冀教版（三起）五下-Unit 4 Did You Have a Nice Trip -Lesson 24 A Gift for Little Zeke-ppt课件-(含教案+微课+素材)-公开课-(编号：f2589).zip

Unit 4 Lesson24 A Gift for Little Zeke 河北教育出版社 五年级 | 下册 Warm up Lead in Challenge 1 Challenge 2 Challenge 3 Look and ask who when where what how Who are his friends? When is it? Where does he live? Where does he sleep? What does he eat? How does he feel? Challenge 1 Tip: Read quicktly for the key points . 寻读，快速找到关键信息。 Who are his friends? Where does he live? Where does he sleep? What does he eat? How does he feel? Read and answer (P1-3) Try to retell in the forest in the scl in the supermarket at home Challenge 1 Challenge 2 Challenge 3 Read and underline(P3) Tip: We can read carefully and underline to get the information. 在阅读时，我们可根据自己的需要，快速浏览、圈画， 提取关键信息。 Why does Little Zeke feel sad? Challenge 2 Challenge 1 Challenge 2 Challenge 3 Read and match(P3-6) Tip: Read carefully for the detailed information . 细读，捕捉细节信息。 What are Mrs. Jones gifts? Mrs. Jones had _for_. Challenge 3 Challenge 1 Challenge 2 Challenge 3 Share the gifts This/These _is/are for_. Read and color (P3-6) 默读课文，标出动 词的过去分词。 Tip: Read quietly for the key points . 默读，圈划关键信息。 Lets chant Have had had a party Like liked liked cokkies Play played played with a baby Go went went to Italy Watch watched watched TV Am is was was busy. Read in groups and discuss What should Little Zeke do? Can you help him? Maybe he can.Maybe I can help him. Maybe .is a good idea. Lets imagine Whats going on? Listen and fill in the blanks Then he _ a gift. It is in a _. The box has a _. It says ,“ To Little Zeke, from Mrs. Jones.” Little Zeke _ the box. It is a little _. Little Zeke _ very _ . He writes on the blackboard. He writes, “Thank you! Thank you! Thank you!” Then he says, “Time for _ . No! Time for _. seesbox card opens bed feels happy sock bed Listen and imitate Tip: listen and imitate. 在听录音时，模仿朗读体会角色的情感变化，注意语气语调并模仿。 Read and judge(T or F) ( ) 1.Little Zeke sleeps in a sock. ( ) 2.Emma puts some milk on the desk for Little Zeke. ( )3. Toms gift is a book. ( ) 4.Mrs.Jones gives some crayons to Tess. ( ) 5.Little Zekes gift is a nice sock. ( ) 6.Little Zeke doesnt like his gift. T F T T F F Order the sentences ( ) Mrs. Jones had a little bed for Little Zeke. Little Zeke feels happy. ( ) Tess is Little Zekes friend, too. Tess gives Little Zeke some food. ( )This evening, Little Zeke feels sad. Emmas class had a party. ( ) Mrs. Jones had a book for Tom. She had a red ball for Emma. She had some new crayons for Tess. ( ) Little Zeke writes a letter to Mrs.Jones. ( ) Little Zeke lives in Emmas desk. They are friends. ( ) Then Little Zeke says,“Time for sock. No!Time for bed!” 排序：( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1 6 75 432 Retell the story Retell the story Role play Tips: Intyoduce yourselves（自我介绍） Loud voice（声音洪亮） Be creative(富有创意) Body languages(肢体语言) Lets talk Did you have gifts from your friends?Did you have gifts from your friends? What are What are these?these? How did you feel?How did you feel? The greast gift of life is friendship. Hubert H Humphrey 生命中最棒的礼物是友谊。 