接力版四年级下册英语-Lesson 4 I get up at half past six.-教案、教学设计--(配套课件编号：2032b).docx

1、Lesson 4 I get up at half past six 教案 第 1 课时 教学主题 Look，listen and say 一、教材分析 Look，listen and say 是呈现新知板块。通过师生交流学习生活起居情况 的问答 活动，呈现并学习询问学习和生活起居时间“When do you get up/？” 及其回答 “I get up/at half past six / ” 二、教学目标 1.知识目标。 (1) 能听懂、会说、认读单词:when。 (2) 能听懂、会说句型“When do you get up/？”及其回答“I get up/at half past

2、six / ” 2.能力目标。 能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“When do you get up/ ？” 询问生活起居时间并做出回答,get up/. at half past six /” 3.情感态度、文化知识、学习策略。 (1) 能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 (2) 能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。 能守时、珍惜时间的习惯。 三、教学重难点 询问生活起居时间的表达方法“When do you get up/.?”及其回答“I get up/at half past six / ” 四、教学准备 1 教师准备。 多媒体课件、配

3、套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。 2.学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1. 热身 。 (1)歌曲热身。 播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。 游戏:火眼金睛。 教师播放多媒体课件，快速闪现动作类图画与词汇，学生快速说出词汇 名称。 (3) 自由交际活动。 教师说:“What time is it?”学生根据钟表运用句型“Its.”说出时间。 教师 继续拨动 钟表，让学生根据钟表说时间。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师拿出起床的图片贴在黑板上， 在图片下面写上时间 6: 00。 教师询 问“What time do you get up?”接着教师指向时间说“I get

4、 up at 6 oclock.”板书并教学操练句 子，教学单词 when。 21 世纪教育网版权所有 (2) 教师出示教学插图，让学生观察图画，理解图画内容。 (3) 教师让学生打开课本，引导学生看、听、模仿录音。跟读模仿发音。两人一 组练习与展示。 (4) 教师让学生默看课本图画三十秒后合上课本。教师运用“When do you get up/？”询问，学生根据记忆运用“I get up/at”回答教材图画中人物的 作息 时间。这活动可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。 (5 )两人或四人小组利用其他活动情境进行问答活动。一名学生询问 “When do you.?”其他学

5、生运用句型“I.at.”回答活动时间。 3. 巩固拓展。 (1) 唱诵歌摇。 教师利用多媒体课件出示歌谣。学生一起唱诵歌谣。 When，when，when do you get up? Half past six，half past six， I get up at half past six. When，when，when do you go to school? Seven oclock，seven oclock， I go to school at seven oclock. When，when，when do you go to bed? nine oclock，nine oclock

6、，21 教育名师原 创作品 I go to bed at nine oclock. (2) 教师请两名学生上讲台，这两名学生一前一后站立，其他学生提出问 题:“When do you.?”讲台上站在前面的学生用两手臂做出钟表时间，后面的 学 生说出句子“at”看讲台上学生是否能够说做一致。21*cnjy*com (3) 同桌各自询问对方的作息时间表。要求两人各问一次，完成调查表。 完成 调查表后，学生思考:谁的时间安排更合理？怎样改进你的时间安排？ (4)教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获， 形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 1. 听录音，跟读对话若干

7、遍。 2. 根据课本对话编创新对话。 3. 制作作息间 表。 七、板书设计 Lesson 4 I get up at half past six. When do you get up/ I get up/at 第 2 课时 教学主题 Look and say& Ask and fill 一、教材分析 Look and say 板块通过男孩描述自己学习生活作息情况的情境，进一步巩固描述 生活起居的表达方式,get up/at” Ask and fill 板块通过问答活动和 调查活动， 了解学生的学习生活起居情况，综合复习句型“When do you get up/ ？”及其回 答“I get

8、up/at half past six/” 二、教学目标 1.知识目标。 能听懂、会说、认读单词：breakfast，class，home。 能听懂、会说句子:I get up/at half past six / 2.能力目标。 (1) 能在图片、 实物的帮助下或在真实情境中运用句型,get up/at half past six /” 描述日常学习和生活起居情况。 (2) 能在实际生活中运用句型“When do you get up/？ I get up/at half past six /”进行学习和生活起居情况调查和汇报。 三、教学重难点 1.教学重点 能在图片、 实物的帮助下或在真实

9、情境中， 运用句型“I get up/. at half past six /. ” 描述日常学习和生活起居情况。 2.教学难点。 能在实际生活中运用句型“When do you get up/？ I get up/at half past six/.” 调查和汇报学习和生活起居情况。 四、教学准备 1 教师准备。 多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。 2.学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1 热身活动。 CD 说做游戏。 教师把学生分成两组， 每组选一名代表上台表演。 教师向该学生出示动词 卡片， 各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为 胜。 唱诵歌

10、摇。 教师利用多媒体课件出示歌谣，学生一起唱诵歌谣。 When，when，when do you get up? Half past six，half past six， I get up at half past six. When，when，when do you go to school? Seven oclock，seven oclock， I go to school at seven oclock. When，when，when do you go to bed? nine oclock，nine oclock， I go to bed at nine oclock. (3)自由交

11、际。 教师和学生运用“When do you get up/& I get up/at. ”交流作息时间。 2. 新知呈现与操练。 (1) 教师由自由交际环节自然导入新课。教师板书“I get up at six oclock. I have breakfast at half past six. I go to work at seven oclock.”等句子，教师解 释说:“This is my timetable. What about the boys timetable?”接着教师出示教学挂图， 提出具体 问题：“When does he get up/have breakfast

12、/go to school/have English class?” (2) 教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以多听几遍录音，便于学生 听懂对话， 回答出所有问题。 在检查学生答案的过程中， 教师板书“I get up at half past six. I have breakfast at seven. I go to school at half past seven. I have English class at nine.”同时学习单词 breakfast, class。 (3) 教师播放录音。学生打开课本，边看边听并模仿录音。学生小组合作朗读， 个别学生展示。 3. 巩

13、固拓展。 (1) 教师和学生谈论第三板块图画：“Look at the picture. What can you see in the picture? What are they doing?”学生观察课本第三板块的图画，理解图画 内容，获 取图画信息。在读图过程中，学习词组 go home，复习词组 play football。 (2) 教师播放录音。学生打开课本，边看边听，然后模仿录音。学生小组合作朗 读，个别学生展示。 (3) 同桌或四人一组互相询问作息时间，要求各问一次，完成调查表。学生完成 调查表后思考:谁的时间安排更合理？ (4) 演讲比赛。 学生根据自己的时间表， 向全班同学

14、介绍自己的作息时间。 可以先在小组内举行， 然后每组选出优秀的代表参加全班展示，评选最佳演讲人。 (5) 教师运用多媒体课件播放清洁工和警察的图片，利用人机对话交流清洁工的 作息时间。例如：续表 Student 1 ：When do you get up? A cleaner get up at four oclock. Student 2 ： When do you go to bed? A policeman：I go to bed at seven oclock at morning. 4.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获， 形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 1. 听录音，跟读录音若干遍。 2. 学生调查家长或某位任课老师的作息时间， 做一份题为.s Day 的特别 报道。 3. 制作自己的作息时间表，用英语标明活动和时间。 七、板书设计 Lesson 4 I get up at half past six. I get up at half past six. I have breakfast at seven. I go to school at half past seven. I have English class at nine.