冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 4 Who Is Hungry -ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：90e75).zip

冀冀教教版版 五年级下五年级下 册册 Lesson 4 Who Is Hungry? An apple a day keeps the doctor away. 一日一苹果，医生远离我。 uncle trunk hg r y u n What would you like? a Id like an some A Riddle(谜语谜语) Which letter is a kind of drink? tea Drinks: tea Drinks! water juice pop milk Its sweet! Its yummy! It has a word “can” in it. What is it ? A Riddle candyI like very much. Candy is sweet! Candy is yummy! But dont eat too much. After you eat candy, please rinse your mouth brush your teeth or Lets sing. Who is thirsty ? Who is thirsty? I am thirsty. I am thirsty. Would you like some water？ Would you like some tea？ Oh! No, thanks! Oh! Yes, please! Who is hungry? Who is hungry? I am hungry. I am hungry. Would you like some rice？Would you like some chicken？ Oh! No, thanks! Oh! Yes, please! Pair Work Who is hungry/thirsty? Im hungry/thirsty. Yes, please. some/ a /an Welcome to my home! Yes, please. / No, thanks. Make a conversation.小组编会话。 What would you like ? Id like Learning tips: Come in, please. Sit down, please. Good! Yum! Delicious！（美味的）I m full.（饱的） Thank you！ Bye! some a an Would you like ？ Drinks and food healthy food 健康食品 junk food 垃圾食品 Teachers notes Say no to the junk food! Ask and tick. Homework.2. Choose healthy food, Complete the sheet.完成任务单，请选择健康食品。 My lunch Days MeateggVegetable fruitGrains(谷物) Monday word list：beef牛肉，pork猪肉，green beans豆角，cucumber 黄瓜，mushroom蘑菇，pepper辣椒，eggplant茄子，potato 土豆，tomato西红柿，steamed bun馒头，porridge稀饭 1 冀教版小学英语五年级下册 Lesson4Lesson4 :Who:Who isis hungryhungry说课说课 一、整体的教材观一、整体的教材观 熟悉整套教材的编排思路。熟悉整套教材的编排思路。每套教材都有自己完整的体系， 小学英语教材主要是通过对话题的不断复现和滚动向纵深推进， 体现螺旋上升、由浅入深的编写原则。因此小学英语教师不仅要 了解整套教材的八本书，还要考虑和初中怎么衔接。清楚地知道 每个话题、知识点、甚至某个单词最初出现在那一册，要求学生 掌握到什么程度，在那一册又进行了复现，要求提高到什么程度， 又滚动出了哪些知识点，最后这个话题在小学阶段的落脚点在哪 里。熟悉了整套教材，我们就能找准学生学习的起点，抓住教学 的重点，并进行合理的拓展。本节课以二册三、四单元词汇句型 为基础，学生能认读、理解并灵活运用照顾他人饮食的会话，同 时根据现在小学生日常生活，我积极引导学生树立健康生活的理 念对垃圾食品说不，同时指向了六年级的Good healthy to you.这一单元。 立足单元整体进行教材分析。立足单元整体进行教材分析。教师要对单元和每一课的教 学目标有准确的把握，在考虑如何实现本节课目标的同时，为单 元目标服务；同一单元内部横向联系紧密，同一话题之间纵向脉 络清晰。 