部编版五年级上册语文24《月迹》教案.doc

1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 月迹教案 教学目标 能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学 生追求美好事物的情怀。 教学重点 能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富 的心灵世界。 教学重点 了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。 课前准备 搜集贾平凹的资料，搜集与月亮相关的诗文；在自读的基础 上提出疑难问题（可以从内容、主题、语言等角度提） 。 课时安排：一课时 教学内容 一、导入新课一、导入新课 每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地， 让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在

2、我 要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。 小时不识月，呼作白玉盘。 床前明月光，疑是地上霜。 举杯邀明月，对影成三人。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 今人不见古时月，今月曾照古时人。 斫却月中桂，清光应更多。 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 海上生明月，天涯共此时。 明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些 东西。 二、认识作者二、认识作者（由学生介绍为主） 贾平凹，1952 年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取 名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，

3、娃凹同音。 从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安 文联从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席 等职。 贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后 的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富 于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。后期则开始向空灵 的音韵发展，并且探讨都市中人的生存状态。 三、粗读课文，整体感知三、粗读课文，整体感知（学生带着下列问题读课文，读后 交流。 ） 1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里；地点：中堂里、院子里、院子外； 人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮寻月亮议月 亮

4、。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 2、明确文章重点：寻月亮。 3、脱离课本说说寻月的过程。 中堂里，镜中看月：月儿由圆而亏，终无踪迹。 院中望月：月光“玉玉” “银银” ，月亮既大且圆，里面有桂 树，还有人。 进一步在院内寻找：发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。 兴之所至，院外河中寻月：发现“哪一处的水里都有月亮” 。 突然瞳中见月：原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它 就有了哩” ！ 四、精读课文，答记者问四、精读课文，答记者问 1、分组交流课前搜集的有关作者及本文的材料，将每人提 的问题先在组内解决（可不全部解决） 。 2、每组推荐一位同学以作者的身份上台接受采访。 3、台

5、下学生作为观众就自己的疑难向作者提问，台上同学 予以解答。 预设问题： 1、课文开头写道： “我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常 又什么都不觉满足？”而结尾却说“大家都觉得满足了” ，这是 为什么？ 2、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的 天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这 句话？ 3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？ 4、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 用？ 5、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么 显著的不同？ 6、这篇文章的语言和其他的作品相比较，有什么特别之处 吗？

6、 明确： 1、不满足不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那 么新鲜神奇，他们对大自然发生的任何现象都充满了好奇，他们 的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，求索的欲望十分 强烈。所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 满足满足孩子们在寻月，其实也是在寻找梦想和希望。找到 了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。 2、一轮圆月挂在无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在 书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于 我们的了。 3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而 亏而消失，大家都很“失望 ” 。听说月中有树有人，三妹和 月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅

7、属于她，大家由“羡慕 ” 而“嫉妒 ” ，不由得“争执 了起来” 。听奶奶说“月亮是每个 人的，它并没有走” ，大家“越发觉得奇 了” 。河中寻月，瞳 中见月， “原来月亮竟是这么多 的” 。一番议论之后，大家“都觉 得满足 ” 。 这个心理过程表现了孩童渴望了解外界事物的强烈好奇心 理，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反衬了这种好奇心； 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 也表现了孩童的争强好胜之心，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和 争执，也恰恰反衬了这种争强好胜之心；最后认识到月亮“是属 于我们的，每个人的” ， “都觉得满足” ，没有任何一个人想独占 月亮，只要大家都拥有就好，表现

8、了童心的纯洁美好； “来了困 意”后，大家“相依相偎地甜甜地睡了一会儿” ，更表明孩童们 之间本没有任何隔阂，弟兄姐妹一家亲。 4、奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们 在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是奶奶 首先提醒“月亮出来了” ，让孩子们看月亮；月亮消失后，是奶 奶要求孩子们“快出去寻月吧” ；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂 树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮 而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都 有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们 从院内寻到院外，见到了水中之月，又见到了瞳中之月。奶奶了 解童心，

9、自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶 又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注 重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵引领进新的高尚境 地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童 心灵的升华。 5、传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情，因而常写的题材是闺 妇思夫、征人思妇、游子思乡、家人思亲、分离思合等等。由于 以日为阳，以月为阴，因而吟咏月亮的诗文一般缺乏阳刚之气， 即使是豪放之作，也难免伤感之情。本文的不同之处，首先在于 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 不是写离人赏月，而是写中秋之夜弟兄

10、姐妹团聚，且在祖辈指引 下共同赏月；第二，作品的基调是温馨、融洽、热烈、追寻、向 上，而不是伤感、悲凉；第三，作品有意识地把赏月与孩童们的 成长结合起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在 升华。这一切，都使得文章不落窠臼，有耳目一新之感。 6、这篇文章语言的最大特色就是富于童趣，弥漫着鲜活的、 纯真的孩童气息。写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩 童的言行、感受和心理来写。在孩童们那里，月亮运行“是长了 腿的” ；面对穿衣镜里的圆月， “都屏气儿不出，生怕那是个尘影 儿变的，会一口气吹跑了呢” ；看到桂树上“累累的骨朵儿” ， “疑 心这骨朵儿是繁星儿变的” ；三妹因为和嫦娥一样

11、漂亮，就认为 自己就是嫦娥，就是月亮的主人， “月亮是属于我的了” ；议论月 亮时， “月亮是我所要的” ，以一个“要”字表示对月亮的爱， “月 亮是个好” ，直接把月亮与好相联系；而最后，拥有月亮和天空， 如此之大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。 五、课堂小结五、课堂小结 组织学生总结本文的中心思想，写作特点。 主题思想：本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过 程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇 特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世 界。 写作特点：线索清晰 富于童趣 立意丰富而深刻 六、课后学习六、课后学习 皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受。相信在晴朗 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 的夏夜， 你一定凝视过神奇的夜空， 神往过灿烂的星辰。 请以 “夏 日星空”为题写一篇文章。 提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想 像，一切与星空有关的人与事都可以写进去的。 附：板书设计 镜中看月 圆弓消失 失望 院中望月 玉玉 银银 争执 杯中饮月 一人一月 拥有 河中寻月 水里 都有 眼瞳见月 小小 会有 沙滩议月 印章（心中） 满足 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 月迹月迹 童心童心 升华升华 之迹之迹