教科EEC版五下Unit4 How Long Will You Stay There -Class 1 Textbook p.34-教案、教学设计--(配套课件编号：a0859).doc

1、1/3 Unit4 第第 1 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）五年级下册 Unit4 【主【主 题】题】How Long Will You Stay There? 一、一、学习目标学习目标 Function：能够听懂并能问答他人拥有的物品。 Expression：- Who has the camera? - I have the camera. Vocabulary：will, not yet, check, list, raincoat, worry, forget, forgot, camera, airport 二二、教学教学步骤与建议步骤与建

2、议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师与学生进行问答。 T: What is Cody going to do for the vacation? S1: She is going to go to Australia. T: What is Jane going to do for the vacation? S2: She is going to learn Chinese. T: What is Sandy going to do for the vacation? S3: She is going to go to Wonderland with her famil

3、y. 3. 教师让学生通过回忆上一单元谈论的假期计划自然过渡到本单元桑迪一 家旅行的故事情节中去。 Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 34-35 页图片， 并说一说图中人物都是谁？再让学 生猜想一下故事内容。 可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录 音之前，教师指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以 开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 34-35 页课文录音内容并整体了解本单元的故事 内容。 2/3 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。 2. 重

4、点理解教科书第 34 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 34 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以 预设问题的形式提示学生关注重点学习目标， 让学生们带着问题有针对性地听录 音。 桑迪一家在做什么事情？ 图 1 中妈妈手中拿的是什么？ 图 2 中妈妈提醒桑迪带上什么？ 图 3 中蒂诺说他忘记了什么？ 图 4 中桑迪一家准备去哪里？ (2) 在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句子或者简单明了 的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生敢于用英语表 达自己的想法。 在讨论预设问题

5、的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放 到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学：will, not yet, raincoat, forget, forgot, airport will 与 be going to， 都可表示将要发生的事、 将要去做某事， 但 be going to 表示近期、眼下就要发生的事情，例如，He is going to write a thank you card this afternoon.而 will 表示的将来时间则较远一些，例如，He will write a book one day. Not yet.表示否定，

6、意为“目前还没有”，通常用于回答疑问句。 raincoat，意为“雨衣”，与其相关的单词还有 rainbow (彩虹)，rain boots (雨靴)，rain water (雨水)等。 forget，过去式：forgot；现在分词：forgetting。forget 之后可以直接加名 词，表示忘记什么物品；forget to do sth.，表示忘记去做某事；forget doing sth.， 表示忘记做过了某事。 airport，教师在授课时运用飞机场的图片让学生直观地理解单词的意思。 教师也可以通过让学生了解 air (天空) 和 port (港口) 的意思认读并记忆 airport。

7、 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针 3/3 对性的讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放第 34 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和 纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一活动一 活动名称：Tell me who 活动目的：帮助学生表达持有的物品并回答他人拥有的物品。 活动教具：词汇卡片(raincoat, umbrella, camera, list .) 活动方法： (1)教师向学生展

8、示词汇卡片(raincoat, umbrella, camera, list .)并让学生抢答 单词。 (2)教师将卡片分发给学生并让拿到卡片的学生站在教师前面向班级学生展 示他的词汇卡片，然后向班级学生说出句子。 S1: I have the raincoat. S2: I have the umbrella. (3)教师让几名学生到教室前面抽取教师手中的词汇卡片，教师背对班级学 生。然后教师与学生互动问答。 T: Who has my umbrella? S1: Xiaoli has your umbrella. T: Who has my list? S2: Chen Hao has y

9、our list. 活动二活动二 活动名称：大声回答 活动目的：让学生通过写单词、回答问题以及拼写单词的活动练习问答他 人拥有的物品。 活动教具：词汇卡片(camera, raincoat, bag, ball ) 活动方法： 4/3 (1)教师向学生展示词汇卡片(camera, raincoat, bag, ball)并让学生认读单 词。 (2)教师以闪卡的形式向学生出示词汇卡片并让学生抢答单词。 (3)教师将复习过的四个名词，例如，camera, raincoat, bag, ball，书写在黑板 上，然后让学生任意选一个单词写在各自的练习本上。 (4)教师与学生根据书写的单词进行互动问答

10、。 T: Who has the camera? 教师提出问题之后， 如果学生之前在练习本上书写的单词与教师问题中的名 词一致，那么学生可以回答教师的问题。 S1: I have the camera. 教师让学生 S1 在回答完问题之后向全班学生大声拼读出单词。 S1: c, a, m, e, r, a, camera T: Who has the raincoat? S2: I have the raincoat. r, a, i, n, c, o, a, t, raincoat (5)针对第一组四个单词进行提问之后，教师在黑板上再写四个名词并让学 生从中选出 12 个单词写在各自的练习本

11、上，教师和学生进行新一轮的问答活 动。 (6)教师可以让学生扮演教师的角色并与班级学生互动问答。 Wrap-up 1. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待学生读熟练之后，让学生尝 试背诵。 2. 教师让学生三人一组，在小组内按照课文内容分角色朗读。 3. 教师让学生在课后完成一份出游前的清单。 (1)教师告诉学生有关旅行的信息。 T: We are going to go to London for the summer vacation. There are many beautiful places to see. London is warm. But it usually rains. (2)教师问学生出行前需要什么，并写出清单 5/3 List _ _ _