本单元的话题是 Going to Beijing. 单元基本时态是现在进 行时。本课内容是在去北京旅途中，Mrs. Li 在火车上照顾三个 小主人公生活的会话情境，是对有关饮食话题的滚动与推进，本 2 课的会话与现在进行时联系起来表达有点牵强，我选择根据话题 的纵向联系，以 Drinks and Food 为主线开展教学活动，很好的 应用了生活情境，让学生在活动中进一步认识、理解、练习、应 用有关饮食的会话，在学习活动中逐步突破重点。根据长期教学 中对学生的了解，我把在食物前选用恰当的修饰词 a, an, some.作 为难点不断的渗透、强化。 二、教师要二、教师要为学习而设计教学为学习而设计教学 教学的每一个环节，都为教学目标服务，教学活动的设计要 千方百计为学生创造自主学习和合作学习的机会，每一次提问要 为学生的思维发展服务。例如结对、小组练习、唱歌曲、猜谜语、 角色扮演等活动，我的基本思路都是“教扶放， ”旨在 培养学生的学习能力。课前的谚语歌曲，猜谜语、激活 drinks and food 话题的头脑风暴、总结提升阶段的价值取向引导等， 都在努力让学生思维活动真正的发生。 三、团队开展行动研究三、团队开展行动研究 多年来我一直和英语组教师开展小学英语教学模式研究及 案例解读课题研究，我们学习国内一线专家的研究成果， （3P）总结了冀教版小学英语各种课型的基本模式和流程，通过 上好一节课、一类课，从而逐步实现每一位教师能上好每一节课 的目标。同时鼓励教师要打造自己每各阶段的精品课，精品课属 于每一位教师，属于每一个发展阶段的教师，我们的目标是不断 的超越自我。 （一）（一） “3S”“3S”小学英语教学流程和模式小学英语教学流程和模式 我们在郝建平老师的“3P”模式基础上，总结出了适合句型 课和会话课的基本流程： Part1. 以趣入境，形成动机入境 3 Part2. 创设情境，感知模仿创境 Part3. 融入情境，分层练习用境 Step1. 体验练习； Step2. 理解运用； Step3. 整体内化； Part4.选择情境，运用语言新境 Part5.延伸情境，回归生活延境 我们英语组共同为其命名为“3S”小学英语情境教学模式， 简称“3S”模式， “3S”含义为： S1：Make a situation，S2：While situations，S3：Post new situations.我 们要求新教师学习模式，合格教师熟练模式，优秀教师超越模式。 （二）以（二）以“3S”“3S”为纲，说一说这节课的具体设计理念：为纲，说一说这节课的具体设计理念： Part1. 以趣入境，形成动机入境（谚语歌曲和头脑风 暴） Part2. 创设情境，感知模仿创境（头脑风暴后出示精 美的饮食图片，引发学生学习积极性和对美食不由自主的渴望。 ） Part3. 融入情境，分层练习用境（单元目标中明确了 本节课学生要认识、理解、运用三组问答式话轮，我把这三个话 轮分两次呈现和练习，原因是学生容易把 Would you like some? 和 What would you like ?两个问句混淆，还有学生把 两个句子混在一说：What would you like some tea ?如果融合 在一起教学，给学生学习带来的负迁移需要费很大精力去纠正。 ）遵循呈现一点,练习一点的规律,练习活动设计由易到难，由扶 到放，教师角色越来越弱，最后交由学生自主完成。例如引入对 4 话后板书领读，属于机械练习；接下来的歌曲练习更加有趣，结 对或小组练习学生更加自主。 Part4.选择情境，运用语言新境（此环节用 PPT 图片、 果盘、围裙等教具，创设了“Welcome to my home!”的新情境， 让学尝试模拟真实的综合语言运用。师生示范后给出提示，让学 生语言输出更丰满真实。 Part5.延伸情境，回归生活延境（这节课我铺设了一条 暗线树立健康饮食的理念。小结提升点明了暗线，Say no to junk food.） 通过我的课堂教学和教学理念说明传达给大家三个理念： 教师有了整体的教材观，才能更好的把握每一课的目标和 重点。 为学习而设计教学。我们一直在努力改变自己的思维模式 和行为模式，备课时尽量不要说，我准备怎么教，而要说：我准 备怎样为学生设计有效的学习活动，让学习在完成任务的过程中 发生。 行动研究和打造精品课程永远在路上，向上好每一节课的 目标不断迈进。 教师一定要静下心来学习研究、实践反思，挖掘教材的更多 内涵，不仅关注到语言知识的掌握，语言技能的提升，在教学中 我们要更多关注学生思维品质的培养，为学生学习能力的提升而 教学，为学生文化品格的逐步形成播撒智慧的种子！ 1 Lesson4Lesson4 WhoWho IsIs Hungry?Hungry? 教材分析：教材分析：本课是在去北京旅途中，Mrs. Li 在火车上照顾三个小主人 公生活的会话情境，是对有关饮食话题的滚动与推进，我创设的学习 情境更生活。 