作文素材：技能强国2021高考语文的命题动力！.docx

1、作文素材：技能强国，2021 高考语文的命题动力！ 技能强国解读 党的十九大报告提出，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神， 营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。要加快人才强国建设步伐，做大做强高层次、高 技能人才队伍，持续推进技工教育改革创新。 在经济发展由高速度增长转向高质量发展的背景下，我国需要不断深化供给侧结构性改革，加 快建设起一支规模宏大、结构合理、素质优良、技艺精湛的高技能人才大军，从而推进中国制造向 中国创造转变，中国速度向中国质量转变，制造大国向制造强国转变。 世界技能舞台迎来“中国时代”。 技能强国优质时评 01 人人出彩 技能强国 习近平总

2、书记近日对职业教育工作作出重要指示强调，加快构建现代职业教育体系，培养更多 高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。 2021 年 3 月 25 日上午，习近平总书记来到闽江学院考察调研。闽江学院前身是福州师范高等 专科学校和闽江职业大学。在福州工作期间，习近平曾兼任闽江职业大学校长 6 年时间，提出的“不 求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念影响深远。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门 的重要途径。一直以来，习近平总书记都高度重视职业教育，关心技能型人才的培养。 2014 年，全国职业教育工作会议召开，习近平就加快职业教育发展作出重

3、要指示。他强调，职 业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。要努力建设中国特色职 业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生 出彩的机会。 2021 年全国职业教育大会在京召开，习近平对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社 会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。 02 构建技能强国，培育大国工匠 习近平近日对职业教育工作作出重要指示强调，各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、 投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中 华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技

4、能支撑。 职业教育的发展，体现了国家的经济发展水平和教育现代化水平。近年来，我国大力发展职业 教育，现如今我国共有职业学校 1.13 万所，在校生 3088 万人。此次习近平总书记的重要指示指明 了当前和今后一个时期教育改革发展的方向，是加快发展现代职业教育的强大思想武器和行动指南。 大力构建技能强国，实现人人出彩。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动 中国制造和服务上水平的重要基础。这些年，我国推进产教融合、校企合作，吸引更多青年接受职 业技能教育，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，职业教育发展取得显著成绩。实践 证明，技能强国，人人出彩，是推动高质量发展的关键路径。

5、下一步，要着力推进改革创新，借鉴 先进经验，努力建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系。最关键的，就是要瞄准技术变革和 产业优化升级的方向，加强职业学校师资队伍和办学条件建设，优化完善教材和教学方式，探索中 国特色学徒制，努力培养数以亿计的高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供坚 实的支撑。 建设技能型社会，推动职业教育高质量发展。当前，我国正处在改革发展的关键时期，面临着 转方式调结构惠民生的繁重任务与严峻挑战。越是这个关键时刻，越要把加快发展现代职业教育摆 在更加突出的位置上，大力建设技能型社会，为经济社会发展提供强有力的人才保障。一方面，要 牵住改革的“牛鼻子”，要一体化

6、设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课 赛证”综合育人，提升教育质量。另一方面，要健全多元办学格局，细化产教融合、校企合作政策， 探索符合职业教育特点的评价办法。各地各部门要加大保障力度，提高技术技能人才待遇，畅通职 业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力，努力营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境， 从而全面推动职业教育高质量发展。 职业教育是国计，也是民生；是教育，更是生产生活。让我们加快构建现代职业教育体系，培 养更多高素质技术技能人才，我国就一定会涌现出更多的新时代的能工巧匠、大国工匠！ 03 弘扬工匠精神 促进技能强国 近日，习近平对我国技能选手在第 45

7、届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示，向我国参赛 选手和从事技能人才培养工作的同志们致以热烈祝贺。总书记的勉励振奋人心，鼓励广大技能人才 要大力弘扬精益求精的工匠精神，以虚怀若谷的气度，不断促进技能强国。 不拘一格广泛培养技能人才。劳动者素质的高低对一个国家、一个民族的发展起着至关重要的 作用，技能人才是人才队伍的重要组成部分，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造以及推动经 济高质量发展的重要基础。要在全社会大力营造“技能光荣、技能成才”的氛围，以市场需求和产业 发展为专业设置导向， 建立校企合作、 产教融合的办学模式， 明确技能优先、 服务就业的培养方向， 健全技能人才培养、使用、评价、激励

8、制度，不拘一格培养、用好技能人才，为更多劳动者提供学 技能、练技能的技能成才之路，为我国新时代经济建设发展提供技能人才保障。 持之以恒弘扬精益求精工匠精神。“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行 之，学至于行而止矣，行之，明也。”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”鼓励实践、追求极 致古来有之， 新时代技能人才更需传承和弘扬工匠精神， 坚持持之以恒、 精益求精， 坚持爱岗敬业、 守正创新。敬畏职业，精通技艺，在行业领域中争先创优。守护初心，不断磨砺，不急功近利、不 贪图名利，耐得住寂寞、守得住清贫。以严谨的态度，规范地完成好每一道工序。 永葆虚怀若谷的大国气度。“吾生也有涯

