2020-2021学年人教版物理八年级下册9.1 压强-教案(1).docx

1、压强压强教学设计教学设计 课题课题 压强压强 教学时间教学时间 第 1 课时 课型课型 新授课 教教 学学 分分 析析 教材教材 分析分析 压强教材分析： 压强是九年级义务教育人教版第九章第一节的内容，是本章的 知识核心，是学习全章知识的基础。压强也是初中物理的重点内容之一，是生产和生活 中应用广泛的一个概念。本节内容分三个阶段，分别是探究压力的作用效果，什么是压 强，怎样增大和减小压强作为一个完整的探究过程。诠释“从生活走向物理，从物理走 向社会”的基本理念。 学情学情 分析分析 学生在前一章书中学习了力学的初步知识， 有初步的受力分析能力。 通过以前的物理学 习过程， 已经历了简单探究实验

2、的过程， 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认 识。对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现 象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 教教 学学 目目 标标 知知 识识 和和 能能 力力 (1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。 (3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。 过过 程程 和和 方方 法法 观察生活中各种跟压强有关的现象了解对比是提高物理思维的基本方 法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过

3、探究 实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步 学习使用控制变量法。 情情 感感 态态 度度 价值观价值观 (1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的 科学态度 (2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入 理解和应用这些知识打基础。 (3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的 兴趣， 提高学习的自信心。 感悟科学是人类创造发明的基础， 激发学习热情。 教学重点教学重点 压强的概念，简单的计算及应用；探究压力的作用效果的影响因素 教学难点教学难点 有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素

4、有关， 真正理解压强的概念并能运 用相关知识解答有关问题。 教学方法教学方法 1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式 教学法，启发式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。 2、学法：据以上教法和学生的特点，这节课我主要采用的学法为：观察法，实验法， 对比法，控制变量法，归纳法，数学推理法。 教学教学方法方法 演示法、实验法、归纳法 教学准备教学准备 教师教师 多媒体课件、压强小桌、砝码、 弹簧测力计 学生学生 气球、铅笔 课课 堂堂 教教 学学 程程 序序 设设 计计 设计意图设计意图 一、引入新课一、引入新课 学生活动：老师引导学生用气

5、球回忆，力的作用效果可以使用物体发生形变， 体验对气球施加不同的压力，会产生什么样的效果，有什么不同的感觉 二、进行新课二、进行新课 观察教材中 P29 两幅精美的图片：小小的蚊子可以把口器插入皮肤吸允血液， 体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟 用笔尖扎手会感到很疼，小小的蚊子可以把口器插入皮肤吸允血液，是因为笔 尖和蚊子的口器都很尖。 1、压力、压力 请同学们分析，人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌 面的作用力的情况 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上 时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量 当我们要将钉

6、子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉) 时钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? 按图钉或钉钉子的时候钉对墙面有垂直于墙面的作用力 讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? 引导学生归纳： 压力：压力：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力 方向：方向：垂直于受力物体表面。 静止在斜面上或从斜面滑下的物体 请同学们分析物体对斜面的压力 板画下面几种情况的压力 a粉笔盒对桌面的压力 b物体对斜面的压力 c按图钉时图钉对墙的压力 通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等 于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下

7、 压力和重力无关，压力不是重力 探究探究: 压力的作用效果和什么因素有关压力的作用效果和什么因素有关? 学生活动：同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 猜想 1：力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关 猜想 2：用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有 什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关 猜想 研究物理问题最好的方法就是实验大家可以通过实验来验证，请同学们选择合 适的器材自己设计并进行实验 参考教材 P30 图 913 的方法设计实验 学生活动，

8、 激发兴 趣， 启发学生发现 问题，提出问题， 引入课题， 体现了 从生活中走向物 理教学理念。 学生活动， 列举实 例。请创设情境 学生们观察对比 教材“想想议议” 中蝉和骆驼的图 片并提出问题。 通 过大量的实例， 了 解对比是一种处 理科学问题的常 用方法， 同时认识 到压强在生活中 的广泛应用。 通过 对比两幅图片为 学生创设问题情 景， 激发学生提出 问题的意识和探 索自然的兴趣， 学 生提出的问题很 多， 我们重点探究 压力的作用效果 跟什么因素有 关？ 提出问题猜想假 设设计两个学生 体验活动， 意在通 过体验让学生质 疑， 激发学生探究 愿望， 并有所依据 的提出合理的猜 想。

9、 （同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流） 教师引导学生分析： 甲、乙说明在受力面积一定时，压力越大、压力作用效果越明显； 乙、丙说明压力一定时，受力面积越小压力的作用效果更明显。 2、压强、压强 从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积 有关。我们物理上把压力的作用效果叫压强。 物体在单位面积上受到的力叫做压强做压强 压强的计算公式：压强压强 压力压力 受力面积受力面积 pF S 符号的意义及单位： 在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)由公式确定压 强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)人们给压强规定了一个专门的单位叫帕

10、斯卡， 简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献 帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa) 1Pa=1N/m2 1Pa 物理意义：1 平方米面积上受到的压力时 1 牛顿。 三、三、小结：小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点 四、达标练习：四、达标练习： 完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 五、五、 作业布置：作业布置： 练习：物理课本的部分内容。 作业：动手动脑学物理 总结和反馈 通过师生共同小 结，形成知识体 系,既总结知识也 总结方法 解释现象： 引导学 生应用所学知识 分析引入新课时 的问题，意图:学

11、 以致用，前后呼 应。 使整个课堂浑 然一体。 六、板书设计：六、板书设计： 说板书设计 板书是课堂教学 的重要组成部分， 是优化课堂教学， 提高教学质量的 重要手段之一， 是 教师搞好教学的 一项重要的基本 功。 本节课的板书 以内容式展现， 一 目了然， 直观显示 出教材的思路， 并 有利于启发学生 的思维。 作业作业 设计设计 必做必做 教科书 P109：1-3 选做选做 教科书 P110：4-6 教教 学学 反反 思思 本节课通过学生活动及学生探究实验，激发学生探究愿望，并有所依据的提出合理 的猜想，师生共同小结，形成知识体系,既总结知识也总结方法，有利于提高学生的思维能力。 第一节第一节 压强压强 (第第一一课时课时) 1、压力、压力 垂直压在物体表面上的力叫压力叫压力 压力的方向：垂直于受力物体表面。 2、压强、压强 物体在单位面积上受到的力叫做压强做压强 压强的计算公式：压强压强 压力压力 受力面积受力面积 pF S