冀教版（三起）五下-Unit 2 In Beijing-Lesson 12 A Visit to the Great Wall-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：40eeb).docx

1、1 一、教材内容分析一、教材内容分析 本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。教材为学生提供了 Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府 井购物这些场景。帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。结合本课重点内 容，我们应给学生创设游览和介绍长城这一情境，通过本课重点问题导入引导学生一起进入本课 的学习。 二、二、学情分析学情分析 五年级的学生已经学过两年半的英语了,他们有一定的英语基础。良好的听说读写英语的习 惯已经养成,对英语学习有很大的兴趣。 能够读懂简单的

2、故事,但由于各种因素的影响,学生发展参 差不齐。有少数学生因为基础不好,学习很吃力。因此,本节课因材施教,分层教学,努力构建高效 课堂。 三、三、 教学目标教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。）（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。） 语言知识与技能语言知识与技能 (1)能听懂并读懂故事。 (2)朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。 情感态度情感态度 (1)鼓励学生勇于尝试， 尊重学生个性差异， 让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功 的喜悦。 (2)了解景点知识的同时引导学生良好的文明行为习惯。 学习策略学习策略 通过创设情境并设疑来培养学生的阅读策略。 四、四、教学

3、重点教学重点 理解故事，复述故事。 五、教学五、教学难点难点 复述故事。 课型课型 阅读阅读 教法教法 情景、任务情景、任务 教具准备教具准备 PPTPPT 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、导入一、导入 Free talk 1、 Greeting to the students 2、Would you like to travel with me? We arrive in I want to 通过对北京名胜古 迹图片的回顾激活学生 的原有知识，给学生营 造了一个轻松愉悦的学 习氛围，调动学生的旅 2 Beijing. Where do yo

4、u want to visit ? visit Because 游兴趣，激发学生参与 课堂活动的热情。 三、三、教学过程教学过程 1、Pre-reading: What do you know about the Great Wall? (板书，领读， 反复读，PPT 出示长城图片。） 2、Let the students listen the lesson firstly and find out new words ,or sentences. 3、While reading: Read these sentences in Picture1, answer the questions:

5、Who are they? Where do they go? How do they go there? Let the students read part2 and part 3,and then students give the answers: What is the Chinese saying about the Great Wall? How old is the oldest part of the Great Wall? (出 示 PPT) Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall in the g

6、roup. Read part4： What the interesting thing does Li Ming say about the Great Wall? part5： How can we keep the Great Wall clean and beautiful? How to be a civilized long, big, beautiful, Answer the questions . Read these sentences in Picture1, answer the questions. Read part2 and part 3,and then giv

7、e the answers. 激活学生对长城的 原有认知，为读故事做 好铺垫，并复习与故事 课相关的词汇。 整体感知文本 了解学生对课文第 一部分的理解和掌握情 况，指导学生边读边思 考，在理解的基础上组 织语言，初步掌握默读 的阅读策略。 寻读。在学生阅读 前给出针对性的问题， 让学生目的明确的进行 阅读。 在默读寻读策略的 形成基础上结合自己对 事物的看法进行表达。 将知识和生活紧密 联系，通过阅读引导.引 发学生的思考，培养他 3 tourist?（PPT 展示） Tips: Dont litter. Dont draw pictures on the wall. Dont push i

8、n line. Read in role. Homework： Tell the story to your family . 们良好的生活行为习 惯。 通过分角色朗读，表演 等检验学生对课文理解 和掌握情况，看学生能 否生动活泼地表现出各 角色应有的感情和表情 等，以此培养学生的阅 读理解和朗诵能力。 四、四、随堂小测随堂小测 Group work: Talk about in your groups，fill in the blanks. In China, we call the Great Wall the _ Great Wall. The Great Wall is _,_,_.I

9、n China, people say He who not go to _ _ _ is not a _ _. We dont _ or _ on the Great Wall. Lets keep it _ and _. 通过文本支架检测 学生的掌握情况。 五、五、课堂小结课堂小结 Act a guide lead the tourists to visit the Great Wall. 六、六、课后反思（写明教课后反思（写明教 学过程中的成功和不学过程中的成功和不 足）足） 本节课从我自身认为取得了较好的教学效果，学生在轻松愉悦的课 堂氛围中进行学习，能激发学生学习英语的兴趣。 课后经

10、过自己的反思，我觉得该课的设计具有以下几个突出特点： 1、 本次设计得各种活动贯穿于整个课堂，而且学生求知欲，表现欲强， 善于模仿乐于参加。 4 2、 开展小组竞赛活动或竞争性的游戏,让他们有成就感，能让学生学到 真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 3、 本节课尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛 围,鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学 生的学习收获， 让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的 喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。 4、 本课设计开放性的课后作业， 有利于培养学生的语言学习兴趣， 使教 学满足不同层次学生的需要。 但是

11、也存在不足之处，因为班容量过大，在小组活动展示的过程中，有 些不善言辞的学生不愿意积极参与到其中，这对学生在英语上的发展不 利。在以后的教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，帮助他们乐意 开口说英语，而且在小组活动中也没有关注到所有的学生，以后我会积 极改进。 板书设计板书设计 Lesson 12 A Visit to the Great Wall The Ten-Thousands-Li Great Wall He who does not go to the Great Wall is not a true man. wonderful place keep it clean and beautiful old and long more than 2000 years old