9、，而知也无涯。”世界发展不会止步，我们追求进步的 脚步就永远不能停止。“骄兵必败”，我们永远要记住和吸取历史上中国因为骄傲停滞不前带来的惨 痛教训。在新时代的今天，科技发展更是日新月异，在加强同各国在技能领域的交流互鉴，向世界 展示我国职业技能培训成就和水平的同时，敞开心扉，用求知若渴的态度去学习和吸收国外先进理 论和技术经验，以不断更新和修复自己在技能上的不足和短板。 唯有永葆虚怀若谷，才能在认知上有新的突破；唯有弘扬工匠精神，才能在实践上做到万里挑一。 广大技能工作者要坚守初心，争取在技能成才、技能报国的道路上取得更大成绩，作出更大贡献， 为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴

10、的中国梦打下更加坚实的基础。 04 阔步走在技能报国的康庄大道上 “术业有专攻、行行出状元。”12 月 10 日，中华人民共和国第一届职业技能大赛在广东省广州 市开幕。 这场新中国成立以来规格最高综合性国家技能赛事共设 86 个项目， 2557 名选手摩拳擦掌， 各种独门绝技竞相上演，秀出了精彩和特色。习近平总书记发来贺信，向大赛的举办表示热烈的祝 贺，向参赛选手和广大技能人才致以诚挚的问候。 人才是一个国家的核心竞争力，国家的发展要靠各方面人才支撑。为适应新一轮科技革命和产 业变革。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视技能人才培养，坚定实施人才强 国战略，从优化完善培养体系，营

11、造人才良好环境等方面出台了一系列的政策措施。培养新时代技 能人才已经摆在了更为重要的位置。我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，热 爱钻研技能、追求提高技能，走好走实技能成才、技能报国之路。 技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量，对推动经济高质量发展具有重要作用。 目前，我国就业总人口中技术工人近 1.7 亿，占 25%，其中高技能人才近 4800 万，占比与制造业发 达国家相比仍然较低。今年政府工作报告中指出，2020 年 2021 年两年职业技能培训 3500 万人次以 上，高职院校扩招 200 万人，要使更多劳动者长技能、好就业。这无疑是对制造强国、技能强国战 略

12、实施落地的重要推进。 新时代呼唤新担当，新时代需要新作为。我们要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，通 过加强宣传引导，大力倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会价值观，激励更多劳 动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路，形成良好社会氛围。同时，要加大培养力度，用好 制度呵护，“疏通经络”、“供血打气”，努力提升技术工人能力素质，注重在大数据分析、人工智能、 医疗卫生、数字科技等急需的特定领域人才建设培养，在完善和落实技术工人培养、使用、评价、 考核机制中，让“三百六十行，行行出状元”照进现实。更显重要的是，还要加强政策关怀，完善对 高技能人才的激励措施，如在子女教育、住房就医等

13、方面的予以一定倾斜，着力打通高技能人才与 专业技术人员之间的转换通道，拓宽产业工人发展空间，加大产业工人创新扶持力度等等。 匠心追梦，只争朝夕。党的十九届五中全会明确提出“加强创新型、应用型、技能型人才培养”， 要求“加快提升劳动者技能素质”。 要以工匠精神引领高素质技能人才培养， 沉得下心、 耐得住寂寞， 在工作中爱岗敬业、苦心钻研、精益求精，始终秉持一颗善于学习的心，紧扣理论研究前沿，不断 扩充知识领域“蓄水池”，利用其所学进行消化、活用，不断散发惊人的光和热。只要我们立足岗位、 脚踏实地，干一行爱一行、钻一行精一行，建功新时代，构筑新梦想，锤炼新技能，保持和发扬永 不懈怠的精神状态和一往

14、无前的奋斗姿态，就一定能化解风险、应对挑战，不断推动经济社会实现 高质量发展。 新时代是在奋斗中成就伟业、造就人才的时代。我们要在全社会形成尊崇工匠、争做工匠的职 业价值取向，奋勇拼搏、锐意进取，以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感，争当“大国工匠”， 坚定不移贯彻新发展理念，汇聚坚不可摧的磅礴力量，阔步走在技能报国的康庄大道上。 05 身边的工匠大师更易感染“后备工匠” 历经央视隆重推送专题大片大国工匠、政府工作报告官方引入工匠精神、全国职业教育活动周 将“弘扬工匠精神，打造技能强国”列为主题等一系列事件之后，如今人们对工匠精神这一热词早已 不再陌生， 敬仰工匠、 弘扬工匠精神已成大众共识和

15、时代风尚， 尤其受到广大职业院校师生的青睐。 再经此番“大国工匠进校园”活动的促进推动，努力培养具有工匠精神的技能人才，必将成为职教领 域的重要课题。 然而，令人担忧的是，经过笔者的实地调查，与炙手可热的面上宣传相比，目前工匠精神在中 职校园的落地生根问题普遍不容乐观，形式热闹而落实不力，已成国家实施弘扬工匠精神助力创新 创业这一宏伟战略的“最后一公里”障碍。 当下，在许多中职校园，用言必谈工匠精神的形容一点不为过。大会小会倡导工匠精神，主题 班会讨论工匠精神，黑板报以工匠精神为题，组织活动冠以弘扬工匠精神，就连老师写课堂教学研 究论文也喜欢用基于工匠精神作前缀。平心而论，多说多提多议工匠精神

