人教部编版五年级上册语文 习作：推荐一本书教学反思2.docx

1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 习作推荐一本书教学反思 “推荐一本书”是部编版第九册第八组教材的作文题。本组教材 选编了三篇和读书有关的课文。通过学习这几篇课文，学生懂得了读 书的重要性，为了让学生交流自己读书的经验，分享读书的成果，安 排了本次习作。 执教本课后，我进行了反思： 设计这一课的主要目的是让学生通过交流， 懂得什么样的书是好 书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈在读书中 的乐趣，懂得在交流中尊重他人，从而养成良好的交流习惯。让学生 认识读书的意义，以带动更多的同学加入到“自主读书活动”中来。 浸润学生心灵，提高学生的习作水平。所以，我设计了这样三个教

2、学 目标。 提倡学生多读书，对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶，有 很多好处。其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是：教学目标 达成度不高，没有完成其中的教学目标，特别是第二个教学目标。学 生参与度不高，参与热情不浓。知道什么样的书是好书，只是停留于 书面上的理解，是肤浅的。学生推荐书的形式过于单一，只是一味地 重复书名、作者、主要内容。原先设计有四种推荐方式，考虑再三， 只向学生推荐三种方式。 我在学生间巡回时观察到小组交流情况是 几乎选第三种方式“讲故事” （重复书中的内容）形式。既然这样， 我就按学生的意愿进行， 并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读 过的一本书。今天口语交际课的形

3、式简单，却透露出这样的信息：我 班学生已经在将课余时间安排一部分为读书时间了。 读书的意义教师 用不着 “说出来” ， 让学生在阅读中， 通过文字的慢慢浸润来体会吧。 我把本课的教学目标定为三个， 关键在于让学生能说说自己读书 的感受，和大家一起读书。但是交流过程单一，学生积极性不高，课 堂气氛不活跃。没有达到教学目标的要求，参与人数不够，并且教师 的主导性太强，影响了学生的口语交际活动，限制了学生的思维。 我深深认识到:要注重过程性目标和结果性目标，不仅关注知识 技能方面的，更要教给学生交流方法，注重口语交际中的学生情感态 度，以学生为本，让教学目标在实施中灵活处理，既考虑短期目标， 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 又要兼顾长远目标。要让学生多拥有课堂时间，让学生多思考，多发 言，教师细心捕捉学生的精彩之点为我所用。在考虑目标达成的过程 中，要注重激励，用多种方式引导学生，通过不同的方式、途径达成 教学设计中的各项目标，促进教学更优化。 今后，在教学目标的设计上，不要过多，简单一点或许更好。每一节 课能够实实在在地完成一个或两个教学目标， “抓住重点来进行教学 目标的设计”“根据学生情况来进行教学目标设计”，不能“眉毛胡 子一把抓”，这样的教学是低效的，甚至是无用的。这是最应引起我 的重视与思考的。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料