冀教版（三起）五下-Unit 2 In Beijing-Lesson 11 Shopping in Beijing-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：53239).doc

1、Lesson11 Shopping in Beijing 教学设计教学设计 一、一、教教材分析材分析 1.单元及课文分析单元及课文分析 本单元主要围绕 Jenny 和 Danny 在北京旅行为话题展开， 本课是冀教版小学 英语第六册的第 11 课，而且是一节图片与对话相结合的故事课，描述了在旅行 中给家人购买礼物的小故事，与学生的生活联系密切,并富有趣味性，主要是对 于句型 I want to buy _for my _./_ buys _ for _.在教学的过程中， 教师 通过自己旅游的真实经历和 Guessing game 的形式引入本课中的主题，并且通过 小组讨论等方式突破本课难点，从

2、而实现本课的教学目标。 2. 教学重点教学重点 （1）能用 I want to buy. for my.句型来描述给自己家人买的礼物。 （2）在老师的帮助下能够用第三人称句型介绍别人在旅行时买的礼物。 3. 教学难点教学难点 用第三人称的句型介绍别人在旅行时给家人买的礼物。 4. 教具准备教具准备 多媒体、多媒体、录音机、录音机、现在进行时单词，成分卡片。现在进行时单词，成分卡片。 二、学情分析二、学情分析 本课的授课对象为小学五年级的学生， 大部分学生已经掌握了一些用英语交 流的基本能力，也具有了一定的知识储备，在语言的输出上有了一定的灵活性。 课堂上，他们能够配合教师的指令完成学习任务。

3、三三、教学目标、教学目标 1.语言知识与技能语言知识与技能目标目标 （1） 能用 I want to buy. for my.句型来描述给家人买的礼物。 （2）在老师的帮助下能够用第三人称的句型介绍别人在旅行时买的礼 物。 2.学习策略学习策略目标目标 通过让学生判断、猜测、小组讨论等方式突破本课难点，从而实现本课的教 学目标。 3.情感态度情感态度价值观价值观 （1）乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流，并通过讨论给家人朋友所 买的礼物，从而激发学生的学习兴趣。 （2）让学生体会给予比接受更让人感到幸福，在生活中、学习中主动帮助同 学，做个有爱心的人。 四四、教学步骤、教学步骤 Step

4、I. Class Opening (5 minutes) 1. Greetings: Hello, everyone! Hows the weather today? 2. Review: 现在进行时结构。 （1）Game: 句子成分排排站。 （主语+Be (am/is/are)+Ving） a. A child is flying a kite. b. Some children are playing football. 设计思路：把单词做成卡片，学生随机抽取一张卡片，学生们讨论排好顺序， 再让学生观察这个句子缺少的成分，得出结论，缺少句号，再选一名学生双手举 过头顶做出圆的符号来充当句号

5、。这个小游戏不仅锻炼了学生连词成句的能力， 还增加课堂趣味性，激发了学生学英语的兴趣。 （2）复习下列动词的现在分词 run-running/sit-sitting/dance-dancing/take-taking/see-seeing/shop-shopping/stop-stop ping/sleep-sleeping/jump-jumping 设计思路：帮助学生区分、巩固一些特殊变化的单词的现在分词。 Step II. Lead-in (5 minutes) Do you like to go on a trip? Where do you want to go? OK. Here a

6、re some pictures that I took when I traveled to other places. 设计思路：教师利用自己旅行的照片介绍自己的旅行，这样不仅拉近了与学生 的距离，还复习了旧知，也为下一步环节进行铺垫。 Step. . New Concepts (15minutes) 1. Guessing game （教师给出几张遮蔽了一部分的景点照片，学生通过所看到的信息进行猜测。 ） T: I want to see some beautiful scenery. Now, do you know where it is? Lets pla- y a guessin

7、g game. 设计意图：以游戏的形式直接引入本课中王府井大街，学生 也很乐意的参与其中，同时也为下一步进入课文做了铺垫。 2. Read and answer （教师通过上一环节引出的王府井大街，从而进入文本内容。 ） T: Wangfujing Street is so flourishing. So what can we do here? S: Go shopping. （通过问答的形式引入本课的主题 Shopping。 ）T: What are Danny, Jenny and Li Ming Doing? S: Danny, Jenny, Li Ming and Mrs. Li a

