情和历史责任感。 因此，阅读 因此，阅读 诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗 歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗 歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌，歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌， 是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾岛是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾

11、岛 的“推敲”就是明显的例子。现当代诗的“推敲”就是明显的例子。现当代诗 增加事增加事 例，用舒婷的例，用舒婷的 诗歌说明如何诗歌说明如何 用意象表达情用意象表达情 感，使说明更感，使说明更 具体，内容更具体，内容更 充实。充实。 歌，一般不再有字数限制，但诗歌的语言一定比一歌，一般不再有字数限制，但诗歌的语言一定比一 般的口语和散文语言更凝练，更含蓄。比如贺敬之般的口语和散文语言更凝练，更含蓄。比如贺敬之 的的放声歌唱放声歌唱是一首气势澎湃的长诗，就是在这是一首气势澎湃的长诗，就是在这 样一泻千里的抒情中，作者的用墨也是极经济的：样一泻千里的抒情中，作者的用墨也是极经济的： “五月“五月麦浪

12、。麦浪。 八月八月海浪。海浪。 桃花桃花南方。南方。 雪花雪花北方北方” 这里写到了一年四季、南北东这里写到了一年四季、南北东 西，祖国锦绣山川尽收眼底，西，祖国锦绣山川尽收眼底， 作者的激奋之情溢于言表，但作者的激奋之情溢于言表，但 是仅仅用了十六个字，可谓凝是仅仅用了十六个字，可谓凝 练。练。 三是讲究节奏和韵律。 三是讲究节奏和韵律。 古代格律诗自不必说，对诗的古代格律诗自不必说，对诗的 行数、诗句的字数（或音节）、行数、诗句的字数（或音节）、 声调音韵、词语对仗、句式排声调音韵、词语对仗、句式排 先说古代，并举先说古代，并举 大家耳熟能详的“推敲”大家耳熟能详的“推敲” 故事，说明古人

13、对炼字故事，说明古人对炼字 的推崇；接着说现代诗的推崇；接着说现代诗 歌，举贺敬之歌，举贺敬之放声歌放声歌 唱唱的例子，从不同的的例子，从不同的 时代全面说明诗歌语言时代全面说明诗歌语言 凝练的特点。凝练的特点。 列等均有严格规定。现代诗虽然不受格列等均有严格规定。现代诗虽然不受格 律限制，无固定格式，注重自然的、内律限制，无固定格式，注重自然的、内 在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁 藜的藜的泥土泥土，虽然仅有两节四句，但，虽然仅有两节四句，但 前后两节都押“前后两节都押“u u”韵，读起来流畅自韵，读起来流畅自 然，富有韵致和美感。然，富有韵致和美感。 正

14、是诗歌的这 正是诗歌的这 三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区 分开来，具有鲜明的个性。分开来，具有鲜明的个性。 补充格补充格 律诗的节奏、律诗的节奏、 韵律，现代诗韵律，现代诗 以鲁藜的以鲁藜的泥泥 土土为例，说为例，说 明诗歌讲究节明诗歌讲究节 奏和押韵。奏和押韵。 习作抓住扩写的要求，围绕对应点，分别举习作抓住扩写的要求，围绕对应点，分别举 例加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说例加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说 明也更加清楚明白。为让表达更加形象，作者还明也更加清楚明白。为让表达更加形象，作者还 善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了作善于

15、运用对比手法、引用名人名言等，增强了作 品的可读性，增添了文采。品的可读性，增添了文采。 名师点评名师点评 “重耳拜土”扩写“重耳拜土”扩写 暮色快要降临了，西边的夕阳红暮色快要降临了，西边的夕阳红 得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。 这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人 马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重 耳和随从们。重耳坐在马车上，被马耳和随从们。重耳坐在马车上，被马 文题二文题二 范文引路范文引路 增加环境增加环境 描写，渲染气氛，描写，渲染气氛， 突出背景。突出背景。 车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯车颠

16、得左摇右晃。耳边是早已听惯 了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重 耳瞪直了眼呆看着天空。耳瞪直了眼呆看着天空。 一群鸟从他头顶上飞过，重耳一群鸟从他头顶上飞过，重耳 长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回， 狗有窝能归，可我一个晋国的公子狗有窝能归，可我一个晋国的公子 为什么要在这荒野上漂泊呢？”为什么要在这荒野上漂泊呢？” 增加人物增加人物 的语言描写，丰的语言描写，丰 富人物形象。富人物形象。 他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠 地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如地对马抽了一鞭子