Lets make a dream card Im _. Im _. _had _for me._had _for me. I _(like)_. I _(like)_. I hope I hope（希望）（希望） I can get_. I can get_. My name My name is_.is_. I had _for _.I had _for _. _ _(like)_. _ _(like)_. I hope I hope（希望）（希望） I can get_. I can get_. 小组合作 Summary What can you learn from the story?What can you learn from the story? Love is honey, make you feel sweet. The greatest gift of life is friendship . Read more How am I doing? Name 姓名 Listening 听 Speaking 说 Reading读 Writing 写 Acting表 演 Working 合作 Total stars评级 Homework 1.Watch the micro-class online.（登录智慧 课堂班级空间，观看微课并做练习。） 2.Talk about the lesson online.（继续讨论 今天这节课的话题。） 3.Write what will happen the next day . Share your passage online.(写写第二天会发 生什么。把小练笔上传到智慧课堂平台上) Winner Which group is the winner?Which group is the winner? Thank you 谢谢观看！ 1 1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本课课程设计遵循新课改理念，并结合情境开展英语阅读教学，在英语课堂中设 法营造“真实化”“生活化”的语言环境。学生在情境中感知、运用语言，在运用语言中 体验并驾驭语言。课堂上主要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们 大胆说、积极思考，培养学生用英语做事的能力，提升学生的阅读素养。 2.教学背景分析教学背景分析 1.教材内容分析：教材内容分析： 本节课是冀教版五年级上册第四单元的故事课，本单元的题目是“Did You Have a Nice Trip?”讲授了李明、丹妮和詹尼北京之旅结束后回到家的情况。本单元围绕李明、 丹妮和詹尼运用过去式讲述自己旅行的所见所闻及回家后给大家带的礼物展开的。教 授学生运用过去式讲述发生的事情。本节故事课“A Gift for Little Zeke”是单元内容的 拓展和延伸。讲述了 Little Zeke 在学校举办聚会时大家都得到了礼物，自己没有得到 礼物很失落，他最终通过写信告诉老师自己的存在，从而得到礼物的故事。本课旨在 学生能在阅读故事的过程中巩固本单元所学的过去式，和过去分词，从而提高学生的 阅读技能，更重要的是使学生运用英语语言读懂故事，在体验收到或是没有收到礼物 的过程中体会英语语言学习的乐趣，学会分享，提升英语学习的自信心。 2.学生情况分析：学生情况分析： 本课教学对象是五年级第二学期的学生，经过两年多的英语学习和积累，他们已 经能够用英语和教师进行简单的对话交流，已有了基本的英语语言积累，但是，也有 一些学生不擅长阅读，甚至遇到长篇的阅读会有恐惧心理，因此教师要鼓励学生发展 阅读策略，培养学生略读、寻读的能力，增强同桌及小组合作意识，调动学生对课堂 2 活动的积极参与，在教学中设计不同层级的问题和活动增强他们的课堂活动参与意识， 鼓励每一位学生发言，让每一个孩子都能体验英语学习的成功和快乐。 3.教学目标教学目标 1.知识技能目标：知识技能目标： （1）学生能够听懂和理这个简单的故事。 （2）学生能够救这个故事进行问答。 （3）学生能够复述这个故事。 2.学习策略目标：学习策略目标： （1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养阅读策略。 （2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。 （3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。 3.情感态度目标情感态度目标： （1）增强学生学英语读读英语故事的兴趣。 （2）培养学生相互分享的意识，增进学生之间的友谊。 4.教学重点、难点教学重点、难点 教学重、难点：教学重、难点： 1.学生能够通过本节课的学习，简单复述课文内容。 2.感受友谊的温暖，并学会与他人分享。 5.教学准备教学准备 1.教师课前准备： （1）平板（内含 PPT 课件） （2）小礼物 3 （3）准备课中主人公 Little Zeke、Emma、Tess、Tom 以及 Mrs. Jones 的脸谱 （4）任务单 2.学生课前准备：学生课前准备： （1）学生 5 人一组，每组一名小组长 （2）平板（学生端） 6.教学流程图教学流程图 7.教学环节与活动教学环节与活动 教学环节教师活动学生活动设计意图 阅读前 阅读中 阅读后 齐唱歌曲，引入主题 出示礼物，激发兴 趣 师生问候，进入状 态 问题牵引，阅读回答 趣味操练，了解文本 设置情景，讨论表演 分饰角色，展示成果 情感升华，布置作业 平板操练，巩固新知 4 一、 Class opening 二、 Pre-reading (一一)Greeting：（：（师生问候，开 始上课） Hello boys and girls. How are you today? Im fine, too. （二）（二）Warm up:（歌曲热身） To ask the students to sing the song “A Gift to You” （一）（一） Lead in：（导入）：（导入） 1. Today we will talk about gifts, too. Now read the title together 2. Do you love gifts? 3. Look I have so many gifts for you. 在闯关前，出示礼品。 