冀教版（三起）五下-Unit 4 Did You Have a Nice Trip -Lesson 22 Gifts for Everyone-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：e2426).zip

Lets Chant！ I bought some gifts for you. buy bought bring brought（带来） think thought（想） Watch, listen and Match 1.Does Steven like his gift? Why？ 2.Is the cap for Kim big? 3.Where does Mr. wood put his picture ？ Read and answer Yes，he does. Green is his favourite colour. No，it isnt. He puts his picture on the wall. Read Together Role Play(角色扮演角色扮演) Retell the story Jenny and Danny a trip to Beijing. They in Beijing last week. They walked to Wangfujing Street. Jenny bought forDanny bought .for （复述）（复述） had lived walked bought bought havelivelivedwalkwalkedhad buy Past Tense (过去式过去式) walk walked help helped play played watch watched want wanted live lived like liked go went have had buy bought do did eat ate see saw is was are were Past Tense (过去式过去式) +ed+dIrregular(特殊特殊) Find the rules. Write more sentences. Care about(关心关心) our family and friends. Homework Write a short passage（短文） about your Childrens Day. My Childrens Day I had a great time on Jun. 1st. I went to. I saw I bought Lesson22 Gifts for everyone 教学设计 教学目标： 1.学生能听懂、会说、认读并书写 bought 2.学生能认读、理解并运用句子：I boughtfor you. 教学重点： 1、一般过去时的使用。 2、表示赠送礼物的常用句式。 教学难点： 1、一般过去时的使用。 2、在生活中灵活运用赠送礼 教学过程 Part I Class Opening and review 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. Ms Zhang. T: How are you today? Lets chant. 2. Review Talk about Childrens Day Part II New Concepts 1. gift bought T: Did you get gift from your parents? Ss:Yes. T: I went to the shop. And I bought some gifts. bought(领读，板书) I bought this gift for you. S2: Thanks. Ms Zhang. T: You are welcome.（问三组学生） 2. read book Watch the video(twice) T: Jenny and Danny went to Beijing. They bought some gifts, too. Read and match. What did they buy? Read and answer Does Steven like his gift? Is the cap for Kim big? Where does Mr. wood put his picture？ Read together Roly-play Retell the story 3.Summary of past tense Part III Class Closing 1.Care about your family and friends. 2.Homework 一、教材分析 本课是冀教版小学英语五年级第四单元中的 22 课，这一单元以一般过去时为主要教学内 容。前几课已经分别接触了一些规则动词和不规则动词的过去式。如 walk-walked, look- looked, play-played；go-went, see-saw, have-had,eat-ate, am-was 等等。可以说学生对 一般过去时已经基本上理解了。这一课又出现了一个新的动词过去式 buy-bought.且本课内 容与学生的生活关联紧密，应用性很强。所以关键是要能激发起学生强烈的学的欲望，给 学生一个适当的情境去理解语言、学习语言和运用语言。 二、学情分析及学法分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇， 乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。通过前几课的学习，学生 们对一般过去时已经不再陌生了。这一课又出现了一个新的动词的过去式 buy-bought。有 了前面的基础，学生对这一单词的理解应该不太困难。这一年龄的孩子对英语已经不再感 觉神秘，他们的兴趣渐渐体现在对英语的应用上了。恰当的应用能给他们以满足感。从而 刺激他们更好的学习。所以要给他们一个用的机会，这一点至关重要。而讲解此课的时间 恰是儿童节前后。所以可以充分的利用这一个学生很喜欢的节日，展开本课的教学。所以 在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学 生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意 识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识. 三、教学策略及教法设计 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。我要努力创设多种 多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动 和生生互动。在教学过程中，我要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我 评价的方式） ；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方 法主要是采用听说法,任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下， 通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。 四、教学感想 这篇课文与学生的生活关联紧密，应用性很强。所以关键是要设计的能激发起学生强烈的 学的欲望，在适当的铺垫之后，展开教学一定能取得很好的教学效果。为了能让学生们在 情境中理解语言、学习语言和运用语言，我将本课整体设计成了一个“六一儿童节”即将到 来，互赠礼物的情境。尤其出示一个大包，与学生一起来谈论这个包的色彩、大小等，并 让学生猜测包里装的是什么？其实这样的设计都是为了复习与本课可能有关的单词、句子。 并吊吊学生的胃口。因为后面赠送礼物的时候，很可能涉及到谈论礼物的色彩、大小等等。 接下来，学生会急于想知道接下来会发生什么事。这个时候，教师告诉学生我带这个包里 有给大家的礼物。由此引出了本课的主题 Gifts for everyone.教学句子 I bought many gifts for you.能够更利于学生去理解 buy bought 这两个词的关系。然后教师开始送礼物给学生， 实际上这个环节是呈现新句子 This _ is for you.在送的过程上反复说这个句子，让学 生理解其意，为学生互送礼物打下基础和示范。在学生送礼物的时候，告诉他们要把快乐 与别人分享，接受礼物的时候要对别人表示感谢。教育他们要善于与人相处。最后学生比 赛得到礼物赠送给自己的朋友。学生在快乐的气氛中学习。总之，本节课的设计力求以学 生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决 问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者。 五、不足之处：我很荣幸能参加这次活动，讲课之前，我的压力很大，但是我决心把压力 变为动力，讲课前我严格按照课标标准，精心设计每个教学环节，来完成教学目标。这堂 课展示后，我也看到了自己的不足之处，比如上课前几分钟，没有充分调动起学生的积极 性；学生回答问题不正确时，没有及时纠正并给予鼓励而是直接让他坐下，作为一名年轻 的教师，我还有很多的不足之处，以后我会想其他老师虚心学习，认真请教，努力成为一 名优秀的英语教师。 本课内容与学生的生活关联紧密，应用性很强。老师在各个环节 都设法激发起学生强烈的学的欲望，给学生一个适当的情境去理解 语言、学习语言和运用语言。从讨论儿童节到讨论是否收到了礼物 出发，逐步展示新授内容，教学环节设计严谨语序，过渡自然。课 程在设计上对文本的阅读很到位，由看听读到最后的复述，难度层 层递进，让学生砸实了文本。学生通过观察过去式的变化规律，将 本单元的重点进行了系统分类，让学生对所学知识有了更清晰的认 识。最后设计的由文本礼物延伸到探讨为什么要相互送礼物，引导 学生说出要关爱自己的家人与朋友，不仅学到了知识，情感也得到 了升华。