冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 1 I Am Excited!-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：e0d58).zip

LessonLesson 1 1 I I AmAm Excited!Excited!教学设计教学设计 所用教材所用教材三年级起点三年级起点 冀教版冀教版 小学英语小学英语 五年级下册五年级下册 课题名称课题名称 UnitUnit 1 1 GoingGoing toto BeijingBeijing LessonLesson 1 1 I I AmAm Excited!Excited! 教学分析教学分析： 、 学生分析： 五年级学生已具备了一定的词汇量和现实生活中情景交际的能力。课文很 有意思，相信学生愿意自己去尝试、去说、去读。本节课是在学生原有的基础 上培养学生使用恰当的语言进行语言交际的能力。 、 教材分析： 大量的对话练习是本课的教材特点，重复了几个动词，内容贴近生活，难 度适中，为五年级学生提供了一个很好的谈论话题。所以应该让学生进行充分 的练习，通过小组合作等形式让学生得到锻炼。 教学目标教学目标： 、知识与技能目标： （1）学生能够听懂、会说、认读和书写：run, jump, sing, dance, sit down, stand up ，会运用所学单词进行简单对话. （2）学生能够用英语说出祈使句 Please(dont)sit /stand. 、情感态度目标： 在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育.同时在交际中体 会到学习英语的轻松与快乐。从而更加激发学生们学习英语的兴趣。 、方法与过程： 采用小组合作式的学习方法,教师设置不同的生活场景，拓展学生思路，激 活学生知识储备，培养学生语言的综合运用能力。 教学重难点教学重难点： 、 重点： 学生能够听懂、会说、认读和书写：run, jump, sing, dance, sit down, stand up 能够用英语说出祈使句 Please(dont)sit /stand。 、 难点： 会运用所学单词进行简单对话. 教学方法教学方法： 直观教学法，情景教学法,游戏教学法. 教学准备教学准备： 多媒体，课件，哆啦 A 梦，单词卡片，单词字条，图片等。 教学过程教学过程： Step1: Warming-up 歌曲导入：Look,look,what can you see？ 看着视频师生一块做，然后运用句型 Look,look,what can you see？提 问图片的内容，导入新课。 设计意图：利用多媒体播放英语歌曲，创 设轻松愉快的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生 尽快进入英语学习状态，导入新知。 引出课文标题 I am excited!运用自己 的照片衬托主题。找学生练习句子。 Step2：Divide two groups 将学生分成 team A 和 team B。 设计意图：经过一番活跃之后，调整一下纪律性，集中大家注意力，同 时为下面小组合作和竞赛做好准备。振奋大家学习知识和竞赛的心情。 I Am Excited 赵赵县县北北中中马马中中心心学学校校 王王洁洁 Step3：Review 多媒体分别展示跑，跳，唱，跳舞的单词， 让学生通过选择对应的图片回顾单词 run, jump, sing, dance. 单词练习 Jump ,sing 采用 say and do.屏幕上给出单词， 老师先示范一次，然后让同学做。边读 jump 边跳， 唱出几句歌词，读 sing.要求：做一个动作，读出单词. run 采用老师领读，然后个体读，分组读，集体读，最后做一个大小声游 戏。 Dance 采用开火车读。 最后集体操练采用游戏 pass the toy，当老 师说 start 时，学生开始传递，当老师说 Stop 时， 停止传递，拿到东西的同学，到课堂上领读四个单词， 继续依次往后传递。用哆啦 A 梦吸引学生的兴趣。 设计意图：复习单词，为本节课的学习做好充分 的文本背景以及知识上的准备，充分激发了孩子学习 的积极性，使学生很快就进入到英语语言学习的情景 中，使更多的学生主动、积极地参与课堂活动。同时 能培养学生的学习兴趣，迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习， 为学习文本做好铺垫。 Step4：New concept 新授单词 sit ,stand. 利用本班学生自己正在做动作的照片.教授单词 sit ,stand.采用单词卡 片练读。方法：老师拿着卡片走到学生面前，学生边读边拍击 3 次。 设计意图：联系实际，突破重点。通过快速展示学生自己的照片，吸引 学生注意力的方式来突破重点，将 “重点”和“练习”通过游戏揉在一起，在 玩中学，在学中玩。 理解朗读课文 观看视频动画 （1）出示问题：group work a. What day is it today? b. Are Jenny and Danny excited? 组内讨论。 （2）找学生回答问题。 （3）听课文录音， （4）老师点击头像，学生一块读对应的句子。 （5）问和答课本第五幅图，找一个学生提问题，找一个学生回答问题。 引出难点。找学生练习重点句子。 :Please dont jump ! Please dont sing ! Please dont dance ! :I m sorry. :That s okay , Danny .Please sit down. :Yes, Mrs.Li . I m sitting down. Yikes ! :Please dont sit down .Please stand up. :Yes ,Mrs.Li. 设计意图：回归文本，深化理解。带着问题去观看视频，让学生就有目 标，知道自己需要重点听什么，从而保证课堂上有不错的收获。 Step5：Exercise 通过两次呈现 4 张场景图片，让学生知道在一些场合能做什么不能做 什么，能熟练运用本课的单词和句型，播放两遍， 第一遍只给图片，第二遍同时呈现句型和图片。 设计意图：本活动的设计将课本的难点内 容提炼出来，通过快速展示一些场景图片，以吸 引学生注意力的方式来突破难点。 让学生听老师的口令，做动作。通过运 用听口令做动作，听口令边读边做动作等等多种 形式，让学会掌握重难点。 Step6：Summary 提问“What have we learned today?”找学生总结，带着全班同学把本 节课知识读一遍。 Step7：Homework 回家和父母练习句型 Please _ Please dont _ 板书设计 Please play 课后反思课后反思： 积极引导学生使用英语，鼓励学生，通过合作，猜想，归纳总结的方式， 发展学生的听、说、读、写的能力。通过教师示范，学生模仿，创设了幽默， 和谐的教学气氛。尊重每一个学生，积极鼓励他们进行各种尝试，。精心设计 课堂活动，体现师生互动，生生互动的原则；在本课的教学准备中，我设计了 传玩具比赛，能够创设一种英语的学习氛围，让所有孩子都能参与其中，培养 学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性。 需要改进的方面如下： 学生活动的形式可以再多样化一些，例如两人的活动，很容易开展，所以 为了活跃课堂的气氛，也可以让同桌共同完成一些活动。在听口令做动作的活 动中，有个别学生做错动作了，没有做到亲自纠正每一位做错的学生，争取下 次能做到亲自把每位学生的错误纠正了。 Lets do the Warming-up! Remember words run jump sing dance jump Lets say and do! sing Lets say and do! dance run Pass the toy jump sing dance Lets watch and answer! Group work: a. What day is it today?a. What day is it today? b. Are Jenny and Danny excited ?b. Are Jenny and Danny excited ? :Danny ! Please dont run ! :Walk , Please ,Danny :Sorry. :Im excited ！ :Me, too！I want to jump! :I want to sing ! I want to dance ! :Please dont jump ! Please dont sing ! Please dont dance ! :I m sorry. :That s okay , Danny .Please sit down. :Yes, Mrs.Li . I m sitting down. Yikes ! :Please dont sit down .Please stand up. :Yes ,Mrs.Li. Ask and answer _ _ jump! _ _ sing ! _ _ dance ! Please dont Please dont Please dont Please run Please dont sing Please dont run Please play Please run . Please dont sing Please dont run Please play on the playground in the hospital in the classroom in the park What is the rule? Please dont run sing Please run play Practice these sentence pattern : Please _. Please dont _.