接力版四年级下册英语-Lesson 3 What time is it -ppt课件-(含教案+素材)--(编号：a00eb).zip

Warm up Lets sing a song. Lets make a magic. Presentation clock. oclock Its time for breakfast. 8:00 breakfast Lets drink some milk. English class. Lets read and write Its time for lunch. music class lets sing and dance PE class Lets jump and run 6:00 dinner listeninglistening Lets do! 1.Practice in pairs 2.Make new dialogues. (According to your own timetable 按照自己的作息时间） Know more about classes Chinese classmaths class art class science class I have a happy day. At 7:00, Its time for _.At 8:00, I have an English classIts 12:00, its time for_ Talk about your day（谈论自己的一天） ? 合理安排时间就等于节约时间合理安排时间就等于节约时间 培根培根 HomeworkHomework 1.Design your own timetable by drawing.(用图画来设计自己的时间表。 ) 2.Make a new chant of your school-day. Lets do! How many candles are there in the song? Lets count There are ten candles in the song. Listening 学段学科小学英语教材版本（pep）新人教版 章节第二单元 第一课时年级四年级下册 教学目标 1.能听音指图、看图说以下词汇：music class、 PE class、 English class、 breakfast、 lunch、 dinner 2.能够在情境中运用本课时功能句：What time is it? 并做出相应的回答：Its_ oclock. Its time for _. 3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It s time for breakfast. Lets drink some milk . 4.培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。 教学重难点 重点：学习 music class、 PE class、 English class、 breakfast、 lunch、 dinner 六个单词和词组。 难点：单词 clock 中字母组合 cl、ck 的发音；breakfast 中字母组合 br 的发音。 学情分析 本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时 期，但我们的学生英语基础参差不齐，有的学的不错，但部分 开学刚转进我们学校，平时接触英语不多，接受能力相对较慢， 还需去补三年级内容。因此，本人在这一课中主要给学生创设 一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、 等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习 英语的兴趣，使授新课、练习、和评价相结合，打破传统的单 一授课的教学方法。 教学方法 采用：直观演示法、 任务教学法、 情境教学法、全身 动作反应法、整体语言教学法途径等激励情趣，创造充满生命 活力的英语课堂. 教学过程 多媒体 出示不同钟 表时间 为学生创设情境搭建支 架 学生做 pair works, group works 多媒体 播放听力材 料 根据内容，学生 完成问题 教师按钟面排数字 学生说数字填钟面 引出 what time is it? Its 谈论某时间的活动 多媒体 歌曲导入学生拍手齐唱 歌曲 多媒体学生唱歌回答 问题 就钟表时间学习 课目、活动及三 餐 开始 教师提出问 题 课堂小结生总结所学知识 点 Teaching process: Step 1. Warm-up 1.(课件歌曲音乐)Lets sing “Ten little candles dance”. 2.T: How many candles are there in the song? Ss: Ten candles. (教师在黑板上将物品数目按钟面数字一一排 列，让学生读出数字将钟面填满，然后顺势把数字用方框或圆 框框起来，画上分针和时针，并问 Whats this?) T: What s this? Ss: Its a clock. (设计意图)通过此游戏让学生复习 112 这几个数字，利 用数字和圆的结合引出 clock,让学生在巧妙设计中自然学习 clock 这个单词，激发学生学习的欲望。 2Look at my clock! What time is it? (1)(教师引导学生看屏幕，利用课件把数字和圆结合起来， 组合成一个活动钟, 指着钟面上的数字继续引导学生) T：YesIts a clockLook! What time is it? 教师 反复提问，并出示相应的句型板书，让学生跟读，逐渐刺激学 生使他们明白这一问句的意思, 同时鼓励学生回答“Three” 给予肯定性评价并引导学生完整回答： Ss：Its three oclock. (教师及时出示此句型板书， 反复强调 oclock 并领读。在这一过程中，教师还要及时运 用鼓励机制，在课件中设计 Wow，great 配以掌声的语音提示， 鼓励学生大胆发言。 (2)Oh，Naughty clock (教师利用黑板上时钟改变时针、分针的位置，再次重复 提问) T：Oh，Naughty clock! Look at my clock! What time is it? (学生看钟面回答问题) S：Its seven oclock T：Im a naughty clock! I can runPlease look at me! What time is it? B：Its 5 oclock. 