学情分析：学情分析：饮食是小学阶段非常重要和丰富的话题，我对教学内容作 了适当拓宽、拔高和细化，在学习中提升学生学习能力。 教学目标：教学目标： 知识与技能: 理解并灵活运用照顾他人饮食的句型 :Who is hungry/thirsty? Would you like some_? Yes, please./ No, thanks. What would you like ? 学习策略：在情境中学习应用语言，试着用已有经验试读新词汇,学生 在自主观察、思考交流中理解问题。 情感态度：学生在学习过程中习得关心他人、照顾他人的意识。 文化意识：初步了解英语国家的语言和饮食习惯，学生能喜爱饮食文 化，选择健康食品。 教学重点：教学重点：理解应用所学语言知识。 教学难点：教学难点：在食物前能选用恰当的修饰词 a, an, some. 教具学具准备：教具学具准备：课件、饮料一瓶（招待和奖励优胜组） 、食物图片、围 裙、录音机、磁带、评价小卡片、纸杯 12 个，孩子们带上一些食品或 制作食品单词小卡片。提前约好来家的四-五个学生，摆好凳子、饭桌。 教学过程： 2 Part1.Warm up 1、Sing a song. “ An apple a day keeps the doctor away.” 2、自然引入话题。 Id like an apple every day. Im hungry. Who is hungry? Id like some chicken. What would you like? Talk about drinks and food.激活学生思维，积极回忆已知词汇。 Part 2. Presentation and practice. 1I have a basket 用水果图片激发学习和饮食欲望，引出本课的三组话轮。 （板书重点） ImIm notnot hungry.hungry. ImIm thirsty.thirsty. I I wantwant somethingsomething toto drink.drink. Guess!Guess!从谜语引入 tea，引申到 drinks，再运用到三组话轮中。 ImIm notnot hungry.hungry. ImIm notnot thirsty.thirsty. ButBut I I wantwant somethingsomething toto eat.eat. Guess!Guess! 从谜语引入 candy，对学生进行思想教育，再运用到三组话轮中。 2.歌曲练习。 3.结对问答。结对练习并展示第九页。 （示范活动展示） 4.听录音跟读课文，并分角色朗读。 Use STUDENT BOOK. Li Ming, Danny, Jenny are going to Beijing by train .Mrs. Li looks after them . 听音 跟读。Mrs. Li takes care of everyone. 全班分组角色扮演。四人小组角 色扮演。 Part 3. Production（家庭图片、围裙） 3 1创设 Welcome to my home 的情境，师生示范综合语言运用。先熟 悉拓展语言: Come in, please. Sit down, please. Good! Yum! I m full. Thank you！ Bye! 2. 小组练习，组长扮演主人，组员扮演客人。(6 人) Make a conversation in groups. In each group, one is the host, others are guests. Try to be a good host. Try to be polite guests. 4 分钟 3.展示并评价。A good host， polite guestss Part 4. Summary and development Sum up. Today we are talking about drinks and food，They include healthy food and junk food. 图片呈现 healthy food 和 junk food. Healthy food makes children taller and taller，stronger and stronger , makes you more beautiful, more handsome. (图文结合描述) Say no to the junk food. Part 5.Homework 1.和家人做一次分享。 2.制定一个健康食谱。 Part 6.Blackboard design Welcome to my home! Lesson4 Who Is Hungry ？ Would you like 彩色图片? Yes, please./ No, thanks. some a an 图片 （a） 图片 （an ） 图片 （some ）