16、，本身绝对是件好事，问 题在于不能流于形式，要对工匠精神有足够深入的了解，而不是浮于表面的词汇搬运和热词堆砌。 现实中，在表面繁荣的背后，因对工匠精神不理解而炒作概念、歪解概念，进而产生落实懈怠的现 象，在中职学校广泛存在，急需纠偏，否则形式主义终会误人、误事，误入歧途。 工匠精神在中职校园何以会被忽视、被误解、被懈怠？一方面是因为以前大家不关心、不知道 大国工匠，而这两年各类媒体空前火爆地对工匠精神进行神秘而庄严的宣传，无形中让人们感到这 些厉害的“大拿”“大师”离自己很远，既高不可攀，更无法企及，因而产生敬而远之心理；另一方面， 中职学生客观上年龄偏小，不管是学生自己，还是家长、老师，都会

17、觉得他们做工尚不能行，要做 工匠更是异想天开，因而也就甘于旁观而事不关己；同时，据目前现状，中职毕业生的出路主要是 到企业去打工做“蓝领”，联想到工匠也属于工人，平时工作非常辛苦，很多学生便临阵脱逃、不战 而退，从内心里选择远离工匠。 由此可知，工匠精神难以吸引学生，最根本的原因还是宣传不力，出现信息不对称，导致学生 在职业取向和前途选择问题上产生误判。如何及时有效地纠正这一做法，成为推进工匠精神在中职 学校落地生根必须迈过的门槛和必须力推的中心工作。 其一，尽快组织专门力量编写精美、通俗、权威的宣扬工匠和工匠精神的读物。随着工匠精神 逐渐深入人心，关于工匠精神的书籍也随之多了起来，在一定程度

18、上满足了社会各界对宣传工匠精 神的需求。然而，遍寻网上网下，发现有关工匠精神的书籍呈现四多四少现象：介绍别国的多、重 在议论的多、 阐述理论的多、 推介高不可攀的国宝级大师的多； 中国人写的书少、 写给学生的书少、 写给中职生的书更少、 介绍身边普通工匠大师的接地气的书特别少。 以目前比较流行的几本书为例， 工匠精神乔布斯传两书的作者和内容均非中国人，摩托车修理店的未来工作哲学的作 者是马修 克劳福德，而传承工匠精神 争做优秀员工的内容更适合企业员工阅读。这些都是优 秀图书，但对于生源素质普遍不高、年轻好动的中职学生来讲，这些高深的“大部头”却未必会受欢 迎。眼下迫切希望多出一些能让中职学生看

19、得下去、理解得了、进得了心的有趣、通俗的工匠精神 读物。 其二，有计划有规模地组织工匠精神宣讲团，推进工匠精神进校园。中职学生的自控能力弱、 自学能力差、主动学习意识缺乏，因而不能单纯寄希望于学生自学工匠精神读物，还必须有更多面 对面的宣讲作为补充，以使工匠精神真正渗透到学生的大脑和心灵深处，进而转化为学习的行动。 此次“大国工匠进校园”活动，在一定程度上填补了这一空白，使得工匠精神的传承活动进一步丰富 了教育形式。 然而， 此次“大国工匠进校园”活动的宣讲者只是屈指可数、 身居重要岗位的“大国工匠”， 他们虽然走进校园了，但能走多少校园、能走近学生多少、能在学校停留多长时间等，都存在很大 的

20、局限性，最终制约着工匠精神宣讲的落地成效。因此，在国家层面开展“大国工匠进校园”活动的 同时，各省各市很有必要组织区域性的工匠精神专家宣讲团，以在时间长度、学校覆盖面、内容系 统性、学生互动性等方面取得突破。 其三，让中职学生走出去，把身边工匠请进来，接触身边的真事、现实中的真人，进而产生敬 畏之心、效仿之意。对工匠大师的生活缺乏亲身体验，对工匠精神没有实质性的了解，其结果常常 导致学生走向两个极端，或不屑一顾，或敬而远之，这在中职学校具有普遍性和代表性。所以，迫 切需要把学生带到工匠大师们的工作场所，耳闻目睹他们的真实生活和具体工作；把本行政区域内 出名的工匠大师请进学校、请进课堂、请上讲台，阐述他们鲜活的内心世界和对职业的敬畏之情， 以激发学生立志成为“后备工匠”的热情和决心。 其四，学校有组织地开展系统性的工匠精神教育，让工匠精神成为中职学生的核心职业素养。 不管是图书推介、 视频宣传， 还是实地参观、 现身说法， 在教育的系统性方面都会存在一定的缺陷， 必须以有组织、有规划的学校教育作为后盾。学校要站在“打造核心职业素养、助力学生职业成长” 的高度，系统设计和实施工匠精神教育内容，以培养学生对设计独具匠心、对质量精益求精、对技 艺不断改进、对制造一丝不苟、对产品追求极致、对产业专注坚持的职业素养，成为具有工匠精神 潜质和创新创业特质的新一代专业技能人才。