2020-2021初中语文九年级下册部编版同步课件15 无言之美（PPT版）.ppt

1、15 15 无言之美无言之美 新课导入新课导入 冰泉冷涩弦凝绝，冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。此时无声胜有声。 1.1. 了解“无言之美”的内涵，明确作者的行文了解“无言之美”的内涵，明确作者的行文 思路。思路。（重点）（重点） 2.2. 学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观 点的思路。点的思路。（难点）（难点） 3.3. 学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言 之美”，培养良好的审美素养。之美”，培养良好的审美素养。（重点）（重点） 学习目标学

2、习目标 作者名片作者名片 朱光潜朱光潜（1897189719861986），安徽桐城人。现当），安徽桐城人。现当 代著名美学家、翻译家。他的代著名美学家、翻译家。他的谈文学谈文学谈美谈美 等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青 年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。 代表作品有代表作品有文艺心理学文艺心理学西方美学史西方美学史 谈美谈美等。等。 意意蕴蕴（ ） 缥缥缈缈（ ） 譬譬如（如（ ） 颦颦（ ） 娥娥眉（眉（ ） 寂寂寥寥（ ） 宏宏壮（壮（ ） 谚谚语（语（ ） 顷顷刻（刻（ ） 擒擒住（住（ ） 铢铢

3、两悉称（两悉称（ ） 心旷神心旷神怡怡（ ） 惟妙惟惟妙惟肖肖（ ） 栩栩栩如生（栩如生（ ） 信手信手拈拈来（来（ ） 字词学习字词学习 ynyn liolio miomio pp pnpn hnhn ynyn qnqn qnqn zhzh yy xioxio xx ninnin 【意蕴意蕴】内在的意义，含义。内在的意义，含义。 【笼统笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。缺乏具体分析，不明确；含混。 【铢两悉称铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。形容两方面轻重相当或优劣相等。 【心旷神怡心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。心情舒畅，精神愉快。 【目不忍睹目不忍睹】形容景象十分凄惨，使人不忍心看。

4、形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 【惟妙惟肖惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常好，非常逼真。形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 词语解释词语解释 快速朗读课文，理清本文的论证快速朗读课文，理清本文的论证 思路，说说作者是从哪几个方面来论思路，说说作者是从哪几个方面来论 证“无言之美”的。证“无言之美”的。 整体感知整体感知 文学文学 音乐音乐 雕塑雕塑 无言之美无言之美 提出观点提出观点 论证观点论证观点 得出结论得出结论 课文讲解课文讲解 1.1. 作者开篇通过引用孔子作者开篇通过引用孔子 的话引出“无言”，为的话引出“无言”，为 什么说“无言”是美的？什么说“无言”是美的？ 言言 意意 可以表

5、达可以表达 意不能完全由言表达意不能完全由言表达 固定的固定的 有迹象的有迹象的 散碎的散碎的 有限的有限的 瞬息万变瞬息万变 缥缈无踪缥缈无踪 混整的混整的 无限的无限的 对对 比比 以言达意，好像用断续的虚线画实物，以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似。只能得其近似。 2.2. 作者接下来以文学为例，他是如何论作者接下来以文学为例，他是如何论 证以言达意的？证以言达意的？ 文学中的文学中的 以言达意以言达意 意象和语言意象和语言 要尽善尽美要尽善尽美 美术作品不能说谎美术作品不能说谎 我们所说的话，就恰我们所说的话，就恰 是我们所想说的话；是我们所想说的话； 我们所想说的话，我

6、我们所想说的话，我 们都吐肚子说出来了，们都吐肚子说出来了， 毫无余蕴。毫无余蕴。 完全的传情达意完全的传情达意 3.3. 怎样理解“文字语言固然不能完全传达情怎样理解“文字语言固然不能完全传达情 绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求 的”这句话？的”这句话？ 文学作品中，作者在表情达意时，并文学作品中，作者在表情达意时，并 不以尽量表现为难能可贵。文学作品在很不以尽量表现为难能可贵。文学作品在很 多时候追求含蓄，追求“不着一字，尽得多时候追求含蓄，追求“不着一字，尽得 风流”“辞约而意丰”。风流”“辞约而意丰”。 因而留下一部分空白，可以表现出无穷因而留下

