小学语文一年级教学设计模板.docx

1、小学语文一年级教学设计模板 第 1 页 共 138 页 1.1.春夏秋冬春夏秋冬 一、教学目标一、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等 7 个字。 2. 通过朗读、 看图和动作演示等方法了解词和短语的意思， 了解四季景物特点， 体会四季的美好。 二二、教学重难点、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 三三、教具准备、教具准备：生字卡片，制作多媒体课件 四、四、课时安排：二课时 五、五、教学流程教学流程： 第一课时第一课时 （一）出示图片，

2、激趣导入（一）出示图片，激趣导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今 天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准 字音。） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词（二）初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同 桌互相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学 生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3图

3、文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什 么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导： 春风姐姐吹了一口气， 就染绿了大自然； 夏天是个急性子， 经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的 礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐 读。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应 小学语文一年级教学设计模板 第 2 页 共 138 页 的图片连起来）。 （三）认读短语，巩固识字（三）认读短语，巩固识字 1学生自读

4、四个短语，读准字音，同位相互检查。 2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节， 要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交 流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉， 所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就 像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四 个要求会认的汉字

5、卡片，全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘” 好像是被风吹起来的，所以用了风字旁； “降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。 交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一 定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 （四（四）指导生字书写）指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头 组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是 半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略 小，下点略大；

6、“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好 看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结（五）课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还 结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时第二课时 （一）复习巩固，导入新课（一）复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 小学语文一年级教学设计模板 第 3 页 共 138 页 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们 就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 （

7、二）学习课文，识字读词（二）学习课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检 查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过 程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟”， 指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青 草。 5 师过渡： 课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整

8、体认读音 节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8 游戏巩固识字效果： 出示本节课的生字卡片， 开火车认读， 交流识字方法 （如： “游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。 （三）欣赏图片，拓展提升（三）欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们 瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪 些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、

9、 大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 （四）指导汉字书写（四）指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词 加强理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写 法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如： “花”是草字头下加个“化”， “入” 和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指 导，以培养学生的识字能力。 4师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人” 字撇短捺长。 小学语文一年级教学设计模板 第 4 页 共 138 页 5生描红、仿写、书空，师

10、巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 （五）课堂小结（五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心 观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又 学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 小学语文一年级教学设计模板 第 5 页 共 138 页 2.2.姓氏歌姓氏歌 一一、教学目标、教学目标 1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅

11、”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 二二、教学重、难点、教学重、难点 1.采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。 三三、课前准备、课前准备 1生字卡片。(师生) 2课件。(教师) 四四、课时安排：、课时安排：2 课时。 五五、教学过程、教学过程 第一课时第一课时 （一）诵读导入，激发兴趣（一）诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比 较的方法。)

12、(3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点： “姓”的女字旁，横要写得短， 注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 （二）、自主学习，了解儿歌（二）、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教 老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你 的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 小学语文一年级教学设计模板 第 6 页 共 138 页 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流

13、自己读懂了什么，还有什么不懂的。 （三）、开展游戏，趣味诵读（三）、开展游戏，趣味诵读 一.诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双 木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方

14、？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 二.诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 三.比赛朗读，加深记忆。 小学语文一年级教学设计模板 第 7 页 共 138 页 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 第二课时第二课时 （一）合作学习，识记生字（一

15、）合作学习，识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它 们。 3小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) （二）指导书写，掌握笔顺（二）指导书写，掌握笔

16、顺 1复习写字姿势。(“三个一”) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4.范写并展示学生作品。 小学语文一年级教学设计模板 第 8 页 共 138 页 3.3.小青蛙小青蛙 一、教学目标一、教学目标 1认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。 2自主积累词语。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 二二、课前准备、课前准备 1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 三三、课时安排：、课时安排：1 课时。 四四、教学过程、教学过程 （一

17、）激趣导入（一）激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们， 猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读 课题) （二）读文识字（二）读文识字 一、初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，

18、那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画 出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 小学语文一年级教学设计模板 第 9 页 共 138 页 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现 了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好 吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问

19、：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示 晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中， 一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼

20、睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 小学语文一年级教学设计模板 第 10 页 共 138 页 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回

21、句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 三、巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片， 其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 （三）指导书写（三）指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青

22、 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时 需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折 钩的横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 小学语文一年级教学设计模板 第 11 页 共 138 页 教师展示字例，学生评价。 学生再写 2 个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的 什么位置。书写时需要注意些什么呢？

