2020-2021学年人教版物理八年级下册9.1 压强-教案(22).docx

1、压 强 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能 1. 能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。 2. 能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简 单计算。 3. 会应用压强公式分析减小或增大压强的具体方法， 并能解释与压强有关的物理现象。 过程与方法过程与方法 1. 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法； 2. 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。通过观察实验现 象，收集实验数据，获得对压强比较深入的了解。学习使用控制变量法，具有一定 的实验能力； 3. 了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运

2、用知识解释简单现象和解决简单问题 的能力。 情感态度价值观情感态度价值观 1. 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态 度； 2. 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动 的兴趣，通高学习的自信心； 3. 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，培 养将科学服务于人类的意识； 4. 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重点：教学重点：压强概念的理解与影响压力作用效果的因素。 教学难点：教学难点：压强概念的建立。 教学准备：教学准备： 实验器材：铜块和钢尺、装水的气球、牙签、沙子

3、、钩码、海绵、多媒体课件等。 学生实验用：气压力小桌、钩码、海绵（4 人一组） 。 学生准备学生准备：1.了解史记秦始皇本纪 ： “一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。 ” “车 同轨”的意义； 2.预习压强。 教学过程：教学过程： 引入引入 【PPT】 史记秦始皇本纪 ： “一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。 ” “车同轨” ： 全国车辙阔狭相同。古时候都是土路，车轮反复碾压之后会形成与车轮宽度相同的两 条硬地车道。秦朝规定车同轨法令，能够使全国各地的道路在几年之内压成宽度一样 的硬地车道，不仅能够减少商品和旅客运输过程的成本，而且有利于帝国部队有能力 带着物资快速到达全国任何郡县。 针对上述

4、文字记载，讨论以下问题： 1.根据上述记载，秦始皇统一六国后，统一了哪些物理量的测量工具？统一了哪 些物理量的标准单位？ 2.“车同轨”是统一了什么？意义何在？其中包含了什么物理道理？（力能改变 物体的形状） 3.什么力改变了土地的形状？（车对地的压力） 我们今天引入“压强”来描述压力对物体形状改变能力的强弱。 新课学习新课学习 【板书】 压强 表示压力作用效果（形变） 首先我们再来复习归纳一下压力的方向特点和大小的判断。 【PPT】三张图片中，人对地的力、车对坡面的力、钉子对木板的力都是压力，方 向上有什么共同点？ 压力垂直指向受压物体表面 据此了解压力的作用点和方向。 学生练习（练习券）

5、： 1.画出力的示意图：水平面、斜面和竖直墙 面受到的压力示意图。 2.练习：根据已知力分析判断压力大小。 学生分析这三个压力施力物体受到的重力与压力大小关系。 得出结论：有时两者相等、有时大小有别、有时无关，要根据具体情况分析判断。 3.【PPT】两组图片：违章超载的汽车和普通轿车使路面的形变程度有无不同？ 你能否据此提出一个值得探讨的物理问题？（影响压力作用效果的因素有哪些？） 一、 探究“影响压力作用效果的因素” 1. 提出问题：影响压力作用效果的因素有哪些？ 教师展示：将固定有铜块的钢尺分别水平、倾斜和竖直放置，观察其钢尺的形变程度 有无不同； 教师演示：装水气球放于若干牙签之上，观察

6、塑料袋的状况；再把同一装水气球放于 三根牙签之上，观察水气球的状况。 2. 提出猜想：压力作用效果可能与压力大小和受力面积大小有关。 3. 设计实验： 引导学生分析实验方法有“控制变量法” 实验器材：海绵、钩码盒、压力小桌等； 4.进行实验：四人一组（5min 左右） 5.交流：你们是根据什么现象来显示压力作用效果的？（压痕深浅） 这是应用了什么实验方法？（转换法） 学生上来展示实验方法、现象、结论。 6.得出结论：受力面积相等时，压力越大，压力作用效果越明显；压力大小相等时， 受力面积越小，压力作用效果越明显。 师提出问题：如果压力和受力面积大小都不同，怎么比较压力作用效果？ 【PPT】两组

7、图片：芭蕾舞演员和大象对水平地面的压力作用效果有无大小之别？如何 判断？ 学生练习：计算两者的压力与受力面积之比。 （板书计算过程） 交流：这个比值的意义是什么？（1cm 2面积上受到的压力） 师：比值大小说明了什么？（比值越大说明相同面积上受到大压力越大，即压力的作 用效果越明显） 得出结论：压力与受力面积的比值可以反映压力作用效果，压力的作用效果用压强来 描述。 二、二、 压强压强 1. 定义：物体所受压力大小与受力面积之比。 2. 公式：P=F/S 单位：帕斯卡,简称帕,符号 Pa。1Pa=1N/m 2 【板书】【板书】 学生练习： 计算演员和大象对地面的压强。（把前面计算比值的用压强计

8、算的方式表达） 【PPT】图片：超载汽车使路面塌陷。说明了什么？ 任何物体所承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。 所以就有了“减小或增大压强”的课题。 三、 怎样减小或增大压强 【PPT】讨论：这些物体分别通过安装履带、增加车轮的个数、垫片和枕木的方法，是 为了增大还是减小压强？通过什么手段来实现？（减小压强、增大受力面积） 【PPT】讨论：将这些物体磨得锋利、头部尖细，是为了增大还是减小压强？通过什么 手段？（增大压强、减小受力面积） 讨论： 【PPT】阅兵坦克 坦克安装履带是为了什么？（增大受力面积来减小压强） 观察普通坦克的履带和阅兵坦克的履带，有什么区别？分别是为了达到什么目的？ 总结：减小压力或增大受力面积可以减小压强；增大压力或减小受力面积可以增大压 强。 课堂小结课堂小结： 1. 压力的作用效果与什么因素有关； 2.2. 压强的定义、公式和单位； 3.3. 减小和增大压强的方法。 作业作业：书本 P32.“动手动脑学物理” 教学反思：教学反思： 本节课是建立在学生发现问题，提出猜想，设计实验，进行实验，归纳总结上的。 问题源于生活、贴近生活，学生学习热情高、研究欲望强。通过适当的教学设计，基 本达到了难点的突破、重点的凸显。教学目标基本实现。