7、一部分空白，可以表现出无穷 的意境，使读者在审美活动中充分发挥的意境，使读者在审美活动中充分发挥 想象力，在艺术再创造中获得丰富的审想象力，在艺术再创造中获得丰富的审 美体验。美体验。 4.4. 第第8 8段运用了何种论证方法？有什么作用？段运用了何种论证方法？有什么作用？ 举例论证举例论证 以相片和图画为例，说明相片是“和以相片和图画为例，说明相片是“和 自然逼真”，图画则与实物不完全一致，自然逼真”，图画则与实物不完全一致， 人们都认为图画美。这就说明美术作品不人们都认为图画美。这就说明美术作品不 逼真表现，效果更好，化抽象为具体，便逼真表现，效果更好，化抽象为具体，便 于读者理解和接受。

8、于读者理解和接受。 5.5. 作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面 来具体论证“无言之美”的？来具体论证“无言之美”的？ 文 学 文 学 逝者如斯夫，不舍昼夜逝者如斯夫，不舍昼夜 微雨从东来，好风与之俱微雨从东来，好风与之俱 曲终人不见，江上数峰青曲终人不见，江上数峰青 言不必尽意言不必尽意 音 乐 音 乐 琵琶行琵琶行 希腊花瓶歌希腊花瓶歌 雕 塑 雕 塑 金刚怒目，不如菩萨低眉金刚怒目，不如菩萨低眉 拉奥孔拉奥孔 无声胜有声无声胜有声 含蓄不露含蓄不露 6.6. 第第9 9段选用大量的诗词，有什么共同点？段选用大量的诗词，有什么共同点？ 其妙处是什么？其

9、妙处是什么？ 共同点：选取的作品都有“无言之共同点：选取的作品都有“无言之 美”，都做到了言不尽意，也不必尽意。美”，都做到了言不尽意，也不必尽意。 妙处：举古诗词中言不尽意的例子，妙处：举古诗词中言不尽意的例子， 一方面说明诗句说出来的情感虽然简单，一方面说明诗句说出来的情感虽然简单， 但含蓄深远；另一方面引用诗词，丰富了但含蓄深远；另一方面引用诗词，丰富了 文章的内容，增添了作品的艺术底蕴，显文章的内容，增添了作品的艺术底蕴，显 示出了作者深厚的文化积累。示出了作者深厚的文化积累。 7.7. 最后一段中作者不主张“吐肚子”，与最后一段中作者不主张“吐肚子”，与 前文的表述是否矛盾？前文的表

10、述是否矛盾？ 不矛盾。前面的“吐肚子”指艺术作品不不矛盾。前面的“吐肚子”指艺术作品不 说谎，讲究真实性，“和自然逼真”，把自己说谎，讲究真实性，“和自然逼真”，把自己 的真实想法都表现出来。这里的不“吐肚子”的真实想法都表现出来。这里的不“吐肚子” 强调的是艺术作品表达要含蓄，不要把一切都强调的是艺术作品表达要含蓄，不要把一切都 表现出来，要懂得“留一大部分让欣赏者自己表现出来，要懂得“留一大部分让欣赏者自己 去领会”。去领会”。侧重点不同侧重点不同，故不矛盾。，故不矛盾。 深入研究深入研究 1.1. 请用自己的话说说“无言”到底指什么，请用自己的话说说“无言”到底指什么， 它又美在何处。它

11、又美在何处。 “无言”不仅仅指无法用言语形容，“无言”不仅仅指无法用言语形容， 更指在能够表达客观对象的美时，并不把更指在能够表达客观对象的美时，并不把 肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露， 留一大部分让欣赏者自己去领会。留一大部分让欣赏者自己去领会。 “无言”美在它含蓄不露，给欣赏者留“无言”美在它含蓄不露，给欣赏者留 下想象、回味的空间，使其产生真切、深刻下想象、回味的空间，使其产生真切、深刻 的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无 声胜有声”的效果。声胜有声”的效果。 2.2. 作者在文末说：作者在文末说：“说出来

12、的越少，留着不说出来的越少，留着不 说的越多，所引起的美感就越大越深越真说的越多，所引起的美感就越大越深越真 切。”你认同这一观点吗？说说你的看法。切。”你认同这一观点吗？说说你的看法。 我认同。我认同。诚如作者所言，一切美术作品，诚如作者所言，一切美术作品， “尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无 言”“少言”的美术作品，含蓄蕴藉，以有言”“少言”的美术作品，含蓄蕴藉，以有 限的语言表现无限的美，能给读者留下丰富限的语言表现无限的美，能给读者留下丰富 的想象余地，令人回味无穷。的想象余地，令人回味无穷。 我不认同。我不认同。“无言”只是用尽可能精练“无言