23、 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 （四）总结延伸 1.同学们， 学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小 青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小 青蛙吧！ 设计意图： 青蛙是人类的好朋友， 在学生识字学文之后问 “你们喜欢小青蛙吗？ 为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫， 我

24、们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学 习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。 小学语文一年级教学设计模板 第 12 页 共 138 页 4.4.猜字谜猜字谜 一、教学目标一、教学目标 1.认识“相、遇”等 12 个生字，会写“左、右”等 7 个字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 二二、课前准备、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 三三、课时安排：、课时安排：2 课时。 四四、教学过程、教学过程 第一课时第一课时 一、谈话导入一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语

25、让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫 什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想， 谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生 齐读课题。 二、读文识字二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字， 多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相

26、、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 小学语文一年级教学设计模板 第 13 页 共 138 页 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学： 谜语中说的是 “谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (

27、2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底： 我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道 理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是 怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

28、(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 小学语文一年级教学设计模板 第 14 页 共 138 页 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底： 我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道 理，就把

29、大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是 怎样猜出来的。 第二课时第二课时 一、巩固生字一、巩固生字 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家

30、就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜 欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 二、指导书写二、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注 意什么？ 教师边范写边强调：“子”的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写两个“字”字。 小学

31、语文一年级教学设计模板 第 15 页 共 138 页 (2)教师指导书写“右”。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需 要注意什么。 教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。 导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格 中的位置，并说说书写时需要注意什么。 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练

32、写其他生字。 小学语文一年级教学设计模板 第 16 页 共 138 页 口语交际口语交际：听故事听故事 讲故事讲故事 教学目标：教学目标： 1、认真倾听老鼠嫁女的故事，能借助图画记住故事内容，培养学生倾听的 习惯。 2、练习讲教事，做到口齿清楚，声音响亮，尝试加入声音的变化，培养学生表 达的能力。 教学重难点：教学重难点： 1、认真倾听，借助图画记住故事内容。 2、围绕画面，声音响亮地讲故事，表达流利。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学时间：一教学时间：一课时 教学过程教学过程： 一、一、幸福交流幸福交流 1、“美好的阅读时光”有声平台要招募小主播啦，你想成为小小主播和阳光姐 姐她们一起讲

33、故事吗?让我们来看看海选的要求吧！ 2、出示海报，自由试读。 3、交流招募要求，揭示口语交际主题。 二二、幸福导学幸福导学 （一）认真倾听，了解故事大概 1、阳光姐姐讲故事，大家看着画面一边听，注意:故事的名字是什么?故事里出 现了谁？ 2、出示插图，播放故事。 3、交流: (1)故事的名字? (2)故事里出现了? (3)引导说出故事的大概内容。 4、了不起!你们是怎么一下记住这么多故事细节的? 5、小结:是呀，看着画面认真听，能帮我们记住故事。 （二）方法指导，逐步学讲故事 1、指导讲好故事开头。 (1)指名讲故事，相机指导。 (2)小结：讲放事就要这样讲得又响亮又流利，让人听得清楚。 2、

34、指导讲好图二三 小学语文一年级教学设计模板 第 17 页 共 138 页 (1)指名讲故事，相机指导，讲好关键句式: 就去找 ， 说： “ 要 ，我见了 就害怕。” (2)小结。 3、运用掌握的方法，同桌练习讲图四五六。 (1)同桌互讲，师巡视引导 (2)推荐同桌讲故事。 (3)师生共评，按要求打星。 4、引说故事结尾， 5、练习完整讲好故事。 三、幸福冲浪三、幸福冲浪 我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故 事吧！ 四、幸福追问四、幸福追问 小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能 会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 1、今天

35、这堂课，你解决了什么问题？ 2、今天这堂课，你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 口语交际：听故事，讲故事 老鼠嫁女 看：仔细 听：认真 讲：声音响亮、表达流利 语文园地一语文园地一 教学目标：教学目标： 1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。 2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。 3.认识并巩固带有韵母n 和n的字。 4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 小学语文一年级教学设计模板 第 18 页 共 138 页 6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察 到的景物按一定顺序说清楚

36、。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句 要完整。 7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感 受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。 教学重点：教学重点： 识字，积累词语。熟练背诵 26 个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词 语、韵文。 教学难点：教学难点：按笔顺规则写字，能通过阅读感受谁和谁好的意义。 教教学学准备：准备：字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。 教学时间：教学时间：两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 课时课时目标：目标： 1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。 2.初步认识 26 个