【设计意图】教师用富有节奏感的语言引导学生提问，在 紧张的比赛氛围中更容易集中学生的注意力，操练的密度和强 度都加大了，教师也可引导学生集体提问、个别回答，以增加 操练的面。 StepStep 2 2 1Its time for (1)John,John! What time is it? (钟面上突然呈现 John 的图画，并隐藏时针和分针，让大 家感觉 John 的出现占据了给我们报时的闹钟，为接下去的教 学设置悬念，动画形象的出现吸引了学生的注意力) T: Who is he? Ss: John. T: If you want to know what time is it? You should ask me John ,John ,What time is it? T：(扮演 John 的角色) Ss: John, John , what time is it? T：(回答) Its 7 oclock Its time for breakfast(带领同学们变换着用饿得有气无力的语调、请求 的语调等朗读这个句子，板书出示图片及单词卡 让 学生在具体情境中体会 Its time for breakfast 的含 义。) 2. Present the word breakfast. (利用课件制造出太阳运行的轨迹，板书出示图片及单词 卡 T：What would you like for breakfast? S：I have rice/fish/chicken/tomato for breakfast S：I have milk/egg/bread/for breakfast. T：Yes. Its 6 oclock amIts time for breakfast! 【设计意图】利用太阳的运行和学生的认知直接引出 breakfast 的概念，并通过提问吃什么让学生理解 breakfast，也可引出 pmam的概念 3.Present the word English class。lunch 4.(教师摸摸肚皮，感觉随着同学们的回答吃饱了似的) T: Im full. Im so happyI want to sing songs(变换双手的位置) T：What time is it? S：Its 2 oclock. T：Oh，Thats great! Its time for music class. (板书出示图片及单词卡 并以唱歌的语 调带读 Its 2 oclockIts time for music class) T: And now，what time is it？ S: Its 3 o clock T: Oh, Thats great! Its time for PE class. (板 书出示图片及单词卡 ，带领同学们以各种球类运动的方式练说 Its 3 o clock. Its time for PE class.) 5. Present lunch 利用太阳运行的规律教授单词。 StepStep 3.3. PracticePractice 1.Game: To be John (利用学生对 John 的喜欢，引导一位学生扮演 John 站在 板书钟面前，根据其他学生的描述回答出 It time for_. 利用板书张贴的图片及单词， 2. pair works (利用课件把 breakfast, English class, lunch, dinner, P.E. class, music class 6 幅情景在钟面上展示出 来，让大家任意选择自己喜欢的图画，进行口语交际。) A: What time is it? B: Its . A: Its time for_. B: Lets go. 【设计意图】通过练习，学生对所学有了更清晰地理解。 3. 课件出示节奏感很强的 lets do 【设计意图】让学生用 Lets do 的独特形式，把一些连 贯的、与教学内容有紧密联系的单词、短语和一些简单的语言 知识编进 Lets do 中，既是对新授课句型的巩固，同时也能 够发挥学生的想象力。让孩子们在 Lets do 中学习知识，在 Lets do 中放松情绪，在 Lets do 中放飞想象。 Step4Step4 ExtensionExtension 拓展学习 Chinese class math class art class science class 【设计意图】通过拓展学生对所有课程有了更清晰的理解 Listening （T: Oh, so funny! I want to have English class with you. Do you like me? Yeah，Im sure you like me. DO you want to know more about me? Listen Carefully to my school-day and fill in my timetable T: hello ,Im John .Im happy to be at school with you.This is my school-day. Johns school-day Johns school-day ） 【设计意图】通过听力练习学生很好的巩固了当堂课所学 内容. StepStep 5.5. HomeworkHomework Copy the words of Lets learn 3 times and read them. Design your own timetable by drawing.(用图画来 设计自己的时间表。) Make a new chant of your school-day. 【设计意图】给予学生定量完成的作业如(1)，同时提供 弹性作业如(2)、(3)，这一开放性作业的设计，引导学生养成 课外自主学习英语的习惯，使其与生活相“链接” ，把教学内 容延伸至生活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力。 附板书设计附板书设计 Unit 2 What time is it? Part A Lets learn What time is it? Its_ oclock Its time for _. Lets go. 教学反思 本课时学生积极参与课堂教学， ，但由于是外出作课，学 生不是很熟悉，所以师生交际时稍微有些生疏。课前应该跟学 生多些交流机会。学生活动环节，时间安排有点儿少，应该给 学生更多的说练机会。以后教学中多为学生搭建支架，为学生 创设更多的情境，让学生在语境中运用所学。尽可能让学生多 说多练。