13、”只是用尽可能精练 的语言表达尽可能丰富的内容，并非含蓄到的语言表达尽可能丰富的内容，并非含蓄到 绝对的“无言”。例如，文学作品中朦胧诗绝对的“无言”。例如，文学作品中朦胧诗 本具有独特的美，但“朦胧”到让人像读天本具有独特的美，但“朦胧”到让人像读天 书一样去乱猜，就不再美妙了；书一样去乱猜，就不再美妙了； 再如，音乐中“无声胜有声”必须建立在“有再如，音乐中“无声胜有声”必须建立在“有 声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境 界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说 出来的越少越好。出来的越少越好。 无 言

14、之 美 无 言 之 美 引出问题：言和意的关系引出问题：言和意的关系 分析分析 问题问题 解决问题：懂得“无言之美”解决问题：懂得“无言之美” 文学：言不必尽意文学：言不必尽意 雕塑：含蓄不露雕塑：含蓄不露 不“吐肚子”不“吐肚子” 感受无言之美感受无言之美 板书设计板书设计 音乐：无声胜有声音乐：无声胜有声 课堂小结课堂小结 作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例， 分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表 现出来的“无言之美”，得出“说出来的越少，留现出来的“无言之美”，得出“说出来的越少，留 着不

15、说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切” 的结论，启迪读者欣赏艺术作品时，不仅要注意有的结论，启迪读者欣赏艺术作品时，不仅要注意有 形象的部分，还要关注空白部分，感受作品的“无形象的部分，还要关注空白部分，感受作品的“无 言之美”。言之美”。 写作特色写作特色 1.1.论据丰富，典型有力。论据丰富，典型有力。 本文作者“信手拈来”的文学、音乐、本文作者“信手拈来”的文学、音乐、 雕刻等方面的“实例”，涉及不同门类，有雕刻等方面的“实例”，涉及不同门类，有 中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无 一不指向“无言之美

16、”这一中心。一不指向“无言之美”这一中心。 例如第例如第9 9段连续列举“逝者如斯夫，不舍昼段连续列举“逝者如斯夫，不舍昼 夜”“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来，夜”“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来， 好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和 “玩味”，从而说明“尽量表现”不如“含“玩味”，从而说明“尽量表现”不如“含 蓄”更有味更真切更动人，颇有说服力。蓄”更有味更真切更动人，颇有说服力。 2.2.思路清晰，结构完整。思路清晰，结构完整。 文章开头首先用孔子与他的学生子贡对文章开头首先用孔子与他的学生子贡对 话的事例引出对“言”与“意”的特点及其话的事

17、例引出对“言”与“意”的特点及其 关系的分析理解。接着文章举例阐述文学作关系的分析理解。接着文章举例阐述文学作 品追求言不尽意，音乐讲究无声胜有声，雕品追求言不尽意，音乐讲究无声胜有声，雕 塑注重含蓄不露。最后，得出结论：美在于塑注重含蓄不露。最后，得出结论：美在于 “言有尽而意无穷”。这样的结构使文章论“言有尽而意无穷”。这样的结构使文章论 证思路清晰。证思路清晰。 拓展延伸拓展延伸 留白留白 顾名思义，就是在作品中留下顾名思义，就是在作品中留下 相应的空白，是中国画的一种布局与智慧。相应的空白，是中国画的一种布局与智慧。 后来又渗透到文学、音乐、书法上。“留后来又渗透到文学、音乐、书法上。“留 白”即所谓的“计白当黑”“以无为有”。白”即所谓的“计白当黑”“以无为有”。 “留白”是“无”的表现，给予观赏者以“留白”是“无”的表现，给予观赏者以 遐想和发挥的空间。哲理中“道以无为大，遐想和发挥的空间。哲理中“道以无为大， 大而无所容”，说的也是这个意思。大而无所容”，说的也是这个意思。 课后作业课后作业 欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有 象的部分，还要关注其中的“空白”，懂象的部分，还要关注其中的“空白”，懂 得感受作品的“无言之美”。请你选择本得感受作品的“无言之美”。请你选择本 书中的一篇课文，进行欣赏。书中的一篇课文，进行欣赏。