2020-2021学年人教版物理八年级下册9.4流体压强与流速的关系-教案(8).docx

1、 第四节 流体压强与流速的关系 教学目标： 1.知识与技能：初步了解流体的压强与流速的关系。 2.过程与方法：通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与 流速的关系。 3.情感、 态度与价值观： 让学生体验到通过探究获取知识的快乐， 并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。 教学重点：流体的压强与流速的关系. 教学难点：通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解 释日常生活中的现象. 教学用具： 教师用：水管，烧杯、泡沫，两张纸 学生用：吸管，纸杯、支筷子、乒乓球，小船、水槽、等。 教法学法：演示法、实验探究、讲解点拨、讨论。 教学过程 引入：引入： 复习提问。教师表演魔术“室内飘雪

2、”，激发学生疑惑和强烈 的好奇心，引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。 一一.流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系 1.自学指导自学指导 教师问：那么什么是流体？ 学生答：液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、 水等。流体流动时的压强称作流体压强。 2.观看演示实验观看演示实验 教师演示：向两张纸中间吹气的实验。引起学生认识反差，进 行分析和猜想。 空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化， 如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。 3.指导学生分组实验 1）小组讲解稿 你选择了_物品。 采取_方法，增大了_位置的流速。 通过_现象显示出流体压强的变化。 结论：流速

3、越_的位置，压强越_。 2）通过学生实验介绍 1912 年海难 二二. .飞机的升力飞机的升力 1.为什么几十吨的飞机能飞上天空？引发学生好奇心。 思考：小设计师们，你们会选择什么样的机翼？ 2.学生根据想想做做，自制飞机机翼。 3.观看动画“飞机的升力” 回答问题：什么是升力？升力产生的原因？ 标准答案：飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯 曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动， 由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要 小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压力差 造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增 大，

4、当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。 4.解释生活中的现象 1.大风天雨伞向上飞。2.人要站在黄线外。3.乒乓球漏洞实验 4.草原犬鼠的“空调”洞。 三、生活中的应用三、生活中的应用 1.飞机 2.喷雾器 3.吸尘器 4.气流偏导气 四、课堂小结、构建网络四、课堂小结、构建网络 我学到了： 1、流体的流速越快，压强越小 2、研究问题的方法： 提出问题猜想与假设设计实验并验证分析归纳 得出结论 你还有疑问吗？提出来我们共同解决。 五、布置作业：五、布置作业： 1、课堂上没有做的实验课后可以动手做一做再体验本节的知识。 2、实践活动：制作一个飞机模型，在操场上进行表演，比一比 谁的模型飞机在空中飞

5、行的时间长。 3、有兴趣的同学可以查阅资料了解一下飞机的机翼有几种，它 们的升力是如何产生的？ 六、板书设计六、板书设计 第四节 流体压强与流速关系 1、流体：液体和气体的统称。 2、流体压强与流速的关系： 流在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。 3、飞机的升力：机翼上下表面的压力差是产生升力的原因。 4、流体压强与流速关系的现象。 七、教学反思：七、教学反思： 在教学过程中，教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教 师主导和学生主体地位。教师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过 来， 学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响，实现相互沟 通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教 学目的。 如加入必要的课堂训练，以便进行当堂对学生掌握情况反馈校正，及时了解 学生的掌握情况，更要利于教师自我反省，分析优点和不足，新课结束教师和学 生都要利用一定的时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失。