17、，说：“咱们也是不得已呀！如 果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们 只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。 现在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”现在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。” 重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬出自己身披王袍，重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬出自己身披王袍， 身坐高位的景象。身坐高位的景象。 许久，他回过神 许久，他回过神 来说：“但愿天助我也，只是这夕阳来说：“但愿天助我也，只是这夕阳 荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！” 众人

18、都不言语了。众人都不言语了。 又行了一会儿，重耳说：“今天又行了一会儿，重耳说：“今天 一天都没吃东西了，我饿得很。”一天都没吃东西了，我饿得很。” 增加人增加人 物的细节描写，物的细节描写， 突出人物形象。突出人物形象。 狐偃说：“我们也都饿了，前面有狐偃说：“我们也都饿了，前面有 个树林，也许会有人住，咱们去讨个树林，也许会有人住，咱们去讨 些吃的。”些吃的。” 那里果然有人居住，重耳一行那里果然有人居住，重耳一行 来到一块田地边。这里土地贫瘠，来到一块田地边。这里土地贫瘠， 麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。 增加想增加想 象情节，丰富象情节，丰富 文章内容

19、。文章内容。 重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹 中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰 来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了 一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃 饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身 去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道：去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道： “你竟敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐“你竟

20、敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐 偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这 是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的 象征，是建立国家的预兆。”象征，是建立国家的预兆。” 重耳 重耳 一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重 地接过土块，将其包好放在车上。地接过土块，将其包好放在车上。 增加人增加人 物对话，丰富物对话，丰富 文章内容。文章内容。 重耳等人继续策马前进了。辘重耳等人继续策马前进了。辘 辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重 耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕耳已不觉得腹中饥饿了，只觉

21、得夕 阳很灿烂。阳很灿烂。 增加增加 情节，使文情节，使文 章结构合理，章结构合理， 首尾圆合。首尾圆合。 这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料“重这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料“重 耳拜土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描耳拜土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描 写，丰富了文章内容；二是依照原文的结构，前后写，丰富了文章内容；二是依照原文的结构，前后 的写景衬托了人物的心理变化，中间增加重耳的艰的写景衬托了人物的心理变化，中间增加重耳的艰 难，结尾水到渠成；三是语言生动，增添的环境描难，结尾水到渠成；三是语言生动，增添的环境描 写起到了渲染作用，对话更是丰富了人物形象，增写起到

22、了渲染作用，对话更是丰富了人物形象，增 添了作品的生动性。添了作品的生动性。 名师点评名师点评 持之以恒方能成功持之以恒方能成功 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过 一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联， 意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒， 就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒， 文题三文题三 范文引路范文引路 就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中 外很多事例都

23、告诉我们，做事情有恒心外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。方能成功。 伟大的发明家爱迪生能成为“发明伟大的发明家爱迪生能成为“发明 大王”，就是他坚持不懈、持之以恒工大王”，就是他坚持不懈、持之以恒工 作的结果。如果他像平常人一样总是半作的结果。如果他像平常人一样总是半 途而废，电气时代也就不会到来得如此途而废，电气时代也就不会到来得如此 抓住抓住 材料的观点材料的观点 作为扩写的作为扩写的 中心论点。中心论点。 早。他那千千万万个发明大都经历了早。他那千千万万个发明大都经历了 无数次的失败才成功，是坚持成就了无数次的失败才成功，是坚持成就了 他的事业。他的事业。 坚持下去，“脚会战

24、胜路”。走坚持下去，“脚会战胜路”。走 出迷茫的信念，支撑和引导着求生的出迷茫的信念，支撑和引导着求生的 人寻找方向。拥有坚定的信念和毅力人寻找方向。拥有坚定的信念和毅力 并持之以恒，相信世界上就没有走不并持之以恒，相信世界上就没有走不 扩写论据。扩写论据。 以爱迪生坚持不以爱迪生坚持不 懈，成为“发明懈，成为“发明 大王”为例，论大王”为例，论 证观点。证观点。 完的路，办不了的事。完的路，办不了的事。 伟大的作家曹雪芹花费了毕生的伟大的作家曹雪芹花费了毕生的 心血，写下了伟大的著作心血，写下了伟大的著作红楼梦红楼梦。 他怀着满腔的热血挥笔“无情”地控他怀着满腔的热血挥笔“无情”地控 诉封建

