教科EEC版五下Unit5 Where Is the Gift Shop -Class 1Textbook p.44-教案、教学设计--(配套课件编号：b037d).doc

1、1/3 Unit5 第第 1 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）五年级下册 Unit5 【主【主 题】题】Where Is the Gift Shop? 一、一、学习目标学习目标 Function：能够听懂并能表示欢迎及感叹。 Expression：- Welcome to Wonderland. - What a wonderful country! Vocabulary：welcome, close to 二二、教学教学步骤与建议步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 在进入本课时教学之前，教师要铺设好故事的情境。在上个单元中桑

2、迪 一家已经登机去了温德星球， 教师引导学生回忆一下， 桑迪的家人都准备了什么， 在机场他们都做了些什么，然后让学生来回答教师提出的问题。 T: What did Sandy take? S1: Camera. T: How many bags did they have? S2: Three. T: How long will they stay there? S2: For 2 weeks. . 3. 在学生回答之后，教师讲述一下本单元将要发生的故事： “桑迪一家乘坐 飞机到了温德星球，这是一个非常奇妙的地方，大家一起看一看他们在这里都做 了什么，他们玩得开心吗？”教师可以根据学生的认知程

3、度，试着用英文表达这 些句子。 Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 44-45 页图片并说一说图中人物都是谁？再让学 生猜想一下故事内容。 可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录 2/3 音之前，教师指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以 开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 44-45 页课文录音内容并整体了解本单元的故事 内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 44 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 44 页课文

4、的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以 预设问题的形式提示学生关注重点学习目标， 让学生们带着问题有针对性地听录 音。 桑迪觉得温德星球怎么样？ 温奇是如何向大家表示欢迎的？ 图 3 中桑迪要做什么？ 图 4 中桑迪让比利他们摆什么样的姿势？ (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句子或者简单明了 的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生敢于用英语表 达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放 到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用

5、法。 词汇教学：close to, Wonderland, welcome close to， 意为 “离近” ， 通常用作 be dose to， 如 The park is close to the library.学生在三年级时学习过的 close 是动词，如 close your eyes, close the door, close your book。 Wonderland，在本课时中的意思是温德星球，是未来世界中与爱丽亚星球 相类似的一个星球。单词本意是“仙境”，如 Alice in Wonderland爱丽丝漫游 仙境 。 welcome，意为“欢迎”，习惯用法是 welcom

6、e to，后接地点名称，如 Welcome to China.(欢迎到中国来) Welcome home.(欢迎回家) 三年级教科书中出 现过 Youre welcome.是习惯用语，表示“不用谢”。 3/3 Ill 是 I will 的缩写形式，教师应该提醒学生注意 Ill 的准确发音。 take a picture of. 表示是“给某人照相”。 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针 对性的讲 解或者必要的翻译: 3. 教师再次播放教科书第 44 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和 纠正自

7、己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一活动一 活动名称：Welcome to . 活动目的：借助图片适当地改编对话内容，强化练习表示欢迎的表达。 活动教具：不同城市或者国家的景色图片(如：Harbin, Beijing, Shanghai, Hainan, Australia 等) 活动方法： (1)教师拿出景色卡片，让学生说出城市的名称。 (2)教师将城市或者国家的名称书写在黑板上并提醒学生注意正确使用字母 的大小写。 (3)教师让学生看景色卡片说句子 教师展示上海的景色图片。 Ss: Welcom

8、e to Shanghai. 教师展示澳大利亚的景色图片。 Ss: Welcome to Australia. . 活动二活动二 活动名称：说说感叹句 活动目的：复习由 how 引导的感叹句，强化训练由 what 引导的感叹句。 活动方法： (1)教师与学生一起复习四年级学习过的感叹句 How delicious!以及五年级上 4/3 册学习过的感叹句 What a beautiful day! (2)教师在黑板左右两侧分别书写感叹句 How delicious!和 What a beautiful day! (3)教师让学生观察两个感叹句，并引导学生总结出由 How 和 What 引导的 感

9、叹句的结构，即 How +形容词+! What + a/an +形容词+名词+！ _ (4)教师让学生说出一些学习过的形容词和名词，然后教师将学生说出的单 词写在黑板上。 How How delicious! wonderful beautiful nice fantastic old park book movie shirt car What What a beautiful day! (5)教师让学生根据感叹句的结构任意搭配形容词和名词并在练习本上书写 出完整的感叹句。 (6)教师提示学生注意冠词 a 和 an 在感叹句中的用法。 (7)教师让学生同桌一组读一读自己的句子，听一听是否有与同伴一样的句 子。 (8)教师先说出由 How 引导的感叹句， 然后让学生说出将此句转化为由 What 引导的感叹句。例如， T: Its park. How fantastic! Ss: What a fantastic park! T: Its book. How nice! Ss: What a nice book! Wrap-up 1. 教师让学生写一写活动一和活动二中的涉及到的对话。 2. 教师让学生同桌为一小组并按照课文内容读一读课文。 3. 教师鼓励学生到教室前面分角色表演课文故事情境。