Hello! Miss. Wang. Im fine , thank you ,and you? Sing the song. 全体起立，边唱 边做动作。 Read the title. Yes I do. Wow! 师生问候，可 以将学生的注 意力转移到课 上，使其迅速 进入英语学习 状态。 歌曲热身活跃 了气氛，此外， 歌词中出现的 gift 主题与本 课有关，可以 使导入更为自 然。 通过带来直观 的且学生们都 喜欢的礼物， 自然而然地导 入本课。 5 三、 While-reading （二）（二）Challenges：（闯关激趣）：（闯关激趣） 1. Do you want them? You know what? If you can pass the three challenges you can get a gift. 要想赢得礼物，需要闯关成 功，同学们对自己有没有信心？ 2. have a friend to show you . He lives in a sock. He is your old friend, too. Who is he? 贴人物卡片。 （一）（一）challenge 1（第一关）（第一关） 1. Look and ask： Challenge 1 Yes! I do! Yes! Little Zeke. He is Little Zeke. He is little. 设置游戏闯关 环节，紧紧抓 住学生注意力， 为后续教学做 铺垫。 人物是故事重 要的信息，通 过对人物的观 察带领学生们 进入到故事中， 启发学生对人 物展开想象， 进行预测，培 养学生提出问 6 What do you know about him? Do you want to know about him? Try to ask some questions. Maybe these words can help you. Who can? 把回答的机会留给更多的学生。 2.Read and answer: Okay read picture1 to picture3. Try to find the answers. Here we go!（教师下来走动) Are you finished? Who can read and answer?（利用 平板 点名,并表扬） 3.summary： Try to ask some questions. 生读书 Answer the questions. 男生读 女生读 题、分析问题 和解决问题的 能力，发展学 生预测的阅读 策略，为阅读 故事做好准备。 通过不同形式 的读书增加趣 味性，同时也 能加深对文本 的理解。 7 Boys can you read picture1? Ready? Go! Girls can you read picture 2? One two. Together. Can you use these words to describe little Zeke? Here we go! Congratulations! you finished the challenge 1. （二）（二）Challenge2（第二关）（第二关） Read and underline: Here comes the challenge 2 . Lets focus on this question: Why does Little Zeke feel sad? Read picture3 quickly and underline to get the information. Read? Go! Excellent you finished the challenge2.聚焦难点问题。 齐读 通过思维导图， 复述第一部分。 Yeah! Read and answer. 阅读并进行回答。 Yeah. 在阅读过程中 加入对学生阅 读技巧的指导， 能帮助学生逐 渐形成有效的 学习策略，发 展自主学习能 力。 通过游戏和小 组 PK 的设置， 在竞争中层层 深入到故事内 容，并且复习 了本单元所学 习的过去分词， 加深理解，让 学生在好胜心 8 （三）（三）Chellange3(第三关第三关) 1.Match and say： Now here comes the challenge 3. What are Mrs. Joness gifts? Lets read p3-p6carefully for the detailed information. Take out your pad! Here we go! Who can stick the pictures? 平板出主观题。 Can you use this sentence to retell this part? Together！ look at Little Zeke. He had no gift（贴词卡） 2.Share the gifts 默读，利用平板 上传答案 学生来前面，贴 礼物，边复述。 利用教师所给的 重点句子 Mrs. Jones had _ for _进行回顾。 Yeah. 选择礼物。 和好奇心的驱 使下进行自主 学习。 通过得到礼物， 和分享礼物， 使学生体验到 学习的乐趣， 明白了分享使 人快乐这一道 理，同时在不 知不觉中做到 9 Congratulations boys and girls you can get a gift . OK group leaders com here to choose a gift for your group members. These gifts are for you. You are welcome. 走向学生，提问有关学生所拿到 礼物的问题。 Can you share the gifts? Here we go! How do you feel? I think You have gifts so you feel so you feel happy. You share the gifts with your friends, so you are happy. Do you agree? 师，总结得到礼物和分享礼物的 内心感受。 Thank you. 回答问题。 利用教师所给的 句子来分享礼物， 操练句子。 Yes! 学生在平板上进 了情感教育。 通过练习加深 学生对文章的 理解，并巩固 了动词的过去 分词。 10 （四）（四）Exercise（练习）（练习） Read and color： Read p3-6 and color the participles. 动词过去分词 (With music) （五）（五）Lets chant Lets chant. （六）（六）Read in groups and discuss（讨论）（讨论） What should Little Zeke do? Can 行作答。