8、re shopping on Wangfujing Street.(让学生观察句子的结构，再次帮助学生复习现在进行时) 3. Listen and answer Q1: What does Jenny buy for her family? a. a sweater for her mother. b. a scarf for her mother. c. some fruits for her brother. d. some tea for her father. e. a kite for her sister. f. a big panda for her sister. g. a c

9、ap for her brother. 设计思路： 学生听前半部分录音， 利用本课重点句型 Jenny buys_ for her _. 来回答问题。 在老师的帮助下能用第三人称的句型介绍别人在旅行时给家人买的 礼物。 4. Read and answer Q2: Is Danny busy? 设计思路：学生阅读课文前半部分并回答问题。找出信息：Danny is so busy. He looks in fifteen shops. 并让学生朗读句子，教师强调需重度的单词：so/fifteen,重 度能体现出 Danny 是很 busy 的单词 5. Listen and answer Q3:

10、 What does Danny buy? A. a big panda B. a sweater C. some food 设计思路：学生听后半部分录音，利用句型 Danny buys_.来回答问题。锻炼 学生整句输出句子的能力。 6. Read and answer Q4: How long do Jenny, Li Ming and Mrs.Li wait for Danny? Q5: Can Danny walk to the hotel with panda? Why? 设计思路：学生朗读课文后半部分并回答问题。 7. Lets talk. (1) Practice T: Do yo

11、u like to go shopping? S: Yes. T: Today lets go shopping together! OK? S: OK. T: As we know, Beijing is our capital city. First, lets go to Beijing. T: What do you want to buy in Beijing? S: I want to buy. for. 设计意图：教师首先从北京入手，学生充分发挥自己的想象，回答自己去北京 想买给家人的东西，同时引入本课的重点句型。 (2) Pair works T: Look! There ar

12、e many places. I think different people want to go to different p laces. Four people one group. Lets talk! Q1: Where do you go on a trip? Q2: What do you want to buy for your family? T: Everyone wants to buy some gifts for your family. Now lets write down on yo ur book. 设计意图：小组成员之间讨论自己想去的地方，想为家人买什么礼

13、物，让学生 先讨论，再书写，为后面第三人称的介绍做了铺垫。利用句型 I want to go to . /I want to buy. for . 来回答问题。 Step. . Consolidation and extension (15 minutes) 1.Fill in the blanks. T: You should write down the information as much as possible. Who Where What For Jenny On Wangfujing Street a scarf her mother 设计意图：学生利用句型_ goes to

14、_. & _ buys _ for _.来介绍 自己想去的地方以及想买给家人的礼物，其他学生快速来填写以上表格，为单三 句型做铺垫。 2. Watch some pictures and say something about them. 设计意图：观看图片，让学生明白给予别人也是一件快乐的事情，同时也实现 了本课的情感目标。 3. 舞蹈：A Little Love 设计意图：集体跳舞，在音乐中感受奉献爱心所收获的快乐，鼓舞学生在生活 中、学习中要主动帮助别人。 Step. Class Closing (5 minutes) 1. Sum up: （学生自己总结这节课的重点以及互相分享自己带给

15、他人的给予。 ） 2.Homework: a. Read the text three times. b. Ask your friends what they want to buy and write it down. 五五、板书设计板书设计 T1 T2 T3 T4 T5 T6 Lesson 11 Shopping in Beijing (1) I want to go to _. (2) I want to buy _ for _. (3) _ buys _ for _. 六六、教学反思教学反思 在本课的教学中，我充分发挥学生的主观能动性，较好的完成了的本课教学 任务。 1.本课中设计的

16、句子成分排排站的游戏，不仅锻炼了学生连词成句的能力， 我还巧妙的设计了让学生充当句号，这就提醒了学生在写句子时不要丢标点符 号。 2.本课中设计的 Guessing Game 游戏面向全体学生，做到让大家都参与到游 戏中来。学生们很乐意的参与其中。 当然本节课在我觉得还有不足的地方，比如：学生根据其他同学的介绍，记 录他人的信息， 可能这部分对于英语程度不好的同学有点难度， 所以还应该加强。 总之在本课的教学中我采用情境教学法，使学生在特定的环境中学习，有助于学 生运用语言的能力的提高，而且很好的激发了学习的积极性。在家庭作业的布置 上，留给学生了选择的余地，使学生根据自己的水平量力而行。 无极县张段固学区齐洽学校 张一平