冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 3 Who Is Singing -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：34baa).zip

复习 新授 Unit 1 Go to Beijing 知识目标 知识重点 课外欣赏练习 根据图片回答： What is the baby doing? He is sleeping. Is he quiet or loud? He is quiet. What is the girl doing? She is reading. Is she quiet? No, she is loud. 1 2 1.连线 draw a picture 在上午 read a book 唱一首歌 sing a song 太吵了 too loud 画一幅画儿 a bottle of juice 一瓶果汁 point to 读书 in the morning 指向 2.选择填空 ( )1. eat breakfast A. in the afternoon B. in the morning C. in the evening ( )2. I am a boy. He is a boy, A. too B. and C. but D. either ( )3. There are on the table. A. two cup of tea B. a cup of tea C. two cups of tea D. a cup of tea ( )4. are quiet. A. Jenny and I B.I and Jenny C. Jenny. D. I, Jenny ( )5. Danny is singing a song the woman. A. at B. in C.to D. of B A C A C 重点单词: Men, woman, baby 重点句型: Who is it? Its _ 现在进行时 Lesson 5: Who is singing? 1. Man , woman and baby 2.Who is singsing? 一，写出下列单词的复数形式 manwoman_ baby_ boy_ 二，汉译英： 1.在我后面的女人正在唱歌。 2.谁在谈话？ 3.小孩在睡觉。 men women babiesboys The woman behind me is singing. Who is talking? The baby is sleeping. Dont be mad, dont be blue, Einstein was ugly too! 注：这句话言外之意是：难看怎么了， 像爱因斯坦那样的伟人长相也难看呢！虽然你也很难看吧， 没有什么大不了的。此句重点在一个“too”（“也”）字上。 不要激动，不要忧郁，爱因斯坦长相也难看！ 爱因斯坦也难看 开 心 一 笑 1.用下列单词各造一个现在进行时句子 : Sit ,run,talk. 2.熟读课文. Lesson3 Who Is singin 教学目标： 知识目标：对本课单词 baby man woman; 句型 Who is this? This is a man.做到听说读写四会。 能听懂说出认读单词 their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动， 表达自己的感受；用现在进行时描述。 情感目标：通过和 Li Ming, Jenny, Danny 在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情 趣，更加热爱生活。 教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is _? Its _. 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 学情分析：同学们学习了两年多的英语，已经有了一定的英语听、说基础，他们活泼好动， 学习积极性高，表现欲望强，富有想象力和创造力，乐于接受新事物，并有较强的集体荣 誉感。因此我改变了以往单一的教学方式，充分利用一切教学资源，采取多种不同的教学 手段， 教学用具：录音机、教学卡片、实物、多媒体等。从小学英语教学的“情景化、任务化、 生活化”出发，紧贴学生生活和教材要求，将本单元进行有机的整合，激发学生学习英语 的兴趣，使他们在轻松、愉快的氛围中掌握和运用语言，提高英语表达能力。 教学设计： Step1: Class Opening and Review 1、Greeting how are you？I am fine 2、Review members of the family Sing a song “the family in our house ” 3、Do what I do （教学意图：利用游戏和歌曲复习所学动词或动词短语，以及人物的各种称呼，主要是与 前一节课衔接。 ） Step2：New Concept 1、Let us guess（出示课件 man） T：This is joe .Who is this? T: How old is he? Is he a father ? T: He is a father .he is a “man” .(师带读;2-3名生读) T: 师指图片问;小组一一问. 板书:man 2、(出示课件 woman)教授同上 3、(出示课件 man woman) 请一名学生来问问题,用 Who is this?问. Look at the picture .please come here and ask my question.（让学生依例描述图片） 4、通过游戏“Who want to be a teacher?”来复习巩固 boy girl。 5、 （出示课件 baby）用我儿子的照片引出单词，来展示 baby 的样子 （教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让 学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运 用语言的能力。 ） Step3: Practice 1、 （听多媒体课件）生跟读课文第一部分。 2、给学生一些图片，让学生模仿课文进行描述。 3、让学生模仿 Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。 教师最好给一个示范。 4、游戏“Who am I ”加强学生对新词的理解和巩固 （教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运 用。 ） Step4: Drill 1、复习句型：She/He is _ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语， 加上 ing 并朗读。 （增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep） 2、变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。 3、小组合作学习，操练句型。 可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。 （设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。 ） 4、自读课文，说说了解到了哪些信息。 5、回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? 6、小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。 （教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。 ） 7、分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。 （教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。 ） 8、总结本课重点，做针对性练习。 Step5:Homework 1、用下列单词各造一个现在进行时句子 Sit ,run,talk 2、熟读课文。. 板书设计： Lesson3 Who is Singing? man woman baby singing crying Who is _? Its _. talking sleeping 课后反思： 1、本节课教学环节的设计，把握了重点，分散了难点， 创设了一个让学生更 容易接受的场景，把所有的新词都融会于课堂之中，形散而神不散。课堂内容 就显得非常的生动有趣，富有童趣，适合五年级学生，从而激发了学生探究新 知识的兴趣， 提高课堂教学效率。 2、对学生进行不断地鼓励，依据其原由的基础，有点滴的进步，马上给予肯定， 让学生感到自信，并提出更高点的要求， 使学生对英语学习产生较浓厚的兴趣。 3、根据教学内容和激发学生学习的情况，在教学中制作的课件和运用一定的体态语，让学 生身临其境， 教学中渗透生活场景，让课堂教学回归日常生活，让教学理论与实际生活紧 密相连 课堂教学主要不足： 1）在教授新知识时，部分同学常出现错误。在单词的读音上， 模仿得不理想。 教师也过分强调，导致出现欲速不达的现象。 2）课堂教学是通过师生， 学生与学生之间的交流来展开的。在该教时中还未 充分体现学生的主动性，师生间的互动还应该增加，还给学生足够的时间和空 间。让新基础的教育理念能更好地展示出来。 3）让录音代替教师的配音，效果肯定会更好。