分享答 案。 学生在教师用音 乐教具打的节拍 下唱歌谣复习本 单元重点的过去 分词。 利用平板的讨论 功能进行讨论与 交流。 学生在欢乐有 节奏的节拍下 复习了本课， 也是本单元重 要的动词过去 分词。真正做 到寓教于乐。 通过文中已有 的情境让学生 想象接下来会 发生什么事， 会让学生身临 其境，他们会 有较强的代入 感和积极的参 与感，从而积 11 you help him? Take out you pad and discuss. （七）（七）Imagine（想象）（想象） Good suggestions. Look what is Little Zeke doing? What is he writing? Can you imagine what happened? Please work in groups and discuss . You can role play. (八八)Listen and fill in the blanks （听音填空）（听音填空） Whats going on? Lets listen and fill in the blanks He is writing. Read! 小组合作，交流， 并表演可能会发 生的事情。 学生利用平板上 传答案。 听原汁原味的地 道表达，并模仿 小齐克在两种不 同情景下的发音 方式。 极思考问题； 通过把所想表 演出来，会使 学生感到比较 有趣从而调动 学生继续学习 的欲望。 在课堂增加对 学生发音的练 习，并给予指 导，小能够培 养学生具有一 定的语感和良 好的语音语调 基础。 12 四、 Post-reading （九）（九）Listen and imitate：（听：（听 音，模仿）音，模仿） Lets listen and imitate OK? Who can imitate ? Read these sentences and you can do the actions. （一）（一）Read and judge According to the story tell true or false. OK lets go （利用平板出题） You did a good job. （二）（二）Read and order Read the story again and put the sentences in order.（排序） Here we go.利用平板上传） （三）（三）Retell the story（复述故（复述故 事）事） Retell the story follow the mind . 利用平板做题。 利用平板做题。 利用思维导图复 述故事。 在美妙的音乐中， 小组合作共同排 练故事，并表演。 设计信息判断 题意在培养学 生寻读过程中 对句子的理解 力以及对细节 的关注。 通过平板发布 排序题，学生 需对文章进行 整合，进一步 巩固文章。 课后形式多样 的拓展练习不 13 map. （四）（四）Role play（表演故事）（表演故事） Please work in groups. I will give you 3 minutes then role play your favorite part. lets begin. （五）（五）Lets talk（讨论）（讨论） Did you have gifts from your friends? What are these ? How did you feel?. The gifts from your friends make you happy. The friendship is more important than gifts. I think the greatest gift of life is friendship. Do you agree？ (6) Make a dream card：（制作：（制作 卡片）卡片） Yes. 分享自己所的礼 物。 Yes. 一起制作卡片， 张贴到大树，并 贴到校黑板。 分享自己的收获。 填写阅读心愿单。 仅是对课堂知 识的有效巩固， 更是对课堂知 识的延伸。 既巩固了句型， 用在趣味性的 操练中体验到 学习英语的乐 趣。 通过思考这节 课使自己收获 了什么，学生 会更加深入地 思考，不仅学 会了文化知识， 还达到了情感 的教育。把自 己的所感应用 到生活中。 教学末尾引入 14 五、 Homework (7) Lets talk：（交流）：（交流） What can you learn from the story？ (8) Read more：（好书推荐）：（好书推荐） (九九) How am I doing?（自我评价）（自我评价） Listen careful. 自我评价机制， 发展学生的自 我调控策略， 培养学生的自 我反思能力。 每节课学生看 到自己一点点 的小进步，时 间久了，便是 大进步。 通过作业的形 式，巩固本课 所学知识，同 时引导学利用 智慧课堂网络 空间学习的便 利，观看微课 完成练习，体 验在生活中关 爱朋友的情感。 将课堂学习内 15 1.Watch the micro-class online.（登录智慧课堂班级空间， 观看微课并做练习。 ） 2.Talk about the lesson online.（继 续讨论今天这节课的话题。 ） 3.Write what will happen the next day . Share your passage online.(写写第 二天会发生什么。把小练笔上传 到智慧课堂平台上) 容延伸到课外。 16 8.板书设计板书设计 1 任务单任务单 Name_ 一、 Read and match(P3-6) What are Mrs. Jones gifts? 二、Read and color (P3-6) 默读课文，标出动词的过去分词，并涂 色。 2 、 三、listen and fill in the blanks 听音，填空。 Then he _ a gift. It is in a _. The box has a _. It says ,“ To Little Zeke, from Mrs. Jones.” Little Zeke _ the box. It is a little _.Little Zeke _ very _ . He writes on the blackboard. He writes, “Thank you! Thank you! Thank you!” Then he says, “Time for _ . No! Time for _. Name 姓名 Listening 听 Speaking 说 Reading 读 Writing 写 Acting 表演 Working 合作 Total stars 评级