冀教版（三起）五下-Unit 3 Writing Home-Lesson 13 Let's Buy Postcards!-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：61442).docx

1、 教材版本教材版本：冀教版三起始五年级下册 教学设计题目教学设计题目：Lesson 13 Lets buy postcards! 教学目标：教学目标： 1.掌握四会单词：much 2.认识、理解并能运用重点句型。 3.渗透情感，知道人与人之间要相互照顾，惦念彼此， 保持联系。 教学重点和难点教学重点和难点：认识，理解并能运用句型： How much is that postcard? 教学方法和手段：教学方法和手段：任务型教学，情景式教学，游戏教学，实 物教学 教学过程：教学过程： 步骤 1： 打招呼和热身 1 分钟 师：同学们好！ 生：小组成员互相握手，同桌互相拥抱。 （设计意图： 师生打招

2、呼， 提醒同学们开始准备上课了。（设计意图： 师生打招呼， 提醒同学们开始准备上课了。 同学之间用握手和拥抱互动，传达人与人之间的情谊与往同学之间用握手和拥抱互动，传达人与人之间的情谊与往 来，为今天的课堂教学做好铺垫）来，为今天的课堂教学做好铺垫） 步骤 2： 导入 3 分钟 师：用课件图片展示故宫，说明人在旅途，虽然身在外 地， 但是要保持和家人及朋友的联系， 因为我们之间的情谊， 大家互相惦记，要让他们了解我们的旅途及收获的乐趣，通 过什么方式？ 生：自由发言。 师：当学生表达一些方式后给予肯定，说明这就是我们 今天要探讨的课题，我们共同来学习。 （设计意图：图片展示可以吸引学生（设计意

3、图：图片展示可以吸引学生的注意力，选用故的注意力，选用故 宫图片是为对话中的句型做铺垫。通过语言引导学生思考人宫图片是为对话中的句型做铺垫。通过语言引导学生思考人 与人联系的方式，减轻课堂新知分布，并激发学生的学习兴与人联系的方式，减轻课堂新知分布，并激发学生的学习兴 趣， 使学生带着快乐进入新课内容， 同时还渗透了情感目标：趣， 使学生带着快乐进入新课内容， 同时还渗透了情感目标： 人与人之间要相互照顾，惦念彼此，保持联系，促进情感）人与人之间要相互照顾，惦念彼此，保持联系，促进情感） 步骤 3： 新授 +操练 30 分钟 师：用图片一次性展示明信片，信件和电子邮件，开始 新课教学。 师：用

4、实物展示明信片。 生：在学生中传阅。用手摸摸，用眼睛看看，在传阅的 过程中记住它的样子，传阅完毕后要说说明信片构造：分为 左右两部分，左部写内容，比较简短，右部写地址。 （设计意图（设计意图: : 实物教学能帮助学生更真切地感受物体， 认实物教学能帮助学生更真切地感受物体， 认 识物体， 在传阅过程中布置任务可以帮助学生培养细心观察识物体， 在传阅过程中布置任务可以帮助学生培养细心观察 的习惯， 提高自主学习的能力， 同时为本单元下篇课文做铺的习惯， 提高自主学习的能力， 同时为本单元下篇课文做铺 垫）垫） 师：在学生对明信片有了初步了解并基本认识后向学生 展示信封实物。与明信片进行对比，发现

5、区别是信封上只有 填写地址的地方，内容写在哪里呢？ 生：信纸。 师：在信纸上书写文字后就成了信件 letter，引导学生 说出明信片和信件的相同点是都有邮寄地址， 那就说明明信 片和信件都需要到邮局邮递才可以到达收件人手中。 （设计意图：通过对比学习，了解明信片和信件的异同，（设计意图：通过对比学习，了解明信片和信件的异同， 引发学生积极思考并全身心投入课堂。 ）引发学生积极思考并全身心投入课堂。 ） 师：同学们再来思考邮局邮递一般需要几天到达收件人 手里？-大于等于一天 师：还有没有更快捷的方式？电子邮件。 师：通过幻灯片展示电子邮件书写页面，简单向学生介 绍需要填写发件人，收件人及主题，在

6、下方书写内容，书写 内容后，只需点击发送就已经送达对方邮箱。 师：用一张幻灯片同时呈现 postcard, letter, e-mail 三个单词及其简单介绍，然后通过大小声游戏带领学生练习 发音，在学生能熟练朗读单词后用我英你汉游戏帮助学生记 住单词含义，最后通过发音规则帮助学生练习单词拼写。 （设计意图：利用课件比较直接的向学生呈现电子邮件（设计意图：利用课件比较直接的向学生呈现电子邮件 的格式及使用，帮助学生快速记忆。在三个重点单词都向学的格式及使用，帮助学生快速记忆。在三个重点单词都向学 生呈现后， 设计不同的游戏帮助学生练习单词的听， 说， 读，生呈现后， 设计不同的游戏帮助学生练习

