冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 4 Who Is Hungry -教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：43bb3).doc

1、 课题：Lesson 4 Who Is Hungry? 教学目标 1、 a.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candy 2、 b.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? Id like 教学重难点 听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、 candy。 能够熟练运用以前学过的句型进行交流： Would you like some? Yes, please./No, thanks

2、. What would you like? Id like 让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来 教学案 导 学 案 情 境 导 入 情境引入 预习测评 【预习案】 带领学生做 Look and answer 游戏，教师运用 PPT 先出示问题，再快速的 出示图片，让学生通过观察图片找出答案。通过这项活动，引导学生复习与本 课有关的词汇及句型。 预设目标 创设情境 1、用“开火车”的游戏复习所学单词。 2、把单词的卡贴到黑板上，让学生认读。 互 动 导 学 自主学习 合作生成 【探究案】 探究点一：探究点一：学习课文 1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇： hungry,

3、who, water, candy, tea 。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的 发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服 务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。 探究点二：探究点二：学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做（图一） 。培养学生 听音、整体理解文本的学习策略。 展示交流 点拨提升 1、力结束后，学生对文本有了大概的了解后，让学生独立阅读课文，完成 （图二）。旨在通过细节性问题进一步理解课文。 2、学生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及本 课所涉及的句型。 标 底 导 结 达标测评 强化反馈 【训练案】 3. Pair work 让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。 巩固和活化了所 学知识，即内化理解，外化表达，提高学生运用语言的能力，学会用 英语做事。 4. Talk and Write 教师出示图片，让学生先观察，然后根据所给出的关键词，让学生试 着谈论图片。最后让学生完成书中练习 2 Look and write. 归纳总结 体验成功 What have you learned in this lesson?