25、社会的黑暗。如果他没有持之诉封建社会的黑暗。如果他没有持之 以恒的人生态度，他不会在贫困潦倒，以恒的人生态度，他不会在贫困潦倒， 经常吃不饱饭，只能饿着肚子的情况经常吃不饱饭，只能饿着肚子的情况 理论论理论论 据，说明持之据，说明持之 以恒的重要性，以恒的重要性， 同时作为分论同时作为分论 点，引出下文。点，引出下文。 下执笔写作，也不会“披阅十载，下执笔写作，也不会“披阅十载， 增删五次”成就“字字看来皆是增删五次”成就“字字看来皆是 血，十年辛苦不寻常”的血，十年辛苦不寻常”的红楼红楼 梦梦。 天赋过人的人如果没有毅力天赋过人的人如果没有毅力 和恒心做基础，他的才华也只会和恒心做基础，他的

26、才华也只会 像火花一样转瞬即逝。唐玄宗李像火花一样转瞬即逝。唐玄宗李 扩写论据。扩写论据。 增加曹雪芹创作增加曹雪芹创作 红楼梦红楼梦的事的事 例，说明持之以例，说明持之以 恒的重要性。恒的重要性。 隆基，从他父亲那里接班，可谓基础隆基，从他父亲那里接班，可谓基础 雄厚，再加上他年轻志长，意气风发，雄厚，再加上他年轻志长，意气风发， 有了“开元盛世”的局面。然而晚年有了“开元盛世”的局面。然而晚年 的他沉迷酒色，没有了“立业”的志的他沉迷酒色，没有了“立业”的志 向，“安史之乱”随之而来，唐朝也向，“安史之乱”随之而来，唐朝也 从此由盛转衰，一个国家就这样走了从此由盛转衰，一个国家就这样走了

27、下坡路。下坡路。 扩写反扩写反 面论据。与前面论据。与前 文形成对比。文形成对比。 生活不易，成功就好比一首歌，如生活不易，成功就好比一首歌，如 果没有“持之以恒”的主旋律，这首跃果没有“持之以恒”的主旋律，这首跃 动的歌曲如何在人生的每一个驿站留下动的歌曲如何在人生的每一个驿站留下 欢乐的音符？同样，我们在求学、成长欢乐的音符？同样，我们在求学、成长 的路途上也应持之以恒。只有这样，我的路途上也应持之以恒。只有这样，我 们才能有勇气走到最后，也只有这样，们才能有勇气走到最后，也只有这样， 我们才能走向成功。我们才能走向成功。 由生由生 活引入到自活引入到自 己的求学、己的求学、 成长，紧扣成

28、长，紧扣 扩写的材料，扩写的材料， 水到渠成。水到渠成。 这篇习作抓住“持之以恒方能走向成功”这一这篇习作抓住“持之以恒方能走向成功”这一 观点，从事实和道理两个方面补充论据。扩写后，观点，从事实和道理两个方面补充论据。扩写后， 材料详实，内容具体，观点更有说服力。在写法上，材料详实，内容具体，观点更有说服力。在写法上， 作者采用正反对比的手法，两正一反，从不同的侧作者采用正反对比的手法，两正一反，从不同的侧 面说明“持之以恒”的重要性，论述精辟，结构清面说明“持之以恒”的重要性，论述精辟，结构清 晰，是一篇不错的扩写文。晰，是一篇不错的扩写文。 名师点评名师点评 （海南中考）阅读下面材料，发

29、挥想象，按要（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要 求将语段扩写成一篇记叙文。求将语段扩写成一篇记叙文。 中考真题中考真题 听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古 沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中 的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬， 心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦 境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心 久久不能平静。在妈妈的催促下

30、，我离开了。久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。 要求：自拟题目；字迹工整，书写规要求：自拟题目；字迹工整，书写规 范，不少于范，不少于500500字；文中不得出现真实的人名、字；文中不得出现真实的人名、 校名、地名。校名、地名。 【真题解说真题解说】这是一道扩写题，要求根据所提这是一道扩写题，要求根据所提 供的材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，写供的材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，写 作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择 一两个扩写点进行构思。“古沉船”“回到几百年一两个扩写点进行构思。“古沉船”“回到几百年 前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这些前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这些 关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事， 抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。