7、单词的听， 说， 读， 写能力，既活跃了课堂，又顺应了学生学习规律，使学生学写能力，既活跃了课堂，又顺应了学生学习规律，使学生学 得轻松扎实。 ）得轻松扎实。 ） 师：同学们都表现超级棒，作为奖励，老师带你们到商 店逛一逛，怎么样？-好！ （展示商店图片） 师：在商店图片里出现 Jenny，Danny 和 Li Ming。他们 也在商店里，他们来干嘛？他们想要买一些明信片。他们说 了些什么？让我们一起听一听录音。 第一遍听音时找到问题答案：Jenny 想把明信片寄给 谁？ 生： Jenny 想把明信片寄给爸爸妈妈。 再次听音，回答问题：Danny 买的明信片多少钱一张？ 生： 2 元。 师：同

8、学们已经基本听明白对话内容。 第三次播放录音时每句暂停，学生跟读。如出现个别单 词读音不准确，老师予以纠正。在跟读后逐句进行讲解，帮 助学生理解并争取记住句子。讲解完I want to send this postcard to my mum and dad.呈现句型 I want to send a to 并说明每个人想寄给不同的人不同的物品。 师： 我们一起练习一下， 打开课本39页1Look, write and draw.学生完成后进行展示阅读。讲解完How much is this postcard?后展示不同图片，学生练习句型，从举手回答 到抢答，然后同桌互相问答，当同学们基本掌握

9、句型后完成 课本 39 页 2Talk and write. （设计意图：本环节循序渐进：前两次听音回答问题是（设计意图：本环节循序渐进：前两次听音回答问题是 帮助学生寻找重点句型。第三次听音时跟读是深入理解对话帮助学生寻找重点句型。第三次听音时跟读是深入理解对话 含义。面对句型讲解是将难点简单化。针对性练习是及时巩含义。面对句型讲解是将难点简单化。针对性练习是及时巩 固学生新学：在第一部分练习后进行阅读展示，一方面帮助固学生新学：在第一部分练习后进行阅读展示，一方面帮助 学生纠学生纠正发音，另一方面培养学生敢于发言，积极参与课堂正发音，另一方面培养学生敢于发言，积极参与课堂 的行为。第二部分

10、练习是先说后写，避免一些学生直接写不的行为。第二部分练习是先说后写，避免一些学生直接写不 出来，在稍后学生抄写作业时老师对个别学生练习进行批出来，在稍后学生抄写作业时老师对个别学生练习进行批 阅）阅） 步骤 4： 小结 3 分钟 回忆重点单词，句型。 老师领读课文 1 遍 。 对各小组表现进行点评。 （设计意图：再次呈现重点，帮助学生梳理重点，领读（设计意图：再次呈现重点，帮助学生梳理重点，领读 跟读是整体把握课文）跟读是整体把握课文） 步骤 5： 作业 3 分钟 1.绘制一张明信片 2. 听录音跟读课文 3 遍 3. 单词 3 英 1 汉，句子 1 英 1 汉 （设计意图：（设计意图：1.1

11、.增强孩子动手能力，提高学习兴趣，为下增强孩子动手能力，提高学习兴趣，为下 节课写明信片准备学具节课写明信片准备学具 2. 2. 对句子进行听读训练，使学生熟对句子进行听读训练，使学生熟 练掌握知识练掌握知识 3. 3. 巩固课堂所学单词句型）巩固课堂所学单词句型） 教学反思：教学反思： 1.注重课堂评价。 教学本身的复杂性决定了课堂教学评价的复杂性，因为 课程标准理念是以人为本。为了促进学生的全面发展，我在 评价过程中注重全面科学地对课堂进行评价，重点突出学生 的参与程度和学生活动的广泛性。 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣， 有效地提高了课堂效率。口头表扬：口头表扬：当学生表

12、现出色时，我 会给予及时的表扬， 如： Very good！ Well done！ Excellent！ 等等。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给 予鼓励和表扬。物质奖励物质奖励：在学生个人回答问题出色时，我 及时利用提前准备的明信片进行评价，有效地调动学生的表 现欲望，营造了浓厚的学习氛围。小组评价：小组评价：为了开展好小 组评价，我在课前提前分好组，评选出组长。课堂上，由组 长及时全面地记录小组成员的表现情况，最后各组进行评 比，表扬优秀组，鼓励其他组，激励全班同学。 2.在教学过程中不但注重知识教学，同时渗透情感教 学，对学生进行思想品德教育。如课伊始的同学之间 3.如果能准备充足的明信片，在教学流程中讲解完毕就 给孩子们时间给家人或者朋友写一张明信片，相信学生会有 更深刻的感受与领悟。