37、字母，读准音，区分形。 3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。 教学重点：教学重点：识字、背诵默写字母表（音序表） 教学难点：教学难点：背诵默写字母表。 教学准备：教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、幸福交流一、幸福交流 1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。 2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。 3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径， 这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！ 二、幸福导学二、幸福导学 （一）、学习“趣味识字” 1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多 读几遍。 2

38、.教师检查学生的自学情况，识字正音。 （1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。 （2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调： “雷”是边音， “阵” 是翘舌音，而且是前鼻音。 小学语文一年级教学设计模板 第 19 页 共 138 页 （3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要 读成了第二声。 （4）齐读这三行词语。 3.图文对照，理解意思。 （1） 出示标识这九种天气的图片， 学生自主观察， 说说每幅图各对应什么天气。 （2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。 （3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词

39、语的 意思。 4.巩固识字，识记字形。 （1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。 （2）出示要求会认的 7 个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指读，开火车读。 （3） 学生认真观察， 说说自己在生活中是否见过这些字， 又是如何记住它们的。 （4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结 构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮 助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。 5.联系生活，适当拓展。 （1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。 （2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书

40、（如：雷阵雨、 冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。 （二）、初步认识 26 个字母 1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打 个招呼吧！师出示 23 个声母和 6 个单韵母，学生认读。 2.师谈话：在这 23 个声母中，zh、ch、sh 和 z、c、s 的开头字母是相同的，所 以就把它们三个去掉了。剩下的 20 个声母和 6 个单韵母在一起时 26 个字母， 这 26 个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表） 3.读准音。 （1）学生自主尝试读一读。师提示：26 个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵 母和声母的发音来读，只是把“”改成

41、了“v”，读作“”音。 （2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。 （3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。 4.识记形。 （1）师明确：这 26 个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音 中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。 （2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。 （3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26 个字母中，有一部分是大小写 小学语文一年级教学设计模板 第 20 页 共 138 页 相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的， 如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、

42、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认 真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。 （4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。 （三）、教学“读一读，写一写” 1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们 能正确区分吗？ 2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。 3.学生自主读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。 4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确： 这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。 5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。 6.生

43、将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字 姿势。 三、幸福冲浪三、幸福冲浪 1.师范唱字母歌，生认真倾听。 2.师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。 四、幸福追问四、幸福追问 同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中 26 个字 母交上了朋友，收获可真大。 1、今天这堂课，你解决了什么问题？ 2、今天这堂课，你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 语文园地一 识字 字母表 第二课时第二课时 课时课时目标：目标： 1.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。 2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。 3.积累 8 个描写春天的

44、词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。 4.正确、有感情地朗读短文，了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之 小学语文一年级教学设计模板 第 21 页 共 138 页 间友情的美好，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。 教学重点：教学重点：按照笔顺书写汉字；积累词语。 教学难点：教学难点：阅读，理解短文的内容。 教学准备：教学准备：教师准备课件，学生了解春天景色特点。 教学过程：教学过程： 一、幸福交流一、幸福交流 1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。 2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积 960 万平方公里，最北 端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指

45、出这些地方，给予学 生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。 二、幸福导学二、幸福导学 （一）学习小诗祖国多么广大 1.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。 2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。 3.出示图片，理解小诗的意思。 （1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地 图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。 （2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出 长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。 （3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出

46、海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。 （4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和 南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置 不同造成的。 4.指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。 （二）学习“书写提示” 1.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。 2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处， 师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。 3.师范写，生观察书空。 4.生在书上描红、临写，师巡视指导。 5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名 交流，师适当

47、板书（如“目、四、园”等）。 （三）学习“日积月累” 小学语文一年级教学设计模板 第 22 页 共 138 页 1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！ 2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。 3.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描 写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！ 4.出示 8 个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。 5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、 咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音 后生再次自由朗

48、读。 6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。 7.多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读 成诵。 8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的 精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ （1）（出示图，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们去公园看到 了什么（用一句或几句说说，要按要求说。） （2）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。） 说完后，再次挂图，让学生互说。最后指名说。 （3）在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） （4）小朋友，你们把春天说得真好，

49、那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目 看谁说的题目最好。 小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古 代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。 （课件出示古诗，学生朗读。） （四）和大人一起读 播放歌曲，激趣导入 1.师播放歌曲找朋友，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个 好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。 2.师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来 读一首小诗谁和谁好。 3.师板书课题，指名学生朗读。 初读小诗，了解大意 1.师范读小诗，生认真倾听。 2.学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。 3.检查自学情况。 （1）明确这是一首小诗，共有四个小节。 小